高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量評價(jià)指標(biāo)體系構(gòu)建與實(shí)踐反思

陳龍

摘要：高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量評價(jià)指標(biāo)體系具有重要的作用，不僅能為政府準(zhǔn)確判斷就業(yè)形勢提高參考，同時(shí)還為高校的人才培養(yǎng)計(jì)劃提供依據(jù)。

關(guān)鍵詞：高校畢業(yè)生；質(zhì)量評價(jià)指標(biāo)體系；構(gòu)建；評價(jià)的意義；基本原則；實(shí)踐與反思

中圖分類號：G647.38文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1001-7836（2014）12-0003-02

自從我國高等教育執(zhí)行擴(kuò)招政策后，高等院校畢業(yè)生的就業(yè)成為了社會普遍關(guān)注的問題，很多學(xué)校甚至將就業(yè)工作看作是所有工作的重點(diǎn)，采取了一系列的措施來提升畢業(yè)生的就業(yè)率。對于高等院校而言，雖然畢業(yè)生的就業(yè)率能夠直觀地反映出學(xué)校的教育質(zhì)量，但是就業(yè)率與就業(yè)之間只存在“量”的關(guān)系，而沒有體現(xiàn)出“質(zhì)”的高低，因此不能完全體現(xiàn)高校畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量，所以必須制定有效的就業(yè)質(zhì)量評價(jià)體系，科學(xué)評價(jià)學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量，從而推動學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的提高。

一、高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量評價(jià)的意義

從高校角度分析，通過對畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的評價(jià)，學(xué)校可以根據(jù)評價(jià)結(jié)果，參照社會需求來調(diào)整專業(yè)課程的設(shè)置，實(shí)現(xiàn)專業(yè)與就業(yè)的結(jié)合，促進(jìn)教育質(zhì)量的提高，培養(yǎng)出符合社會需求的人才[1]。從政府角度分析，通過評價(jià)高校畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量，政府能夠?qū)Ξ?dāng)前各個(gè)地區(qū)的就業(yè)形勢進(jìn)行準(zhǔn)確判斷，針對各個(gè)地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r以及教育資源分布情況，制定出有效的政策，優(yōu)化教育資源的配置，平衡各個(gè)地區(qū)的教育發(fā)展，促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的提高。從畢業(yè)生以及社會企業(yè)角度分析，大學(xué)生可以根據(jù)以往的評價(jià)結(jié)果看到嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，意識到學(xué)習(xí)的重要性，進(jìn)而從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，不斷提高個(gè)人的能力與綜合素質(zhì)，適應(yīng)企業(yè)崗位的要求。而用工單位則可以根據(jù)評價(jià)結(jié)果完善勞動規(guī)章制度，提升就業(yè)崗位質(zhì)量以及就業(yè)滿意度。

二、高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量評價(jià)指標(biāo)體系構(gòu)建的基本原則

首先，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持系統(tǒng)性以及全面性的原則。一方面，指標(biāo)體系應(yīng)當(dāng)涵蓋對就業(yè)質(zhì)量產(chǎn)生影響的所有因素；另一方面，體系內(nèi)部的各個(gè)指標(biāo)之間應(yīng)當(dāng)具有一定的聯(lián)系性、邏輯性，能夠形成一個(gè)系統(tǒng)，對畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量進(jìn)行有效評價(jià)。第二，要堅(jiān)持定量評價(jià)與定性評價(jià)相結(jié)合的原則。在對就業(yè)質(zhì)量進(jìn)行評價(jià)的過程中，有些問題比較復(fù)雜，還有一些因素也難以量化，所以必須堅(jiān)持定性指標(biāo)與定量指標(biāo)相結(jié)合的原則，賦予每項(xiàng)指標(biāo)一定的權(quán)重值，一方面可以實(shí)現(xiàn)對定量指標(biāo)的定性分析，另一方面也能實(shí)現(xiàn)對定性指標(biāo)的定量分析，從而保證指標(biāo)系統(tǒng)能夠?qū)⒕蜆I(yè)質(zhì)量客觀反映出來[2]。第三，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持可比性以及通用性的原則。在制定高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量評價(jià)指標(biāo)體系時(shí)，必須考慮到體系能夠在不同類型以及不同層次的高校應(yīng)用，同時(shí)也能夠?yàn)楦鱾€(gè)高校之間的橫向以及縱向比較提供方便，讓高校能夠看到本校教育工作開展的結(jié)果，對本校有清楚的定位。

