高校思想政治理論課教學(xué)的實(shí)踐性探究

詹永珍

摘 要：為了切實(shí)提高思想政治理論課教學(xué)實(shí)效，必須正確認(rèn)識(shí)思想政治理論課實(shí)踐性教學(xué)在大學(xué)教育中的重要地位，分析新時(shí)期思想政治理論課實(shí)踐性教學(xué)面臨的問(wèn)題，整合教育資源，改革和創(chuàng)新實(shí)踐性教學(xué)的方法和手段，優(yōu)化評(píng)價(jià)制度，不斷強(qiáng)化課內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，構(gòu)建符合新形勢(shì)發(fā)展的、高效的思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)新模式。

關(guān)鍵詞：思想政治理論課 教學(xué)實(shí)踐性

當(dāng)代大學(xué)思想政治理論課教育的對(duì)象與以往不同，他們具備了許多以往大學(xué)生所沒(méi)有的新特點(diǎn)、新需要、新心理特征。這些特點(diǎn)對(duì)新時(shí)期思想政治理論課教學(xué)提出了更高的要求。

因此，我們要正確認(rèn)識(shí)思想政治理論課實(shí)踐性教學(xué)在大學(xué)教育中的重要地位，分析新時(shí)期思想政治理論課教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)，整合教育資源，盡力開闊思想政治理論課教育的眼界，堅(jiān)持理論與實(shí)際相結(jié)合的原則，著力改革和創(chuàng)新教學(xué)方法和手段，優(yōu)化評(píng)價(jià)制度，不斷強(qiáng)化課內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。

一、實(shí)踐性教學(xué)的重要地位

長(zhǎng)期以來(lái)，大學(xué)教育中的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，未引起政治思想理論課教師的足夠重視，因?yàn)樵诓簧僬嗡枷肜碚撜n教師的思想中存在誤區(qū)，片面認(rèn)為那只是專業(yè)課的事情，或只是口頭重視但在教學(xué)中卻與實(shí)踐性教學(xué)失之交臂。事實(shí)上，這種觀點(diǎn)或做法都很片面。

1.實(shí)踐性教學(xué)是堅(jiān)持理論與實(shí)際相結(jié)合的重要保證

思想政治理論課教育是世界觀和方法論的教育，大學(xué)生通過(guò)系統(tǒng)學(xué)習(xí)，逐步樹立起馬克思主義的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

要達(dá)到預(yù)期的教育目的，就必須堅(jiān)持理論與實(shí)際相結(jié)合，一方面要豐富學(xué)生的馬克思主義理論，另一方面要?jiǎng)?chuàng)造條件讓學(xué)生積極投身于社會(huì)實(shí)踐的洪流之中，將所學(xué)的理論與鮮活的實(shí)際結(jié)合起來(lái)。這里的 “實(shí)際”，既有歷史和現(xiàn)實(shí)的實(shí)際，又有社會(huì)和個(gè)人的實(shí)際。社會(huì)是一個(gè)教育資源極為豐富的大課堂，新時(shí)代對(duì)大學(xué)生提出了越來(lái)越多的急需了解的課題，大學(xué)生只有通過(guò)理論和實(shí)踐相結(jié)合的途徑才能深入破解這些課題。

2.實(shí)踐性教學(xué)是提高大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的重要渠道

思想政治理論課教育雖然是一種思想理論教育，但學(xué)習(xí)理論的目的在于學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的精神，把他們的聰明才智貢獻(xiàn)給社會(huì)。

因此，信息社會(huì)高校的思想政治教育，不可能再是封閉的象牙塔教育，必須面向鮮活的社會(huì)現(xiàn)實(shí)進(jìn)行思想政治教育，讓他們了解變革時(shí)期或丑或美的種種社會(huì)現(xiàn)象，關(guān)注形形色色的社會(huì)思潮，正確認(rèn)識(shí)社會(huì)，提高分辨是非曲直的能力和適應(yīng)社會(huì)形勢(shì)發(fā)展的能力。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在社會(huì)中了解國(guó)情民俗，培養(yǎng)他們積極進(jìn)取的精神和奉獻(xiàn)祖國(guó)、為民盡責(zé)的意識(shí)，激發(fā)他們強(qiáng)烈的社會(huì)參與感和高度的社會(huì)責(zé)任感，以達(dá)到思想政治理論課教育的終極目標(biāo)。

