初中音樂新課程教學(xué)設(shè)計(jì)研究

張金芳

[摘要]初中音樂新課程設(shè)計(jì)對提高課堂教學(xué)效率有一定的幫助。文章主要結(jié)合相關(guān)例子，按照教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容對初中音樂教學(xué)課堂內(nèi)容和方式提出新的見解。

[關(guān)鍵詞]初中音樂；新課程；教學(xué)設(shè)計(jì)；課堂內(nèi)容

初中音樂教學(xué)設(shè)計(jì)主要是通過對音樂進(jìn)行系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生吸收音樂知識的能力。教學(xué)設(shè)計(jì)可以從教學(xué)的環(huán)境、內(nèi)容、目標(biāo)等方面對音樂課程進(jìn)行設(shè)計(jì)，達(dá)到音樂教學(xué)的目的，同時(shí)也陶冶了學(xué)生的情操，提升了學(xué)生的音樂鑒賞能力，豐富了學(xué)生的情感。因此，本文將針對初中音樂課程，探討教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容。

一、合理設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)境

音樂教學(xué)能否順利進(jìn)行，與環(huán)境也有一定程度上的關(guān)系。濃厚的音樂氛圍更能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，應(yīng)該重視音樂環(huán)境的創(chuàng)造，利用音樂情景，采用實(shí)物演奏、音樂效果渲染或者多媒體展示等方式為學(xué)生營造濃厚的音樂氣氛，學(xué)生在音樂環(huán)境的影響下，更能夠發(fā)揮學(xué)習(xí)的積極性，教師再抓住學(xué)生的情緒，按照教學(xué)設(shè)計(jì)流程完成教學(xué)任務(wù)。

二、確定教學(xué)目標(biāo)

按照新課程發(fā)展的要求，進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)應(yīng)該按照情感價(jià)值觀、教學(xué)過程和方法、理論知識與實(shí)踐技能三方面進(jìn)行，確定教學(xué)目標(biāo)突出教學(xué)重點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)音樂教學(xué)水平的提升。下面以《草原牧歌》為例。該課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)主要是通過課堂上的練習(xí)、欣賞以及相關(guān)的音樂活動，帶領(lǐng)學(xué)生能夠結(jié)合歌詞內(nèi)容感受歌詞中所描寫的自然美景，聯(lián)系生活，感受音樂的魅力。為了拓展思維，欣賞音樂《美麗的草原我的家》，為學(xué)生帶來聽覺上的享受。同時(shí)為了更好地融入音樂，教學(xué)過程中可以結(jié)合相應(yīng)的肢體語言，有條件的情況下可以重新對歌曲進(jìn)行詮釋，通過音樂創(chuàng)作，使得學(xué)生可以在音樂課堂中培養(yǎng)合作能力。以草原為主題，結(jié)合所學(xué)的歌曲，通過繪畫、朗誦等形式提高學(xué)生的音樂鑒賞能力。通過草原贊歌引出草原的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生結(jié)合各方面對草原進(jìn)行詮釋，不僅提高音樂鑒賞能力，還活躍課堂，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

三、明確教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)

在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)研究的過程中，從學(xué)生的角度出發(fā)，思考教學(xué)過程中可能會出現(xiàn)的重難點(diǎn)，再根據(jù)學(xué)生的水平對學(xué)生進(jìn)行最大程度的講解，以《美麗的草原我的家》這門課程為例，教師在要求學(xué)生進(jìn)行演唱的過程要求學(xué)生能夠有表情地演繹歌曲，往往學(xué)生因?yàn)閷ξ枧_的膽怯或者演唱能力不足的原因難以體會到歌曲中旋律的奧妙。因此，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)的過程中要安排相應(yīng)的專業(yè)知識教學(xué)，或者通過比較性的學(xué)習(xí)讓學(xué)生對歌曲有深刻的認(rèn)識，例如教師可以將西藏民歌《青藏高原》和蒙古族民歌《美麗的草原我的家》兩首歌曲之間的風(fēng)格、調(diào)式、音階或者語言上的特點(diǎn)進(jìn)行對比，全面對歌曲進(jìn)行分析，使得學(xué)生在比較中對歌曲認(rèn)識有進(jìn)一步的提高，更好地突破教學(xué)過程中的重難點(diǎn)。

