學術型和專業(yè)學位研究生招生結構調整方案探析

嵇鳳云

摘 要： 教育部積極推行將碩士研究生教育從以培養(yǎng)學術型人才為主向以培養(yǎng)應用型人才為主轉變政策，實現(xiàn)研究生教育結構的優(yōu)化調整。本文以南京藝術學院研究生招生專業(yè)目錄修訂為例，探析學校學術型和專業(yè)學位研究生招生結構調整的方案，推進研究生招生制度改革。

關鍵詞： 學術型研究生 專業(yè)學位研究生 招生結構調整 招生專業(yè)目錄修訂

按照專業(yè)和用途劃分，研究生分為學術型研究生和專業(yè)學位研究生。2011年教育部推行要積極穩(wěn)妥地推動我國碩士研究生教育從以培養(yǎng)學術型人才為主，向以培養(yǎng)應用型人才為主的戰(zhàn)略性轉變。本文以南京藝術學院研究生招生專業(yè)目錄修訂為例，探析學校學術型和專業(yè)學位研究生招生結構調整的方案，以期優(yōu)化研究生教育結構，促進人才培養(yǎng)與當今社會需求的有效銜接。

一、學術型和專業(yè)學位研究生招生結構概況

學術型研究生和專業(yè)學位研究生處于同一層次，但培養(yǎng)方式各有側重，培養(yǎng)目標有明顯差異?！皩W術型以學術研究為導向，偏重理論和研究，培養(yǎng)高校教師和科研人員；而專業(yè)學位以專業(yè)實踐為導向，重視實踐和應用，培養(yǎng)在專業(yè)技術上受到高水平訓練的應用型高層次人才?！雹?/p>

目前，“從碩士研究生就業(yè)趨勢來看，更大量的是走向社會實際領域。同時，隨著我國經濟社會的發(fā)展，對高層次、應用型專門人才的需求，無論是規(guī)模，還是質量都有更大的需求，有更迫切的愿望?！雹谌欢?，我國研究生教育存在的主要問題是：學術型研究生招生規(guī)模過大，專業(yè)學位研究生招生規(guī)模過小，兩種類型的招生結構不合理，人才培養(yǎng)的適應性不強，與社會經濟發(fā)展需要之間存在一定的脫節(jié)現(xiàn)象，不能滿足經濟社會發(fā)展對高層次應用型專門人才的迫切需要，嚴重影響了研究生教育的可持續(xù)發(fā)展。這種局面必須堅決地、盡快地予以扭轉。

二、近幾年南京藝術學院研究生招生專業(yè)目錄和招生結構概況

自2010年，南京藝術學院首次招收全日制專業(yè)學位研究生——藝術碩士。幾年來，面向全國招收攻讀碩士學位研究生，包含學術型研究生和專業(yè)學位研究生兩類。故學校研究生招生專業(yè)目錄分為學術型研究生招生專業(yè)目錄和專業(yè)學位研究生招生專業(yè)目錄。

2011年，藝術學從文學門類中分離并獨立成為學科門類，同年南京藝術學院獲得藝術學門類下的全部五個一級學科博士、碩士學位授予權。根據(jù)教育部文件要求，學校近幾年按照在國務院學位委員會完成備案的二級學科（專業(yè)）目錄進行招生，其中學術型研究生招生的二級學科為：藝術學、音樂學、舞蹈學、電影學、廣播電視藝術學、美術學、設計藝術學；藝術碩士專業(yè)學位研究生招生的二級學科為：音樂、美術、藝術設計。由于藝術類的特殊性，學校細化至研究方向進行招生，故在二級學科下均列研究方向。

近幾年在學校研究生招生專業(yè)目錄上，專業(yè)學位研究生招生專業(yè)目錄上的研究方向均為實踐類，而學術型研究生招生專業(yè)目錄上的研究方向既有理論類，又有實踐類。從近幾年報名情況來看，實踐類考生在選擇報考專業(yè)方向時往往有些彷徨，即到底是選擇學術型研究生還是選擇專業(yè)學位研究生。盡管在教育部出臺“繼續(xù)推動碩士研究生教育由以培養(yǎng)學術型人才為主向以培養(yǎng)學術型人才和應用型人才并重的戰(zhàn)略轉變”的政策后，學校積極開展了研究生招生尤其是針對專業(yè)學位研究生教育的性質、特點、培養(yǎng)目標、培養(yǎng)方式、就業(yè)方展等的宣傳，并加大了咨詢力度，但很多實踐類考生仍持保守態(tài)度，從傳統(tǒng)角度考慮問題，依然選擇學術型，以致近幾年學校學術型研究生報考人數(shù)一直占較大比例，專業(yè)學位研究生報考人數(shù)所占報考總人數(shù)的比例增長緩慢（見表1），這對于發(fā)展專業(yè)學位研究生教育、優(yōu)化學術型和專業(yè)學位研究生招生比例結構很不利。

三、修訂研究生招生專業(yè)目錄的必要性

（一）是大力發(fā)展專業(yè)學位研究生教育政策的必然。

發(fā)展專業(yè)學位研究生教育是我國經濟社會發(fā)展對高層次應用型專門人才的迫切需要，也是研究生教育科學發(fā)展和自我完善的內在需求，同時也是增強研究生適應社會需求能力的需要。

