數(shù)字媒體專業(yè)開設(shè)課程設(shè)計的探索與實踐

吳麗麗

【摘要】如何在理論與實踐教學中把增加知識和培養(yǎng)能力結(jié)合起來，培養(yǎng)具有較高綜合素質(zhì)的工科人才是一個值得研究的課題。本文根據(jù)數(shù)媒專業(yè)的課程特點，概況了獨立學院開設(shè)專業(yè)課的課程設(shè)計的教學目標和思路。在明確人才培養(yǎng)目標的基礎(chǔ)上，從課程設(shè)計的教學、指導、發(fā)展和課程設(shè)計平臺的建設(shè)進行了探討和實踐。

【關(guān)鍵詞】數(shù)媒專業(yè) 課程設(shè)計 實踐 獨立院校

【中圖分類號】G423 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）8 -0181-02

1 引言近幾年隨著我國高等教育建設(shè)與發(fā)展，出現(xiàn)的新的高等學校辦學模式——獨立院校。獨立院校[1]是我國教育制度的創(chuàng)新，對于獨立學院來說，要注重人才培養(yǎng)的目標定位及其實踐方式。然而，作為獨立院校的學生，自身具備一定的特點：（1）基礎(chǔ)知識不夠扎實，學習的熱情度不高。（2）思想比較活躍，但是自我約束力比較差。（3）學習的主動性不夠，缺少明確的個人目標。根據(jù)這個群體的特點，教學工作需要因材施教。而信息類專業(yè)的課程對動手實踐能力的要求較高，如果只是純理論的教學和基礎(chǔ)實驗課，還不能達到培養(yǎng)專業(yè)人才的目的。因此針相關(guān)的專業(yè)課開設(shè)課程設(shè)計是非常有必要的，學生通過為期一周的實踐將專業(yè)課的知識轉(zhuǎn)化為實際的動手鍛煉，不僅提高學生的學習興趣，而且利于學生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。2 課程設(shè)計的教學目標和思路數(shù)媒專業(yè)中，例如動畫設(shè)計和游戲設(shè)計類的課程，僅依靠平時的教學和實驗課程不足以鍛煉學生的能力，而開設(shè)課程設(shè)計可以系統(tǒng)的培養(yǎng)學生實踐能力。在實踐過程中，注重學生認知能力和自主學習能力的培養(yǎng)，突出“強調(diào)動手、加強實踐、培養(yǎng)興趣、積極創(chuàng)新”的理念，培養(yǎng)應用型的人才[2][3] [4]。課程設(shè)計[5]的教學思路應該按照以下思想進行：（1）強化理論知識體系，鞏固專業(yè)知識。（2）培養(yǎng)學生系統(tǒng)的思維方式和實踐能力，建立“基礎(chǔ)->綜合->創(chuàng)新”的體系。3針對學科背景，改革課程設(shè)計教學興趣是最好的老師，根據(jù)獨立學院的生源特點，學生普遍對理論的學習興趣差、自我控制意識差。因此通過實踐可以調(diào)動學生學習的積極性和主動性，要以教師為主導、學生為主體，努力培養(yǎng)學生的興趣。針對各門專業(yè)基礎(chǔ)課的特點和重點，開設(shè)相應的課程設(shè)計，加強對學生的啟發(fā)性和互動性，培養(yǎng)學生工程實踐能力。3.1 推行導師指導制度針對每學期的專業(yè)課程，相關(guān)專業(yè)的老師出題，再由學生根據(jù)自己的喜好進行選題，被選題目的出題老師為這一組學生的指導老師。題目選定后，不能置之不理，要經(jīng)常過問，發(fā)現(xiàn)學生走進了死胡同就要迅速加以指導調(diào)整。一般來說，題目會提前2個月發(fā)放給學生，讓學生有充分的時間去進行資料的查閱，并對方案進行設(shè)計。學生可以結(jié)合所學的專業(yè)課程的知識，在基礎(chǔ)的功能上添加新的功能，不斷的產(chǎn)生具有更多創(chuàng)造性的設(shè)計方法。