二、社會(huì)實(shí)踐教學(xué)面臨的問(wèn)題

1.教學(xué)資源缺乏整合

有的高校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)思想政治理論課社會(huì)實(shí)踐性認(rèn)識(shí)不足，重視不夠，未將思想政治理論課社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)納入到學(xué)校正常的工作制度和學(xué)校教學(xué)計(jì)劃安排之中，思想政治理論課的社會(huì)實(shí)踐無(wú)章可依，無(wú)法可循。校內(nèi)外實(shí)踐性教學(xué)資源各自為政，沒(méi)有統(tǒng)一的協(xié)調(diào)機(jī)制。同時(shí)，思想政治理論課社會(huì)實(shí)踐教學(xué)缺乏長(zhǎng)效經(jīng)費(fèi)投入機(jī)制，無(wú)法保證思想政治理論課社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)正常有序的開展。

2.教學(xué)內(nèi)容手段滯后

現(xiàn)在的思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容有許多與社會(huì)脫節(jié)之處：傳統(tǒng)的教學(xué)大綱仍然是以基礎(chǔ)理論為主，以現(xiàn)實(shí)問(wèn)題為輔，沒(méi)有確立現(xiàn)實(shí)問(wèn)題在教學(xué)中的地位。教材的內(nèi)容體系相對(duì)滯后，對(duì)社會(huì)出現(xiàn)的新問(wèn)題缺乏總結(jié)、概括和剖析;思想政治理論課教師對(duì)日新月異的社會(huì)發(fā)展缺乏關(guān)注，沒(méi)有及時(shí)研究和探討，知識(shí)結(jié)構(gòu)老化。由于教學(xué)內(nèi)容空洞貧乏，致使教學(xué)理論成為無(wú)源之水，毫無(wú)說(shuō)服力。教學(xué)手段單一，基本還是采用理論灌輸?shù)男问剑岵黄饘W(xué)生的興趣。

3.評(píng)價(jià)方法不完善

由于評(píng)價(jià)機(jī)制落后，缺乏激勵(lì)性，致使思想政治理論課實(shí)踐性教學(xué)的作用和效果得不到充分展現(xiàn)。有的高校僅憑學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐“履歷表”或“登記表”就判定實(shí)踐合格，這在很大程度上挫傷了學(xué)生真正投入社會(huì)實(shí)踐的熱情和積極性。因此，我們要采用多方面考察相結(jié)合的方法評(píng)價(jià)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的成績(jī)，創(chuàng)建一個(gè)合理、有效的考核評(píng)價(jià)體系。

三、增強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐性教學(xué)效果的探索

社會(huì)實(shí)踐是當(dāng)前高校思想政治理論課教學(xué)改革中不可缺少的一環(huán)，它對(duì)于增強(qiáng)思想政治理論課教學(xué)的實(shí)效性和培養(yǎng)創(chuàng)新應(yīng)用型人才具有開拓性的意義，對(duì)于促進(jìn)思想政治理論課的健康持續(xù)發(fā)展也具有深遠(yuǎn)的影響。我們應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中高舉實(shí)踐的大旗，逐步探索更加豐富有效的實(shí)踐性教學(xué)的內(nèi)容、形式和途徑。

1.整合實(shí)踐資源

首先，要以主管思想政治理論課教學(xué)工作的校領(lǐng)導(dǎo)為中心，以各院系、教務(wù)處、宣傳部、團(tuán)委、計(jì)財(cái)處等相關(guān)部門為主體，組成思想政治理論課教學(xué)協(xié)調(diào)組織機(jī)構(gòu)，建立健全有關(guān)思想政治理論課社會(huì)實(shí)踐的規(guī)章制度，定期召開會(huì)議，匯報(bào)情況，研究思想政治工作和思想政治理論課教學(xué)中存在的問(wèn)題，協(xié)調(diào)各院系及團(tuán)委的學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)，并與思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)互相配合。