四、設(shè)計(jì)音樂教學(xué)課堂內(nèi)容與方式

進(jìn)行音樂教學(xué)課堂內(nèi)容設(shè)計(jì)的前提是教師對學(xué)生有一定程度的了解，只有在這樣的前提下，教師才能對課堂內(nèi)容有準(zhǔn)確的定位。在設(shè)計(jì)的過程中更多地結(jié)合創(chuàng)新性思維，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性。首先明確學(xué)生的積極性從何而來，更多是來自學(xué)生自身在音樂學(xué)習(xí)中所取得的成果。因此，教學(xué)在進(jìn)行課堂內(nèi)容和教學(xué)方式的設(shè)計(jì)時(shí)，盡可能安排學(xué)生所能接受的專業(yè)知識的訓(xùn)練和培養(yǎng)，同時(shí)可以結(jié)合相應(yīng)的重難點(diǎn)學(xué)習(xí)，給學(xué)生騰出思考的空間。在音樂課程的安排下，初中生主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容有歌曲演唱、欣賞曲、演奏、配樂詩朗誦四個(gè)部分，同樣以“草原”為例，在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)上可以通過讓學(xué)生對歌曲進(jìn)行聆聽演唱、配樂詩朗誦、聽樂賞畫等實(shí)踐活動，讓學(xué)生在各種藝術(shù)表達(dá)形式感受音樂的魅力，讓學(xué)生了解音樂的學(xué)習(xí)是無邊界的。在教學(xué)方式設(shè)計(jì)上，更多的是情感上的融入?！安菰狈矫娴母枨嬅娓袕?qiáng)烈，教師可以借助多媒體的形式，形象生動地為學(xué)生講述音樂背景。在講述的過程中，盡量將概念化的語言轉(zhuǎn)變?yōu)橥ㄋ滓锥恼Z言，使學(xué)生最大程度上接受音樂知識，更好地引導(dǎo)學(xué)生在聽、唱、思、練的音樂實(shí)踐中活動中，有更為廣闊的發(fā)展空間。在教學(xué)方式上，教師可以盡可能改變以往拘謹(jǐn)?shù)氖谡n模式，可以讓學(xué)生通過觀摩、討論、演唱、演奏等形式將音樂語言表達(dá)出來。教學(xué)內(nèi)容和方式上的設(shè)計(jì)有效實(shí)施，離不開融洽的師生關(guān)系。教師只有站在學(xué)生角度，發(fā)自內(nèi)心去關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生，在尊重學(xué)生的前提下才能贏得學(xué)生信任，教學(xué)效果也事半功倍。

五、做好教學(xué)反饋工作

教學(xué)反饋工作是教學(xué)設(shè)計(jì)成果的展現(xiàn)。教學(xué)反饋工作反映的是教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容是否真正有助于學(xué)生音樂的學(xué)習(xí)。工作的內(nèi)容主要通過學(xué)生課后的作業(yè)或者其他方式的反饋內(nèi)容進(jìn)行評價(jià)，以“草原”這一單元的學(xué)習(xí)為例，通過將“草原”系列的音樂進(jìn)行欣賞學(xué)習(xí)后，可以按照學(xué)生喜歡的風(fēng)格以及歌詞中熱愛家鄉(xiāng)的情感，進(jìn)行課后創(chuàng)作，教師可以通過學(xué)生的課后創(chuàng)作，進(jìn)行評價(jià)考核工作。例如學(xué)生可以抒發(fā)自身對草原的情感，通過詩歌配樂朗誦的形式展示出來，教師對創(chuàng)作的內(nèi)容進(jìn)行評價(jià)考核，學(xué)生展示的內(nèi)容和教師評估的準(zhǔn)則都不脫離音樂這條軸線，以免造成學(xué)科上的混淆。

六、結(jié)語

初中音樂新課程教學(xué)設(shè)計(jì)的研究目的是為了能夠讓學(xué)生在音樂課堂中真正意義地掌握和了解音樂的奧妙。從學(xué)生出發(fā)設(shè)計(jì)的教學(xué)方案，更能夠突出學(xué)生為主、教師為輔的教學(xué)特點(diǎn)。乏味枯燥的教學(xué)內(nèi)容通過形象生動有趣的方式展示出來，提高了學(xué)習(xí)的熱情和課堂的效率。因此，初中音樂新課教學(xué)設(shè)計(jì)更多的是需要教師的用心，學(xué)生才能夠在音樂知識的海洋里暢游。