淺談低年級數(shù)學學習習慣的養(yǎng)成

李麗

【摘要】良好的學習習慣不僅可以提高學習效率，而且有利于自學能力的培養(yǎng)。因此，培養(yǎng)小學生良好的數(shù)學學習習慣，是小學階段教學的一項重要任務(wù)。正如葉圣陶先生所說：“教育是什么，往單方面講，只需一句話，就是要培養(yǎng)良好的習慣。”

【關(guān)鍵詞】數(shù)學 學習習慣 養(yǎng)成

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）8 -0143-02

《小學數(shù)學教學大綱》中明確指出：“在小學，使學生學好數(shù)學，培養(yǎng)起學習興趣，養(yǎng)成良好的學習習慣，對于提高全民族的素質(zhì)，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義公民，具有十分重要的意義。”多年的教學實踐使我們深刻體會到，良好的學習習慣，是學習知識、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力的重要條件。學習習慣不僅直接影響學生當前的學習，而且對今后的學習乃至工作都會產(chǎn)生重大影響。因此，培養(yǎng)學生良好的學習習慣是教師的一項重要任務(wù)。作為小學數(shù)學教師，對學生不僅要“教”，而且要“導(dǎo)”，不僅要教數(shù)學知識，而且要教如何學數(shù)學知識。下面就談?wù)勗诮虒W基礎(chǔ)知識的同時，如何教給學生科學的學習方法，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

一、聽課習慣培養(yǎng)

主動性是現(xiàn)代學習方式的首要特征。對小學生專心聽課習慣的培養(yǎng)，實際上是對小學生注意力的培養(yǎng)。現(xiàn)代心理學證明，注意力集中的小學生，聽課效率和學習水平遠遠高于注意力分散的小學生。小學生年齡小，好動、易興奮、易疲勞，有意注意保持時間短。針對這些特點，培養(yǎng)學生專心聽講的習慣，除了正常的課堂常規(guī)的教育與訓練外，應(yīng)該著重注意以下幾個方面：

1.根據(jù)小學生年齡特點，上課時多采用新鮮、有趣、生動、形象的事物來吸引學生的注意力。另外也可適當增加活動性的內(nèi)容，讓學生參加，使他們的注意力集中到課堂上。

2.通過評價、外部獎賞來激發(fā)小學生的學習動機，并給予及時、積極的反饋；鼓勵小學生發(fā)揮想象力多提各種問題來激發(fā)學習動機。

3.上課時背誦課前順口溜或唱上一首激昂的歌曲，調(diào)整好學生上課情緒。

4.養(yǎng)成良好的聽課習慣。

二、作業(yè)習慣培養(yǎng)

要培養(yǎng)學生良好的作業(yè)習慣，首先得從培養(yǎng)學生的自制力抓起。

1.教育學生要下決心管住自己

學生在學習和生活中不會一帆風順，會面臨許多障礙和困難。這就需要家長和老師共同配合，有意識地從小培養(yǎng)學生有較強的自制力，教學生懂得自制力就是自己控制自己的能力，它是人的意志力的表現(xiàn)。除了談話式的教育，還可以給學生講些生動具體的故事。如一個酷愛踢足球的孩子正在家中做作業(yè)，一群小伙伴帶著小足球在窗前喊他，這真是太誘人了，但他仍然堅持自己留在家里完成作業(yè)。這就是自制力，這就是下狠心管住自己。

2.幫助學生樹立專心做作業(yè)的榜樣

對于善于模仿的學生來說，榜樣的作用無疑是巨大的。家長和老師配合，可講些古今中外名人專心學習的故事，更可了解孩子班上那些專心做作業(yè)的典型事例引導(dǎo)孩子，從學習態(tài)度、作業(yè)習慣、成績等各方面進行對比，這樣經(jīng)常進行針對性的進行榜樣教育，促使孩子養(yǎng)成良好的習慣。

3.抓做作業(yè)的態(tài)度

愛因斯坦說過：“人缺少的不是力量而是愿望?！比艘坏┐_立了奮斗目標，只要有毅力，速度自然有。因此要教育學生既要有學習的大目標，更要有腳踏實地地完成每天作業(yè)的一個個具體小目標。要規(guī)定他在一定的時間內(nèi)完成一定量的作業(yè)，并力求高質(zhì)量。告訴他做作業(yè)時不要想吃、玩，把握住作業(yè)時間的分分秒秒。開始老師或家長可幫助孩子計算作業(yè)時間，也可規(guī)定一定時間查看作業(yè)題數(shù)多少，一定要有時間的制約，對作業(yè)速度快，質(zhì)量高的給予表揚或適當?shù)莫剟?。久而久之，孩子的時間觀念樹立了，專心習慣養(yǎng)成了，獨立操作能力得到了鍛煉。老師或家長還可用累積法進行綜合比較：看學生的作業(yè)速度快了多少，正確率高了多少，明確告訴他們，這樣學生的積極性就會不斷提高，就會克服磨磨蹭蹭或依賴老師和家長做作業(yè)不良習慣。

三、勤思好問習慣培養(yǎng)

勤思好問習慣的培養(yǎng)應(yīng)孕育在整個數(shù)學教學的全過程中，與數(shù)學中心思維方法、思維能力的培養(yǎng)有機地結(jié)合在一起。

1.挖掘教材內(nèi)在的智力因素，聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)問題的情景。

2.調(diào)動學生的多種感官，引發(fā)學生深刻思考。

3.鼓勵學生主動質(zhì)疑，培養(yǎng)學生良好的思維習慣。

四、合作習慣的培養(yǎng)

合作學習是21世紀學生學習的一種重要方式。合作學習有利于培養(yǎng)學生的協(xié)作精神、團隊觀念和交流能力，并在思想的碰撞中迸發(fā)創(chuàng)新的火花。在數(shù)學課的學習中，可讓學生通過課前的共同預(yù)習、課中合作實驗、合作操作、同桌討論、小組交流等形式開展合作學習活動。老師布置的內(nèi)容要有價值、有意義，不要流于形式。對于學生而言，要積極參與學會表達自己的觀點和見解，要學會傾聽他人的發(fā)言，學會評判他人的觀點，學會接受他人的意見。每一次合作學習，都要積極參與，逐漸養(yǎng)成習慣。

總之，良好的數(shù)學學習習慣培養(yǎng)是一項長期的、細致的工作，只要教師在教學中時刻滲透習慣養(yǎng)成教育，循循善誘、堅持不懈培養(yǎng)，才能有助于學生的良好學習習慣養(yǎng)成，開發(fā)學生的個體潛能，并促進學生主動學習，學會學習，從而提高學生的整體素養(yǎng)，才能塑造成功，使學生受益一生。