其次，可以把思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)與大學(xué)生假期社會(huì)實(shí)踐、社團(tuán)活動(dòng)、青年志愿者活動(dòng)、參觀考察和社會(huì)調(diào)查等結(jié)合起來(lái)，與學(xué)校所在地區(qū)相關(guān)的社會(huì)教育資源結(jié)合起來(lái)。

再次，學(xué)校要根據(jù)實(shí)際教學(xué)需要，運(yùn)用當(dāng)?shù)氐纳鐣?huì)資源，以實(shí)現(xiàn)雙贏為目的，采取雙方共同規(guī)劃、共同投資、共同建設(shè)的辦法，加強(qiáng)思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)工作。只有整合校內(nèi)外各種思想政治教學(xué)資源和教育力量，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，分工協(xié)作，形成合力，才能緩解思想政治理論課社會(huì)實(shí)踐指導(dǎo)人員和教學(xué)時(shí)間不足等難題。

2.革新教育內(nèi)容手段

新時(shí)期許多高校的思想政治理論課教學(xué)，形式與內(nèi)容不適應(yīng)教學(xué)需要，實(shí)踐教學(xué)缺乏廣泛性，對(duì)大多數(shù)學(xué)生個(gè)體的實(shí)踐活動(dòng)缺乏具體有效的指導(dǎo)和措施。因此，我們必須從課內(nèi)和課外的實(shí)踐教學(xué)入手，革新教學(xué)內(nèi)容和手段，才能取得良好的效果。endprint

（1）努力強(qiáng)化課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)。課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)是指以課堂講授為基礎(chǔ)，為鞏固和深化學(xué)生的認(rèn)知而開展的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。它能有效地改變學(xué)生消極被動(dòng)接受知識(shí)的配角地位，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生充當(dāng)課堂主角的熱情。

如結(jié)合課程的重點(diǎn)、難點(diǎn)，針對(duì)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展過(guò)程中所發(fā)生的一些正面或負(fù)面的事件和學(xué)生思想認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)，精心設(shè)計(jì)論題，要求學(xué)生圍繞主題查閱資料，引經(jīng)據(jù)典，形成自己的獨(dú)到的觀點(diǎn)，然后在課堂上組織學(xué)生進(jìn)行討論、演講、辯論等。主持教師要進(jìn)行啟發(fā)、引導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)、總結(jié)。也可以定期或不定期地邀請(qǐng)各行業(yè)的專家、學(xué)者、名人、校友，針對(duì)重大事件、熱點(diǎn)問(wèn)題等做專題講座。要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，通過(guò)形象化的教學(xué)手段來(lái)輔助課堂教學(xué)，增強(qiáng)課堂教學(xué)的直觀性和實(shí)踐性。同時(shí)，為了大力推進(jìn)優(yōu)秀課件在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，共享教學(xué)資源，我們還可以用現(xiàn)代教學(xué)方法，把思想政治理論課的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容上傳到QQ、微信、郵箱等平臺(tái)，讓學(xué)生觀看、交流和學(xué)習(xí)。