三、高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量評價(jià)指標(biāo)體系的構(gòu)建

在構(gòu)建高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量評價(jià)指標(biāo)體系時(shí)，本文主要選取了十個(gè)易于測量和操作的指標(biāo)，并且為每項(xiàng)指標(biāo)規(guī)定了內(nèi)涵以及考核測算的標(biāo)準(zhǔn)。其中，第一項(xiàng)指標(biāo)是就業(yè)率，雖然就業(yè)率并不能反映就業(yè)質(zhì)量，但是好的就業(yè)質(zhì)量必須擁有較高的就業(yè)率，提高就業(yè)率是提高就業(yè)質(zhì)量的前提，就業(yè)率上升了才能促進(jìn)就業(yè)質(zhì)量的提高。第四項(xiàng)是專業(yè)對口率，所謂專業(yè)對口率指的是學(xué)生就業(yè)的工作崗位與學(xué)生專業(yè)有較密切的聯(lián)系，能夠運(yùn)用學(xué)生在高校期間所學(xué)習(xí)的知識。專業(yè)對口率與學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量之間成正比。雖然有些學(xué)生畢業(yè)后并沒有從事與專業(yè)相對口的工作，但是在一些行政管理單位獲得了較好的工作崗位，有不錯(cuò)的待遇和發(fā)展前途，因此也應(yīng)當(dāng)將這些工作計(jì)入到專業(yè)對口數(shù)量當(dāng)中。只有用人單位與學(xué)生雙方的滿意程度均較高時(shí)，才能說明畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量較高。第五項(xiàng)為畢業(yè)生的薪酬水平，薪酬包括崗位工資以及獎(jiǎng)金等，薪酬的高低對學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量有著直觀的反映。由于不同地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不同，因此在計(jì)算畢業(yè)生薪酬水平指標(biāo)時(shí)，必須充分考慮當(dāng)?shù)氐膶?shí)際經(jīng)濟(jì)水平。第六項(xiàng)為畢業(yè)生的福利待遇水平。福利待遇指的是“五險(xiǎn)一金”，由于地區(qū)以及單位性質(zhì)不同，所以有些企業(yè)可能為員工辦理“三險(xiǎn)一金”或者只有一種保險(xiǎn)，這些都應(yīng)當(dāng)納入到福利待遇率當(dāng)中。第七個(gè)指標(biāo)為職業(yè)穩(wěn)定率，當(dāng)前國際上對職業(yè)穩(wěn)定率的識別方法是在某一崗位上連續(xù)工作的時(shí)間超過半年則為穩(wěn)定，工作穩(wěn)定率從側(cè)面反映出學(xué)生對工作具有較強(qiáng)的適應(yīng)能力以及較高的認(rèn)可度，這也反映出學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量，畢業(yè)生的職業(yè)穩(wěn)定率與就業(yè)質(zhì)量呈正相關(guān)。第八個(gè)指標(biāo)為自主創(chuàng)業(yè)率，自主創(chuàng)業(yè)率是學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力以及畢業(yè)生就業(yè)能力的直觀體現(xiàn)，在采用該方面的數(shù)據(jù)時(shí)可以根據(jù)學(xué)生所提供的營業(yè)執(zhí)照來進(jìn)行。第九個(gè)指標(biāo)為工作創(chuàng)新率，工作創(chuàng)新指的是畢業(yè)生參加工作后所進(jìn)行的科研課題得到了科研機(jī)構(gòu)的認(rèn)可，并且產(chǎn)生了顯著的經(jīng)濟(jì)效益。第十項(xiàng)為職業(yè)發(fā)展率，畢業(yè)生參加工作后獲得的晉升、學(xué)習(xí)以及培訓(xùn)機(jī)會的多少是衡量職業(yè)發(fā)展率的重要指標(biāo)。高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量評價(jià)指標(biāo)體系具體如下表所示：

四、高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量評價(jià)指標(biāo)體系的實(shí)踐反思

