中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生興趣的途徑

時旭宏

摘 要： 中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，很多學(xué)生對數(shù)學(xué)課不感興趣，如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的興趣，是一項擺在初中數(shù)學(xué)教師面前緊迫的任務(wù)。作者結(jié)合實際工作經(jīng)驗和體會，提出幾條建議以供參考。

關(guān)鍵詞： 中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 學(xué)生興趣 課堂氛圍 數(shù)學(xué)能力 探究式學(xué)習(xí)

作為一名農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)教師，根據(jù)我的觀察和經(jīng)驗，50%～60%的農(nóng)村學(xué)生對數(shù)學(xué)不感興趣。如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的興趣，是一項擺在初中數(shù)學(xué)教師面前緊迫的任務(wù)。試想，一個對數(shù)學(xué)不感興趣的學(xué)生，如何能將數(shù)學(xué)學(xué)好呢？結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗和體會，下面我談?wù)勗诮虒W(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的幾點建議。

一﹑教師要創(chuàng)造良好的課堂氛圍

一個令人緊張、窒息的環(huán)境，是不可能激發(fā)人的學(xué)習(xí)興趣的。為此，教師要創(chuàng)設(shè)寬松的課堂環(huán)境和氛圍。有的學(xué)生由于數(shù)學(xué)差，在上課之前就會出現(xiàn)緊張、心跳加快的現(xiàn)象，教師應(yīng)不適時緩解這種現(xiàn)象。要改變這種現(xiàn)象，可做如下嘗試。

1.教師對每個學(xué)生要有極大的愛心?！熬\所至，金石為開”。一個懷有愛心的老師，全身洋溢著愛，不是板著臉拒人于千里之外，而是面帶真誠的微笑，這樣就拉近了和學(xué)生之間的距離。師生可以平等地探討、交流，學(xué)生由怕老師、怕數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閻劾蠋煛蹟?shù)學(xué)。

2.教師可改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式。教師可以改變傳統(tǒng)的教師站講臺、學(xué)生坐下面的格局，在教室里，可將桌子像開討論會似的向四面拉開，學(xué)生和教師坐在一起討論。這種環(huán)境讓學(xué)生耳目一新，立即想到聯(lián)歡會等有趣的場面，進而激發(fā)大腦的興奮點。

3.師生可以互換角色。教師坐在下面聽，學(xué)生上講臺講課，以學(xué)習(xí)小組的形式開展活動，每個人都有參與的機會。讓學(xué)生自己找他們感興趣的內(nèi)容講，在講課時，每個學(xué)生都是主體，講完以后，他們便有一種成就感，開始對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。慢慢的，學(xué)生由“容易的”、“隨便講”轉(zhuǎn)到“較難的”、“能代表自己和小組水平的”，講課時間在加長，講課興趣在不斷提高，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心也在不斷增強。課后作業(yè)可以讓學(xué)生自己找題做，然后教師督促，在課堂上討論題型，并讓學(xué)生自己舉一反三地歸納出同類題的解法。這樣，可以在全班掀起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的高潮。

二、教師要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力

數(shù)學(xué)是一門思維性很強的學(xué)科。如果學(xué)生連最基本的運算能力、空間想象能力、邏輯思維能力、概括能力都不具備，那就無從談起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。興趣只能建立在學(xué)生對數(shù)學(xué)嘗到“甜頭”之后的基礎(chǔ)之上。所以，數(shù)學(xué)老師對學(xué)生這些能力的培養(yǎng)是必不可少的。在七、八年級時，老師要著重培養(yǎng)學(xué)生的運算能力，教給學(xué)生“速算”技巧、求根求方的方法等。在八、九年級時，可重點培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力、邏輯思維能力，讓學(xué)生動手制作正方體、錐體、球體等模型，培養(yǎng)其空間識圖能力。整個初中階段，都要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)概括能力。

三、教師要通過探究式學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在課堂教學(xué)中，要改變傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)，采取自主引導(dǎo)、合作探究、交流提升、導(dǎo)學(xué)測評的新的教學(xué)模式。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)都是以教師“講”、學(xué)生“聽”為主，學(xué)生沒有半點自主權(quán)，不管學(xué)生的興趣、愛好，反正教師千篇一律地往外“倒”。新課改要求在課堂上應(yīng)以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線、思維為主攻。教師只是課堂的組織者和管理者，同時是參與者。為此，新課改背景下，教師應(yīng)做到以下幾點。

1.平等對待每一個學(xué)生，調(diào)動每個學(xué)生的積極性。如公式、定理的證明，教師可有意設(shè)計一些啟發(fā)性問題，鼓勵學(xué)生回答，學(xué)生回答對時，教師予以表揚；如果答錯，教師給予鼓勵，這樣可調(diào)動學(xué)生回答問題的積極性。同時，教師要鼓勵學(xué)生多提問，哪怕是簡單的甚至錯誤的問題，也要保護好學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在回答各種各樣的問題的同時開闊眼界，鍛煉思維。提問的過程也是學(xué)生思考、歸納、總結(jié)的過程，久而久之，學(xué)生自己就會發(fā)現(xiàn)問題，實在不會解答的，教師可幫助解答，直到弄懂為止。這樣，學(xué)生就會對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。

2.教師可分出學(xué)習(xí)小組。根據(jù)學(xué)習(xí)能力的差別，將全班分成若干個學(xué)習(xí)小組，研究、討論一些學(xué)生感興趣的數(shù)學(xué)問題，可用不同的方法解，看哪個組的方法最好。在小組內(nèi)部，數(shù)學(xué)成績好的可帶成績差的，有些學(xué)生礙于面子，常常不到老師跟前去問，現(xiàn)在有了學(xué)習(xí)小組，同學(xué)之間就可以暢所欲言，他們互相幫助，互相督促，互相學(xué)習(xí)，等等。這樣，每個學(xué)生都在參與，自己動手和動腦，他們體會到數(shù)學(xué)的美妙，逐漸學(xué)習(xí)的興趣。

3.鼓勵學(xué)生用創(chuàng)新思維解題，不斷激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。老師要鼓勵學(xué)生發(fā)散思維。如一題多解，一題多變，甚至獨辟蹊徑，想人所未想，發(fā)人所未發(fā)，思維新穎，別具一格，出奇制勝，獨樹一幟。

4.情感上要一視同仁，方法上要因人而異。每個學(xué)生的能力都有所差異，在平時提問或留作業(yè)時，要給優(yōu)等生難度較高的問題，這才不會使他們無事可做，同時可提高他們的創(chuàng)新能力，不致使他們感到“無趣”；給學(xué)困生布置作業(yè)時，應(yīng)布置一些相對較基礎(chǔ)的題，從而不致使他們感到太難而厭學(xué)。以上只是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣最基本的方法，根據(jù)地域的不同、學(xué)生的不同、教材的不同，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣還要因地而異、因人而異。