關(guān)于民辦幼兒園創(chuàng)新家校聯(lián)系的探索

摘 要：創(chuàng)新家校聯(lián)系不僅能夠有效增進(jìn)家長(zhǎng)與學(xué)校之間的聯(lián)系，同時(shí)還能讓教師和家長(zhǎng)學(xué)會(huì)相互尊重、體諒，促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)。為實(shí)現(xiàn)民辦幼兒園創(chuàng)新家校聯(lián)系，筆者從民辦幼兒園家校聯(lián)系現(xiàn)狀入手，對(duì)其進(jìn)行了全面而深入的分析，并在此基礎(chǔ)上探究了加強(qiáng)民辦幼兒園關(guān)于創(chuàng)新家校聯(lián)系的策略。

關(guān)鍵詞：民辦幼兒園;創(chuàng)新;家校聯(lián)系;現(xiàn)狀;策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G61? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2019）24-0188-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.24.181

一、民辦幼兒園家校聯(lián)系現(xiàn)狀

隨著時(shí)代的變化和社會(huì)的不斷變革，學(xué)前教育成為很多家長(zhǎng)越來(lái)越重視的內(nèi)容。一些家長(zhǎng)非常重視幼兒的學(xué)前教育，為了避免自己的孩子“輸在起跑線(xiàn)上”，在學(xué)前教育方面投入了大量的時(shí)間和精力。家長(zhǎng)的這種思想和行為帶動(dòng)了民辦幼兒園的發(fā)展，同時(shí)也推動(dòng)了學(xué)前教育的展。但與此同時(shí)，民辦幼兒園與家長(zhǎng)之間由于缺乏有效的溝通和聯(lián)系，導(dǎo)致家長(zhǎng)與幼兒園、與幼兒教師之間的矛盾越來(lái)越突出，不僅對(duì)幼兒健康成長(zhǎng)帶來(lái)不利，同時(shí)也影響了民辦幼兒園在人們心中的公信力。

（一）溝通方式不合理

雖然民辦幼兒園會(huì)定期安排家長(zhǎng)到學(xué)校來(lái)參加各種交流活動(dòng)，但是溝通方式只流于形式，而且由于教師少而學(xué)生多，所以很多時(shí)候都不能告知家長(zhǎng)有關(guān)幼兒在幼兒園的有效信息。長(zhǎng)期下去，家長(zhǎng)對(duì)于幼兒園的看法也就越來(lái)越多，最終導(dǎo)致矛盾的產(chǎn)生。在信息時(shí)代，微信、QQ等聊天工具成為家校聯(lián)系的重要工具，在一定程度上拉近了家校之間的距離。但是，當(dāng)前幼兒園對(duì)這些聊天工具的應(yīng)用大部分都只是發(fā)布一些消息，比如，布置作業(yè)、通知家長(zhǎng)參加家長(zhǎng)會(huì)、親子會(huì)等，并沒(méi)有充分發(fā)揮出其有效溝通的作用和功能，影響了家校之間的關(guān)系。

（二）溝通內(nèi)容過(guò)于空泛

家長(zhǎng)希望自己的幼兒不僅可以學(xué)到知識(shí)，同時(shí)還能健康成長(zhǎng)，所以他們希望能對(duì)幼兒在幼兒園的表現(xiàn)有全面的了解，但是幼兒畢竟占多數(shù)，而教師不可能對(duì)每個(gè)幼兒在幼兒園的日常學(xué)習(xí)、生活細(xì)節(jié)都關(guān)注到，所以很多時(shí)候，教師對(duì)不同家長(zhǎng)所溝通的內(nèi)容都是相同的，而且非?？辗?，這就給家長(zhǎng)留下不好的印象，認(rèn)為這些教師都是在敷衍了事，對(duì)自己的幼兒不夠關(guān)注。而產(chǎn)生這種情況的原因，一方面是這部分家長(zhǎng)不能換位思考，不知道幼兒園教師的難處，喜歡從自己的角度看待問(wèn)題，把自己的想法強(qiáng)加到教師身上，給教師帶來(lái)很大的工作壓力;另一方面，教師所選擇的溝通內(nèi)容或多或少也存在一些問(wèn)題，他們并不了解家長(zhǎng)的心態(tài)，所以未能選擇家長(zhǎng)所感興趣的內(nèi)容與其進(jìn)行溝通，給家長(zhǎng)留下了工作態(tài)度不好的印象。