利用上述的評價(jià)指標(biāo)體系對畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量進(jìn)行評價(jià)，基本上能夠?qū)W(xué)生就業(yè)的實(shí)際質(zhì)量狀況反映出來，但是其中也存在一些需要調(diào)整的問題，主要涉及到三個(gè)方面的內(nèi)容。首先，對高校畢業(yè)生就業(yè)狀況的統(tǒng)計(jì)工作主要由學(xué)生進(jìn)行，這就會造成統(tǒng)計(jì)難度的增加，評價(jià)不夠全面。因此，應(yīng)當(dāng)建立由勞動人事部門、教育部門以及社會第三方機(jī)構(gòu)共同參與的大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量評價(jià)系統(tǒng)，各個(gè)部門負(fù)責(zé)各自的工作，并且通過不同部門的相互配合，促進(jìn)工作的完成。其中，勞動人事部門主要對用人單位的滿意度進(jìn)行調(diào)查，各級教育部門負(fù)責(zé)就業(yè)率指標(biāo)，而第三方結(jié)構(gòu)則以問卷的形式對畢業(yè)生進(jìn)行調(diào)查。比如，當(dāng)前，隨著我國社會保障體系的不斷完善，每一個(gè)畢業(yè)生都擁有唯一的社會保障號碼，在就業(yè)信息實(shí)名制后，結(jié)合居民第二代身份中的管理功能，開發(fā)出針對所有高校畢業(yè)生的就業(yè)信息查詢系統(tǒng)，并且能夠在系統(tǒng)中對相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行錄入和統(tǒng)計(jì)。所有的用人單位都應(yīng)當(dāng)安裝系統(tǒng)的客戶端，對單位用人情況進(jìn)行及時(shí)的更新，更新的內(nèi)容包括員工工資待遇水平、福利狀況、培訓(xùn)狀況等。雖然當(dāng)前我國實(shí)施實(shí)名制的條件還達(dá)不到要求，但是這種方法已經(jīng)在發(fā)達(dá)國家經(jīng)過了實(shí)踐，具有成功的先例，所以在將來這種方式也必定會被我國所采用。另外，還應(yīng)當(dāng)科學(xué)設(shè)定評價(jià)時(shí)間，畢業(yè)生的就業(yè)率指標(biāo)應(yīng)當(dāng)在每年的9月份開始，而其他指標(biāo)應(yīng)當(dāng)在畢業(yè)生離校一年后開始進(jìn)行評價(jià)。

五、結(jié)語

總而言之，本文所構(gòu)建的高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量評價(jià)指標(biāo)體系，能夠?qū)Ω咝．厴I(yè)生的就業(yè)質(zhì)量進(jìn)行全面、科學(xué)的評價(jià)。在評價(jià)過程中，應(yīng)當(dāng)發(fā)動多方力量對指標(biāo)數(shù)據(jù)進(jìn)行收集，采取多樣化的評價(jià)方法，確保數(shù)據(jù)的真實(shí)、有效，這樣才能真正發(fā)揮出指標(biāo)體系的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]賴德勝，等.2011中國勞動力市場報(bào)告——包容性增長背景下的就業(yè)質(zhì)量[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2011.

[2]李全林，等.構(gòu)建高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量科學(xué)評價(jià)體系的探索[J].現(xiàn)代教育科學(xué)，2005，（2）.

[3]李斌.試談基于就業(yè)滿意度的大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量評價(jià)體系[J].燕山大學(xué)學(xué)報(bào)，2009，（1）.

摘要：高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量評價(jià)指標(biāo)體系具有重要的作用，不僅能為政府準(zhǔn)確判斷就業(yè)形勢提高參考，同時(shí)還為高校的人才培養(yǎng)計(jì)劃提供依據(jù)。

關(guān)鍵詞：高校畢業(yè)生；質(zhì)量評價(jià)指標(biāo)體系；構(gòu)建；評價(jià)的意義；基本原則；實(shí)踐與反思

中圖分類號：G647.38文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1001-7836（2014）12-0003-02

自從我國高等教育執(zhí)行擴(kuò)招政策后，高等院校畢業(yè)生的就業(yè)成為了社會普遍關(guān)注的問題，很多學(xué)校甚至將就業(yè)工作看作是所有工作的重點(diǎn)，采取了一系列的措施來提升畢業(yè)生的就業(yè)率。對于高等院校而言，雖然畢業(yè)生的就業(yè)率能夠直觀地反映出學(xué)校的教育質(zhì)量，但是就業(yè)率與就業(yè)之間只存在“量”的關(guān)系，而沒有體現(xiàn)出“質(zhì)”的高低，因此不能完全體現(xiàn)高校畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量，所以必須制定有效的就業(yè)質(zhì)量評價(jià)體系，科學(xué)評價(jià)學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量，從而推動學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的提高。