教師在實際指導的過程中，可以通過QQ和學生多交流，或者是建立討論群，更好地指導學生完成課程設(shè)計。當然，前期設(shè)計出的方案是否可行，可以有多種方式進行驗證。將方案和老師共同討論，在交流過程中發(fā)現(xiàn)問題。在課程設(shè)計期間，教師要做好把關(guān)，做好課設(shè)時間的安排，督促學生的進度，提高學生主體的參與程度，同時又要充分發(fā)揮教師的主導作用。3.2題目難易層次清晰應該承認學生存在著個體差異[6][7]實際出發(fā)，有區(qū)別地對待。因此教師根據(jù)學生情況在出課程設(shè)計的題目時，要注意題區(qū)分出題目的難易程度?？梢詫㈩}目設(shè)計不同的層次，基礎(chǔ)設(shè)計部分、擴展設(shè)計部分和創(chuàng)新設(shè)計部分。對于基礎(chǔ)設(shè)計和擴展設(shè)計，教師可以提出相應要完成的功能，而創(chuàng)新設(shè)計部分可由學生自行發(fā)揮。這樣既保證了基礎(chǔ)知識較差的學生能達到課程設(shè)計的要求，也讓基礎(chǔ)知識較好的學生能發(fā)揮自己的能力，做出更優(yōu)秀的作品。3.3實現(xiàn)專業(yè)綜合實踐在大一大二完成基礎(chǔ)專業(yè)課的學習之后，大三的學生已經(jīng)有了足夠的專業(yè)理論課知識，并且通過每學期的課程設(shè)計也擁有了較好的動手時間能力，可以完成專業(yè)的綜合實踐。綜合實踐的題目就比較復雜，可以將學院教師的科研項目中的部分內(nèi)容設(shè)計成綜合實踐題目[8]，或者是同相關(guān)的公司共同完成綜合實踐的培訓。這樣大型的題目更加鍛煉一個學生的能力，培養(yǎng)學生系統(tǒng)化的設(shè)計，對今后的工作有很大的幫助，提前同社會接軌。4. 實踐的效果對于《動畫設(shè)計基礎(chǔ)》和《計算機游戲基礎(chǔ)》這兩門專業(yè)課的課程設(shè)計的效果，在課設(shè)期間和之后對進行了無記名的調(diào)查，學生反映良好。大家普遍認為，通過課程設(shè)計，不僅加深和鞏固對課本知識的理解，而且通過實踐，鍛煉了自己解決問題的能力和自行設(shè)計的能力。當學生完成自己的作品時，有一種滿足的感覺，更清楚所學的理論知識可以應用在什么地方，提高了學生學習的積極性和主動性。在課程設(shè)計期間，同學們互相幫助，增進了大家之間的友誼，培養(yǎng)理論團結(jié)合作的精神，為將來的工作也做好基礎(chǔ)工作。參考文獻：[1] 王淑紅.提高高校獨立學院教學質(zhì)量的思考[J].教育教學管理，2004，5（5）：56-58.[2] 邵湘怡，宋進.高校工科學生“知識與技能”整合能力的培養(yǎng).科技信息，2009，9（10）：526-527[3] 張長森，吳君，李賡.通信工程專業(yè)教學改革與創(chuàng)新能力培養(yǎng)的意義[J].新西部，2007，11：174-176[4]王明泉，王浩全.信息類系列課程教學改革與實踐[J].中北大學學報（社會科學版），2006，22（3）：76-78[5]楊哲.數(shù)字媒體專業(yè)培養(yǎng)目標和培養(yǎng)規(guī)格的分析與設(shè)計[J].現(xiàn)代教育技術(shù)，2012，14（12）：81-82.[6]周澤民.論應用型本科教育專業(yè)核心能力及其培養(yǎng)[J].常州工學院學報，2009，5（4）：104-105[7]施良方.課程理論-課程的基礎(chǔ)、原理與問題[M].北京：教育科學出版社，2001：27[8]吳倩.項目教學法的實踐與探討[J].中國校外教育，2008，5（07）：77-78