（2）合理組織課外實(shí)踐教學(xué)。課外實(shí)踐教學(xué)是課堂教學(xué)的有益補(bǔ)充，它使灰色的理論長(zhǎng)出了綠色的翅膀。它極大豐富了思想政治課教學(xué)的內(nèi)容，全方位調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自我探究的積極性，進(jìn)一步培養(yǎng)和提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。因此，我們要結(jié)合思想政治理論課教學(xué)，善于利用社會(huì)教育資源，組織學(xué)生赴本地或附近地區(qū)參觀訪問(wèn)具有典型教育意義的社會(huì)實(shí)踐基地、愛(ài)國(guó)主義教育基地;也可以利用周末、節(jié)日或寒暑假安排學(xué)生搞社會(huì)調(diào)查，組織學(xué)生到貧困地區(qū)去感受貧苦群眾的生活，了解致貧的原因，提出脫貧建議;到經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)去了解日新月異的經(jīng)濟(jì)建設(shè)，體會(huì)新時(shí)代的巨大進(jìn)步等等。學(xué)生在深入行政事業(yè)單位、企業(yè)、社區(qū)、農(nóng)村調(diào)查和實(shí)踐后，收集豐富的第一手?jǐn)?shù)據(jù)和資料。思想政治理論課教師要在實(shí)施實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)（包括現(xiàn)場(chǎng)察看，通過(guò)問(wèn)卷、電話、網(wǎng)絡(luò)調(diào)查、電話調(diào)查、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等）的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生將感官認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，將實(shí)踐與所學(xué)理論聯(lián)系起來(lái)，認(rèn)真撰寫調(diào)查報(bào)告。教師要在選題確定、提綱擬定、調(diào)查步驟、報(bào)告格式等方面提供指導(dǎo)。還可以讓學(xué)生走進(jìn)社會(huì)，開展各種形式的社會(huì)服務(wù)或志愿者服務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生自我管理和團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)以及社會(huì)生存的基本能力。

3.規(guī)范評(píng)價(jià)方法

我們可以將學(xué)生的思想政治理論課實(shí)踐內(nèi)容與學(xué)生日常學(xué)習(xí)、活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，統(tǒng)一納入學(xué)生實(shí)踐教育活動(dòng)評(píng)價(jià)體系。高校教務(wù)部門和相關(guān)教學(xué)單位要改變以往由思想政治理論課科任老師分別組織安排社會(huì)實(shí)踐、各自評(píng)價(jià)學(xué)生實(shí)踐情況的做法，設(shè)置全校統(tǒng)一的思想政治理論課社會(huì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，制訂統(tǒng)一的可行的實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃，通過(guò)完整的社會(huì)實(shí)踐時(shí)間、課表以及明確的學(xué)時(shí)學(xué)分，統(tǒng)一評(píng)價(jià)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐成績(jī)。

（1）通過(guò)組織開展主題活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。社會(huì)實(shí)踐教學(xué)可以與學(xué)校團(tuán)委、學(xué)生會(huì)組織的青年志愿者、文明班級(jí)、文明宿舍等活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，深入開展“創(chuàng)建文明校園，做文明大學(xué)生”等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生明確活動(dòng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，把要求和任務(wù)融入學(xué)生的學(xué)習(xí)生活之中，引導(dǎo)學(xué)生從具體小事入手，養(yǎng)成優(yōu)良文明的行為習(xí)慣，促進(jìn)思想道德教育的知行統(tǒng)一。教師對(duì)學(xué)生的創(chuàng)意、表現(xiàn)等進(jìn)行記錄評(píng)價(jià)。