一、高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量評價(jià)的意義

從高校角度分析，通過對畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的評價(jià)，學(xué)?？梢愿鶕?jù)評價(jià)結(jié)果，參照社會需求來調(diào)整專業(yè)課程的設(shè)置，實(shí)現(xiàn)專業(yè)與就業(yè)的結(jié)合，促進(jìn)教育質(zhì)量的提高，培養(yǎng)出符合社會需求的人才[1]。從政府角度分析，通過評價(jià)高校畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量，政府能夠?qū)Ξ?dāng)前各個(gè)地區(qū)的就業(yè)形勢進(jìn)行準(zhǔn)確判斷，針對各個(gè)地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r以及教育資源分布情況，制定出有效的政策，優(yōu)化教育資源的配置，平衡各個(gè)地區(qū)的教育發(fā)展，促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的提高。從畢業(yè)生以及社會企業(yè)角度分析，大學(xué)生可以根據(jù)以往的評價(jià)結(jié)果看到嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，意識到學(xué)習(xí)的重要性，進(jìn)而從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，不斷提高個(gè)人的能力與綜合素質(zhì)，適應(yīng)企業(yè)崗位的要求。而用工單位則可以根據(jù)評價(jià)結(jié)果完善勞動規(guī)章制度，提升就業(yè)崗位質(zhì)量以及就業(yè)滿意度。

二、高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量評價(jià)指標(biāo)體系構(gòu)建的基本原則

首先，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持系統(tǒng)性以及全面性的原則。一方面，指標(biāo)體系應(yīng)當(dāng)涵蓋對就業(yè)質(zhì)量產(chǎn)生影響的所有因素；另一方面，體系內(nèi)部的各個(gè)指標(biāo)之間應(yīng)當(dāng)具有一定的聯(lián)系性、邏輯性，能夠形成一個(gè)系統(tǒng)，對畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量進(jìn)行有效評價(jià)。第二，要堅(jiān)持定量評價(jià)與定性評價(jià)相結(jié)合的原則。在對就業(yè)質(zhì)量進(jìn)行評價(jià)的過程中，有些問題比較復(fù)雜，還有一些因素也難以量化，所以必須堅(jiān)持定性指標(biāo)與定量指標(biāo)相結(jié)合的原則，賦予每項(xiàng)指標(biāo)一定的權(quán)重值，一方面可以實(shí)現(xiàn)對定量指標(biāo)的定性分析，另一方面也能實(shí)現(xiàn)對定性指標(biāo)的定量分析，從而保證指標(biāo)系統(tǒng)能夠?qū)⒕蜆I(yè)質(zhì)量客觀反映出來[2]。第三，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持可比性以及通用性的原則。在制定高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量評價(jià)指標(biāo)體系時(shí)，必須考慮到體系能夠在不同類型以及不同層次的高校應(yīng)用，同時(shí)也能夠?yàn)楦鱾€(gè)高校之間的橫向以及縱向比較提供方便，讓高校能夠看到本校教育工作開展的結(jié)果，對本校有清楚的定位。

三、高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量評價(jià)指標(biāo)體系的構(gòu)建