二、加強(qiáng)民辦幼兒園關(guān)于創(chuàng)新家校聯(lián)系的策略

創(chuàng)新家校聯(lián)系不僅能夠有效拉近家長(zhǎng)與幼兒園之間的聯(lián)系，同時(shí)還能讓他們學(xué)會(huì)相互體諒，尊重彼此所處于的位置，促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)。不管是幼兒園還是幼兒家長(zhǎng)，他們的最終目的是相同的，都是為了讓幼兒更健康地成長(zhǎng)，讓幼兒在學(xué)到知識(shí)的同時(shí)還能學(xué)會(huì)做人，形成正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、世界觀(guān)。兩者共同的訴求就成為他們更合理、更科學(xué)聯(lián)系的重要基礎(chǔ)。幼兒是父母的“心頭肉”，他們所有的努力都是為了幼兒，所以學(xué)校要多從父母的角度看待，發(fā)揮出教育的職能。相應(yīng)的，家長(zhǎng)也要學(xué)會(huì)尊重教師，不能總習(xí)慣于從自己的角度看待問(wèn)題，要善于換位思考，這樣才能有效消除彼此的誤會(huì)，發(fā)揮出家校聯(lián)系的作用。

（一）開(kāi)發(fā)新的家校聯(lián)系方式

為了能夠讓家校更好地進(jìn)行溝通，首先應(yīng)該開(kāi)發(fā)新的家校聯(lián)系方式。在這個(gè)過(guò)程中，必須發(fā)揮出幼兒園和家長(zhǎng)兩個(gè)方面的作用，讓教師和家長(zhǎng)都參與其中，共同商討出最合理的聯(lián)系方式。比如，可以采用“線(xiàn)上+線(xiàn)下”的溝通聯(lián)系方式，當(dāng)然，要與過(guò)去的聯(lián)系方式區(qū)別開(kāi)來(lái)。幼兒園邀請(qǐng)家長(zhǎng)到學(xué)校參加溝通交流會(huì)，方式要有創(chuàng)新，要體現(xiàn)出實(shí)用性，進(jìn)行一對(duì)一對(duì)話(huà)，讓每個(gè)家長(zhǎng)都能全面、細(xì)致地了解幼兒在幼兒園的表現(xiàn)情況。利用微信、QQ時(shí)，不要把其功能僅限于發(fā)布消息上，為了能夠讓幼兒更好地成長(zhǎng)，教師可以與家長(zhǎng)在線(xiàn)上進(jìn)行聯(lián)系，讓家長(zhǎng)提出意見(jiàn)或者建議，優(yōu)化幼兒園教育工作，提升家長(zhǎng)對(duì)幼兒園教育的滿(mǎn)意度。

（二）選擇家長(zhǎng)最感興趣的話(huà)題

為了能夠讓溝通過(guò)程更順利，教師應(yīng)該選擇家長(zhǎng)最感興趣的話(huà)題，滿(mǎn)足家長(zhǎng)的需要。同時(shí)，教師要做好日常的記錄工作，把每個(gè)幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都記錄下來(lái)，使家長(zhǎng)放心，讓家長(zhǎng)體會(huì)到教師認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，同時(shí)也讓家長(zhǎng)對(duì)民辦幼兒園更放心，從而提高人們對(duì)民辦幼兒園的認(rèn)可度。

三、結(jié)語(yǔ)

從當(dāng)前民辦幼兒園家校聯(lián)系現(xiàn)狀來(lái)看，由于民辦幼兒園與家長(zhǎng)之間缺乏有效的溝通和聯(lián)系，給幼兒健康成長(zhǎng)帶來(lái)了很大的問(wèn)題，這也是家校溝通不暢的主要原因。因此，創(chuàng)新民辦幼兒園家校聯(lián)系勢(shì)在必行。

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[責(zé)任編輯 薛曉靜]

作者簡(jiǎn)介： 廖春燕（1979.9— ），女，漢族，福建廈門(mén)人，研究方向：幼兒園管理、幼兒園課程教學(xué)、幼兒園教師隊(duì)伍建設(shè)。