（2）通過(guò)專業(yè)課外出實(shí)習(xí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。高校專業(yè)課外出實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)活動(dòng)比較多，而且實(shí)習(xí)基地也都經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期磨合，關(guān)系穩(wěn)定，是思想政治理論課難得的社會(huì)實(shí)踐平臺(tái)。思想政治理論課社會(huì)實(shí)踐教學(xué)完全可以和專業(yè)課實(shí)習(xí)同時(shí)進(jìn)行，每個(gè)專業(yè)的學(xué)生在實(shí)習(xí)期間都帶著事先準(zhǔn)備好的調(diào)查提綱深入調(diào)研，實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí)則帶著翔實(shí)的調(diào)查報(bào)告回來(lái)。這樣就有效地把思想政治理論課的社會(huì)實(shí)踐與專業(yè)課實(shí)習(xí)教學(xué)緊緊結(jié)合在一起，提升了實(shí)踐教學(xué)的實(shí)效性。在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，我們應(yīng)該做好學(xué)生外出實(shí)踐的指導(dǎo)工作，要求學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中認(rèn)真記錄實(shí)習(xí)情況，在社會(huì)實(shí)踐后撰寫實(shí)習(xí)總結(jié)報(bào)告?？偨Y(jié)報(bào)告是學(xué)生運(yùn)用理論，分析、解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題能力的重要環(huán)節(jié)。要根據(jù)學(xué)生的實(shí)習(xí)記錄和總結(jié)報(bào)告，對(duì)學(xué)生綜合考核，實(shí)事求是地給出成績(jī)。對(duì)合格者按規(guī)定給予學(xué)分，對(duì)成績(jī)優(yōu)異者可以給予一定的表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，還可以將他們的總結(jié)報(bào)告匯編成集;對(duì)不合格者，可要求在下一年重新參加思想政治理論課社會(huì)實(shí)踐。若有條件，思想政治教師也可以親自帶隊(duì)實(shí)習(xí)，有步驟地指導(dǎo)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐。

（3）通過(guò)假日社會(huì)實(shí)踐對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。一是通過(guò)寒暑假進(jìn)行思想政治理論課社會(huì)實(shí)踐，可以安排在大學(xué)一年級(jí)或二年級(jí)假期進(jìn)行。放假前集中對(duì)準(zhǔn)備參加社會(huì)實(shí)踐的學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，讓學(xué)生明確實(shí)踐的目的和要求;學(xué)生在假期進(jìn)行具體的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，教師要與學(xué)生經(jīng)常保持聯(lián)系，督促學(xué)生分階段完成社會(huì)實(shí)踐;開學(xué)后集中一段時(shí)間進(jìn)行課堂總結(jié)交流，教師對(duì)每名學(xué)生的實(shí)踐情況進(jìn)行考核。這樣不僅使思想政治理論課的實(shí)踐活動(dòng)更貼近學(xué)生、貼近實(shí)際、貼近生活，而且進(jìn)一步延伸和拓展了評(píng)價(jià)的范圍。二是利用周末、節(jié)日，組織學(xué)生分批深入城鎮(zhèn)農(nóng)村開展參觀考察、社會(huì)調(diào)查等短期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)社會(huì)實(shí)踐促使學(xué)生反復(fù)學(xué)習(xí)并掌握理論知識(shí)的精髓，并將所學(xué)的理論知識(shí)與具體實(shí)踐進(jìn)行比照，使他們能主動(dòng)把所學(xué)的知識(shí)與實(shí)踐相融合，還培養(yǎng)了他們堅(jiān)忍的品質(zhì)和良好的職業(yè)道德意識(shí)，樹立他們強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感。為了增強(qiáng)學(xué)生參與思想政治理論課社會(huì)實(shí)踐的積極性和實(shí)效性，提高學(xué)生的實(shí)踐技能和水平，在社會(huì)實(shí)踐前，教師也應(yīng)在社會(huì)實(shí)踐的目的、選題指導(dǎo)、時(shí)間安排、步驟要求、典型案例等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的培訓(xùn)。為了便于學(xué)生學(xué)習(xí)領(lǐng)悟，還可以編印專門的思想政治理論課社會(huì)實(shí)踐指南手冊(cè)，作為輔助教材。

綜上所述，思想政治理論課實(shí)踐性教學(xué)是中國(guó)特色社會(huì)主義高等教育教學(xué)的重要組成部分，對(duì)提高學(xué)生政治素質(zhì)起著靈魂的作用。我們必須把握新時(shí)期思想政治理論課教學(xué)的時(shí)代特征和面臨的挑戰(zhàn)，進(jìn)一步增強(qiáng)高校思想政治理論課教學(xué)的實(shí)效性，將課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)有效結(jié)合，提高教學(xué)質(zhì)量，構(gòu)建出符合新形勢(shì)發(fā)展的、高效的思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)新模式。

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（作者單位：閩北職業(yè)技術(shù)學(xué)院）endprint