在構(gòu)建高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量評價(jià)指標(biāo)體系時(shí)，本文主要選取了十個(gè)易于測量和操作的指標(biāo)，并且為每項(xiàng)指標(biāo)規(guī)定了內(nèi)涵以及考核測算的標(biāo)準(zhǔn)。其中，第一項(xiàng)指標(biāo)是就業(yè)率，雖然就業(yè)率并不能反映就業(yè)質(zhì)量，但是好的就業(yè)質(zhì)量必須擁有較高的就業(yè)率，提高就業(yè)率是提高就業(yè)質(zhì)量的前提，就業(yè)率上升了才能促進(jìn)就業(yè)質(zhì)量的提高。第四項(xiàng)是專業(yè)對口率，所謂專業(yè)對口率指的是學(xué)生就業(yè)的工作崗位與學(xué)生專業(yè)有較密切的聯(lián)系，能夠運(yùn)用學(xué)生在高校期間所學(xué)習(xí)的知識。專業(yè)對口率與學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量之間成正比。雖然有些學(xué)生畢業(yè)后并沒有從事與專業(yè)相對口的工作，但是在一些行政管理單位獲得了較好的工作崗位，有不錯(cuò)的待遇和發(fā)展前途，因此也應(yīng)當(dāng)將這些工作計(jì)入到專業(yè)對口數(shù)量當(dāng)中。只有用人單位與學(xué)生雙方的滿意程度均較高時(shí)，才能說明畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量較高。第五項(xiàng)為畢業(yè)生的薪酬水平，薪酬包括崗位工資以及獎(jiǎng)金等，薪酬的高低對學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量有著直觀的反映。由于不同地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不同，因此在計(jì)算畢業(yè)生薪酬水平指標(biāo)時(shí)，必須充分考慮當(dāng)?shù)氐膶?shí)際經(jīng)濟(jì)水平。第六項(xiàng)為畢業(yè)生的福利待遇水平。福利待遇指的是“五險(xiǎn)一金”，由于地區(qū)以及單位性質(zhì)不同，所以有些企業(yè)可能為員工辦理“三險(xiǎn)一金”或者只有一種保險(xiǎn)，這些都應(yīng)當(dāng)納入到福利待遇率當(dāng)中。第七個(gè)指標(biāo)為職業(yè)穩(wěn)定率，當(dāng)前國際上對職業(yè)穩(wěn)定率的識別方法是在某一崗位上連續(xù)工作的時(shí)間超過半年則為穩(wěn)定，工作穩(wěn)定率從側(cè)面反映出學(xué)生對工作具有較強(qiáng)的適應(yīng)能力以及較高的認(rèn)可度，這也反映出學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量，畢業(yè)生的職業(yè)穩(wěn)定率與就業(yè)質(zhì)量呈正相關(guān)。第八個(gè)指標(biāo)為自主創(chuàng)業(yè)率，自主創(chuàng)業(yè)率是學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力以及畢業(yè)生就業(yè)能力的直觀體現(xiàn)，在采用該方面的數(shù)據(jù)時(shí)可以根據(jù)學(xué)生所提供的營業(yè)執(zhí)照來進(jìn)行。第九個(gè)指標(biāo)為工作創(chuàng)新率，工作創(chuàng)新指的是畢業(yè)生參加工作后所進(jìn)行的科研課題得到了科研機(jī)構(gòu)的認(rèn)可，并且產(chǎn)生了顯著的經(jīng)濟(jì)效益。第十項(xiàng)為職業(yè)發(fā)展率，畢業(yè)生參加工作后獲得的晉升、學(xué)習(xí)以及培訓(xùn)機(jī)會的多少是衡量職業(yè)發(fā)展率的重要指標(biāo)。高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量評價(jià)指標(biāo)體系具體如下表所示：

四、高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量評價(jià)指標(biāo)體系的實(shí)踐反思

利用上述的評價(jià)指標(biāo)體系對畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量進(jìn)行評價(jià)，基本上能夠?qū)W(xué)生就業(yè)的實(shí)際質(zhì)量狀況反映出來，但是其中也存在一些需要調(diào)整的問題，主要涉及到三個(gè)方面的內(nèi)容。首先，對高校畢業(yè)生就業(yè)狀況的統(tǒng)計(jì)工作主要由學(xué)生進(jìn)行，這就會造成統(tǒng)計(jì)難度的增加，評價(jià)不夠全面。因此，應(yīng)當(dāng)建立由勞動人事部門、教育部門以及社會第三方機(jī)構(gòu)共同參與的大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量評價(jià)系統(tǒng)，各個(gè)部門負(fù)責(zé)各自的工作，并且通過不同部門的相互配合，促進(jìn)工作的完成。其中，勞動人事部門主要對用人單位的滿意度進(jìn)行調(diào)查，各級教育部門負(fù)責(zé)就業(yè)率指標(biāo)，而第三方結(jié)構(gòu)則以問卷的形式對畢業(yè)生進(jìn)行調(diào)查。比如，當(dāng)前，隨著我國社會保障體系的不斷完善，每一個(gè)畢業(yè)生都擁有唯一的社會保障號碼，在就業(yè)信息實(shí)名制后，結(jié)合居民第二代身份中的管理功能，開發(fā)出針對所有高校畢業(yè)生的就業(yè)信息查詢系統(tǒng)，并且能夠在系統(tǒng)中對相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行錄入和統(tǒng)計(jì)。所有的用人單位都應(yīng)當(dāng)安裝系統(tǒng)的客戶端，對單位用人情況進(jìn)行及時(shí)的更新，更新的內(nèi)容包括員工工資待遇水平、福利狀況、培訓(xùn)狀況等。雖然當(dāng)前我國實(shí)施實(shí)名制的條件還達(dá)不到要求，但是這種方法已經(jīng)在發(fā)達(dá)國家經(jīng)過了實(shí)踐，具有成功的先例，所以在將來這種方式也必定會被我國所采用。另外，還應(yīng)當(dāng)科學(xué)設(shè)定評價(jià)時(shí)間，畢業(yè)生的就業(yè)率指標(biāo)應(yīng)當(dāng)在每年的9月份開始，而其他指標(biāo)應(yīng)當(dāng)在畢業(yè)生離校一年后開始進(jìn)行評價(jià)。

五、結(jié)語

總而言之，本文所構(gòu)建的高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量評價(jià)指標(biāo)體系，能夠?qū)Ω咝．厴I(yè)生的就業(yè)質(zhì)量進(jìn)行全面、科學(xué)的評價(jià)。在評價(jià)過程中，應(yīng)當(dāng)發(fā)動多方力量對指標(biāo)數(shù)據(jù)進(jìn)行收集，采取多樣化的評價(jià)方法，確保數(shù)據(jù)的真實(shí)、有效，這樣才能真正發(fā)揮出指標(biāo)體系的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]賴德勝，等.2011中國勞動力市場報(bào)告——包容性增長背景下的就業(yè)質(zhì)量[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2011.

[2]李全林，等.構(gòu)建高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量科學(xué)評價(jià)體系的探索[J].現(xiàn)代教育科學(xué)，2005，（2）.

[3]李斌.試談基于就業(yè)滿意度的大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量評價(jià)體系[J].燕山大學(xué)學(xué)報(bào)，2009，（1）.

摘要：高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量評價(jià)指標(biāo)體系具有重要的作用，不僅能為政府準(zhǔn)確判斷就業(yè)形勢提高參考，同時(shí)還為高校的人才培養(yǎng)計(jì)劃提供依據(jù)。

關(guān)鍵詞：高校畢業(yè)生；質(zhì)量評價(jià)指標(biāo)體系；構(gòu)建；評價(jià)的意義；基本原則；實(shí)踐與反思

中圖分類號：G647.38文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1001-7836（2014）12-0003-02

自從我國高等教育執(zhí)行擴(kuò)招政策后，高等院校畢業(yè)生的就業(yè)成為了社會普遍關(guān)注的問題，很多學(xué)校甚至將就業(yè)工作看作是所有工作的重點(diǎn)，采取了一系列的措施來提升畢業(yè)生的就業(yè)率。對于高等院校而言，雖然畢業(yè)生的就業(yè)率能夠直觀地反映出學(xué)校的教育質(zhì)量，但是就業(yè)率與就業(yè)之間只存在“量”的關(guān)系，而沒有體現(xiàn)出“質(zhì)”的高低，因此不能完全體現(xiàn)高校畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量，所以必須制定有效的就業(yè)質(zhì)量評價(jià)體系，科學(xué)評價(jià)學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量，從而推動學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的提高。

一、高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量評價(jià)的意義

從高校角度分析，通過對畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的評價(jià)，學(xué)?？梢愿鶕?jù)評價(jià)結(jié)果，參照社會需求來調(diào)整專業(yè)課程的設(shè)置，實(shí)現(xiàn)專業(yè)與就業(yè)的結(jié)合，促進(jìn)教育質(zhì)量的提高，培養(yǎng)出符合社會需求的人才[1]。從政府角度分析，通過評價(jià)高校畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量，政府能夠?qū)Ξ?dāng)前各個(gè)地區(qū)的就業(yè)形勢進(jìn)行準(zhǔn)確判斷，針對各個(gè)地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r以及教育資源分布情況，制定出有效的政策，優(yōu)化教育資源的配置，平衡各個(gè)地區(qū)的教育發(fā)展，促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的提高。從畢業(yè)生以及社會企業(yè)角度分析，大學(xué)生可以根據(jù)以往的評價(jià)結(jié)果看到嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，意識到學(xué)習(xí)的重要性，進(jìn)而從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，不斷提高個(gè)人的能力與綜合素質(zhì)，適應(yīng)企業(yè)崗位的要求。而用工單位則可以根據(jù)評價(jià)結(jié)果完善勞動規(guī)章制度，提升就業(yè)崗位質(zhì)量以及就業(yè)滿意度。

二、高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量評價(jià)指標(biāo)體系構(gòu)建的基本原則

首先，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持系統(tǒng)性以及全面性的原則。一方面，指標(biāo)體系應(yīng)當(dāng)涵蓋對就業(yè)質(zhì)量產(chǎn)生影響的所有因素；另一方面，體系內(nèi)部的各個(gè)指標(biāo)之間應(yīng)當(dāng)具有一定的聯(lián)系性、邏輯性，能夠形成一個(gè)系統(tǒng)，對畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量進(jìn)行有效評價(jià)。第二，要堅(jiān)持定量評價(jià)與定性評價(jià)相結(jié)合的原則。在對就業(yè)質(zhì)量進(jìn)行評價(jià)的過程中，有些問題比較復(fù)雜，還有一些因素也難以量化，所以必須堅(jiān)持定性指標(biāo)與定量指標(biāo)相結(jié)合的原則，賦予每項(xiàng)指標(biāo)一定的權(quán)重值，一方面可以實(shí)現(xiàn)對定量指標(biāo)的定性分析，另一方面也能實(shí)現(xiàn)對定性指標(biāo)的定量分析，從而保證指標(biāo)系統(tǒng)能夠?qū)⒕蜆I(yè)質(zhì)量客觀反映出來[2]。第三，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持可比性以及通用性的原則。在制定高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量評價(jià)指標(biāo)體系時(shí)，必須考慮到體系能夠在不同類型以及不同層次的高校應(yīng)用，同時(shí)也能夠?yàn)楦鱾€(gè)高校之間的橫向以及縱向比較提供方便，讓高校能夠看到本校教育工作開展的結(jié)果，對本校有清楚的定位。

三、高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量評價(jià)指標(biāo)體系的構(gòu)建

在構(gòu)建高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量評價(jià)指標(biāo)體系時(shí)，本文主要選取了十個(gè)易于測量和操作的指標(biāo)，并且為每項(xiàng)指標(biāo)規(guī)定了內(nèi)涵以及考核測算的標(biāo)準(zhǔn)。其中，第一項(xiàng)指標(biāo)是就業(yè)率，雖然就業(yè)率并不能反映就業(yè)質(zhì)量，但是好的就業(yè)質(zhì)量必須擁有較高的就業(yè)率，提高就業(yè)率是提高就業(yè)質(zhì)量的前提，就業(yè)率上升了才能促進(jìn)就業(yè)質(zhì)量的提高。第四項(xiàng)是專業(yè)對口率，所謂專業(yè)對口率指的是學(xué)生就業(yè)的工作崗位與學(xué)生專業(yè)有較密切的聯(lián)系，能夠運(yùn)用學(xué)生在高校期間所學(xué)習(xí)的知識。專業(yè)對口率與學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量之間成正比。雖然有些學(xué)生畢業(yè)后并沒有從事與專業(yè)相對口的工作，但是在一些行政管理單位獲得了較好的工作崗位，有不錯(cuò)的待遇和發(fā)展前途，因此也應(yīng)當(dāng)將這些工作計(jì)入到專業(yè)對口數(shù)量當(dāng)中。只有用人單位與學(xué)生雙方的滿意程度均較高時(shí)，才能說明畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量較高。第五項(xiàng)為畢業(yè)生的薪酬水平，薪酬包括崗位工資以及獎(jiǎng)金等，薪酬的高低對學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量有著直觀的反映。由于不同地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不同，因此在計(jì)算畢業(yè)生薪酬水平指標(biāo)時(shí)，必須充分考慮當(dāng)?shù)氐膶?shí)際經(jīng)濟(jì)水平。第六項(xiàng)為畢業(yè)生的福利待遇水平。福利待遇指的是“五險(xiǎn)一金”，由于地區(qū)以及單位性質(zhì)不同，所以有些企業(yè)可能為員工辦理“三險(xiǎn)一金”或者只有一種保險(xiǎn)，這些都應(yīng)當(dāng)納入到福利待遇率當(dāng)中。第七個(gè)指標(biāo)為職業(yè)穩(wěn)定率，當(dāng)前國際上對職業(yè)穩(wěn)定率的識別方法是在某一崗位上連續(xù)工作的時(shí)間超過半年則為穩(wěn)定，工作穩(wěn)定率從側(cè)面反映出學(xué)生對工作具有較強(qiáng)的適應(yīng)能力以及較高的認(rèn)可度，這也反映出學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量，畢業(yè)生的職業(yè)穩(wěn)定率與就業(yè)質(zhì)量呈正相關(guān)。第八個(gè)指標(biāo)為自主創(chuàng)業(yè)率，自主創(chuàng)業(yè)率是學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力以及畢業(yè)生就業(yè)能力的直觀體現(xiàn)，在采用該方面的數(shù)據(jù)時(shí)可以根據(jù)學(xué)生所提供的營業(yè)執(zhí)照來進(jìn)行。第九個(gè)指標(biāo)為工作創(chuàng)新率，工作創(chuàng)新指的是畢業(yè)生參加工作后所進(jìn)行的科研課題得到了科研機(jī)構(gòu)的認(rèn)可，并且產(chǎn)生了顯著的經(jīng)濟(jì)效益。第十項(xiàng)為職業(yè)發(fā)展率，畢業(yè)生參加工作后獲得的晉升、學(xué)習(xí)以及培訓(xùn)機(jī)會的多少是衡量職業(yè)發(fā)展率的重要指標(biāo)。高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量評價(jià)指標(biāo)體系具體如下表所示：

四、高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量評價(jià)指標(biāo)體系的實(shí)踐反思

利用上述的評價(jià)指標(biāo)體系對畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量進(jìn)行評價(jià)，基本上能夠?qū)W(xué)生就業(yè)的實(shí)際質(zhì)量狀況反映出來，但是其中也存在一些需要調(diào)整的問題，主要涉及到三個(gè)方面的內(nèi)容。首先，對高校畢業(yè)生就業(yè)狀況的統(tǒng)計(jì)工作主要由學(xué)生進(jìn)行，這就會造成統(tǒng)計(jì)難度的增加，評價(jià)不夠全面。因此，應(yīng)當(dāng)建立由勞動人事部門、教育部門以及社會第三方機(jī)構(gòu)共同參與的大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量評價(jià)系統(tǒng)，各個(gè)部門負(fù)責(zé)各自的工作，并且通過不同部門的相互配合，促進(jìn)工作的完成。其中，勞動人事部門主要對用人單位的滿意度進(jìn)行調(diào)查，各級教育部門負(fù)責(zé)就業(yè)率指標(biāo)，而第三方結(jié)構(gòu)則以問卷的形式對畢業(yè)生進(jìn)行調(diào)查。比如，當(dāng)前，隨著我國社會保障體系的不斷完善，每一個(gè)畢業(yè)生都擁有唯一的社會保障號碼，在就業(yè)信息實(shí)名制后，結(jié)合居民第二代身份中的管理功能，開發(fā)出針對所有高校畢業(yè)生的就業(yè)信息查詢系統(tǒng)，并且能夠在系統(tǒng)中對相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行錄入和統(tǒng)計(jì)。所有的用人單位都應(yīng)當(dāng)安裝系統(tǒng)的客戶端，對單位用人情況進(jìn)行及時(shí)的更新，更新的內(nèi)容包括員工工資待遇水平、福利狀況、培訓(xùn)狀況等。雖然當(dāng)前我國實(shí)施實(shí)名制的條件還達(dá)不到要求，但是這種方法已經(jīng)在發(fā)達(dá)國家經(jīng)過了實(shí)踐，具有成功的先例，所以在將來這種方式也必定會被我國所采用。另外，還應(yīng)當(dāng)科學(xué)設(shè)定評價(jià)時(shí)間，畢業(yè)生的就業(yè)率指標(biāo)應(yīng)當(dāng)在每年的9月份開始，而其他指標(biāo)應(yīng)當(dāng)在畢業(yè)生離校一年后開始進(jìn)行評價(jià)。

五、結(jié)語

總而言之，本文所構(gòu)建的高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量評價(jià)指標(biāo)體系，能夠?qū)Ω咝．厴I(yè)生的就業(yè)質(zhì)量進(jìn)行全面、科學(xué)的評價(jià)。在評價(jià)過程中，應(yīng)當(dāng)發(fā)動多方力量對指標(biāo)數(shù)據(jù)進(jìn)行收集，采取多樣化的評價(jià)方法，確保數(shù)據(jù)的真實(shí)、有效，這樣才能真正發(fā)揮出指標(biāo)體系的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]賴德勝，等.2011中國勞動力市場報(bào)告——包容性增長背景下的就業(yè)質(zhì)量[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2011.

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[3]李斌.試談基于就業(yè)滿意度的大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量評價(jià)體系[J].燕山大學(xué)學(xué)報(bào)，2009，（1）.