為了落實教育部關于“加大招生學科和專業(yè)結構調整力度，積極發(fā)展專業(yè)學位研究生教育，加快培養(yǎng)國家經濟和社會發(fā)展急需的應用型人才”的政策，南京藝術學院有必要積極適應社會發(fā)展需求，推進研究生招生改革，做好學術型和專業(yè)學位研究生招生的結構調整，加快培養(yǎng)國家經濟和社會發(fā)展急需的高層次藝術類應用型人才，進一步提高研究生的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力。而加大招生學科和專業(yè)結構調整力度，擴大專業(yè)學位藝術碩士研究生招生規(guī)模的重要舉措就是盡快修訂碩士研究生招生專業(yè)目錄，增加專業(yè)學位的招生計劃、招生專業(yè)和研究方向。

（二）是學術型研究生和專業(yè)學位研究生不同培養(yǎng)特點的要求。

學術型研究生和專業(yè)學位研究生在培養(yǎng)目標上有著各自明確的定位，因此，“在教學方法、教學內容、授予學位的標準和要求等方面均有所不同。專業(yè)學位，是相對于學術型學位而言的學位類型，其目的是培養(yǎng)具有扎實理論基礎，并適應特定行業(yè)或職業(yè)實際工作需要的應用型高層次專門人才。獲得專業(yè)學位的人，主要不是從事學術研究，而是從事具有明顯的職業(yè)背景的工作?！雹?/p>

而南京藝術學院在校學術型研究生的實踐類各研究方向的培養(yǎng)目標、培養(yǎng)方式、教學方法、教學內容、課程設置、藝術實踐、學位論文、畢業(yè)展演等方面與專業(yè)學位研究生的各研究方向的相一致，與教育部學術型培養(yǎng)目標和培養(yǎng)要求的相符程度相比，更符合國務院學位辦下發(fā)的《全日制藝術碩士專業(yè)學位研究生指導性培養(yǎng)方案》的要求，故有必要修訂學校原有碩士研究生招生專業(yè)目錄，將招生專業(yè)目錄的理論類、實踐類方向進行重新歸類與調整。

四、南京藝術學院修訂研究生招生專業(yè)目錄的具體措施

（一）調整研究生招生計劃的結構安排。

大力發(fā)展專業(yè)學位研究生教育是提升研究生適應經濟社會發(fā)展能力和就業(yè)能力的重要舉措。南京藝術學院按照教育部“以增量促存量”的原則，積極做好學術型和專業(yè)學位研究生招生計劃安排的結構調整。除了將今年教育部下達的招生計劃的增量部分主要用于專業(yè)學位外，還將存量部分中的學術型計劃按一定的比例調減，用于增加專業(yè)學位計劃。在全國藝術教育專業(yè)學位教學指導委員會的指導下，學校加強對專業(yè)學位研究生招生考試方式，在校管理與待遇，獎助制度，以及未來職業(yè)發(fā)展方向等考生最關心的問題的宣傳，幫助考生充分了解、認識專業(yè)學位，吸引優(yōu)秀生源報考。

（二）增加專業(yè)學位的招生專業(yè)領域。

就專業(yè)領域而言，自南京藝術學院首次招收全日制專業(yè)學位藝術碩士以來，學校全日制專業(yè)學位藝術碩士一直僅在音樂、美術、藝術設計三個專業(yè)領域招生。按照教育部文件要求“凡經國務院學位委員會批準設立的專業(yè)學位類別和領域均可安排招生”，考慮到學校研究生教育尤其是專業(yè)學位研究生教育規(guī)模的長遠發(fā)展，結合學?，F(xiàn)有的導師隊伍、學科建設、培養(yǎng)能力、硬件設施等情況，2014年學校研究決定，增加了全日制專業(yè)學位藝術碩士的招生專業(yè)領域，除了在音樂、美術、藝術設計三大專業(yè)繼續(xù)招生外，在電影、廣播電視、舞蹈等多個已獲批的專業(yè)領域開始招生。

（三）將學術型招生專業(yè)目錄內實踐類的研究方向調整至專業(yè)學位招生專業(yè)目錄內。

從前三年南京藝術學院理論類（學術型內）和實踐類（學術型、專業(yè)學位內皆有）研究生報考人數(shù)來看，實踐類研究生的報考人數(shù)一直占較大比例。（見表2）

由此可見，大力提高專業(yè)學位報考人數(shù)所占比例的一個重要舉措就是將學術型研究生招生專業(yè)目錄內大部分實踐類的研究方向調整至全日制專業(yè)學位招生專業(yè)目錄內。也就是說，除個別特殊的研究方向如作曲等學術型招生專業(yè)目錄下可保留外，學術型招生專業(yè)目錄下將基本是理論類研究方向，而實踐類的研究方向基本歸屬到專業(yè)學位招生專業(yè)目錄下，這樣也符合國家對“學術型側重理論和研究，專業(yè)學位側重實踐和應用”的培養(yǎng)要求。

從研究方向的數(shù)量來看，之前學校學術型研究生招生專業(yè)目錄內的理論類研究方向42個、實踐類研究方向45個，專業(yè)學位研究生招生專業(yè)目錄內的研究方向18個。調整后，學術型招生專業(yè)目錄下研究方向約40個，專業(yè)學位招生專業(yè)目錄下研究方向約60個。

從報考人數(shù)來看，前三年，學校專業(yè)學位報考人數(shù)占報考總人數(shù)的比例均不超過40%（如表1所示），2014年將學術型招生專業(yè)目錄內實踐類的研究方向調整至專業(yè)學位招生專業(yè)目錄后，從而學術型基本只剩下理論類研究方向，實踐類考生只能選擇專業(yè)學位，專業(yè)學位報考人數(shù)占報考總人數(shù)的比例增長為70%。（見表3）

可見此項措施使專業(yè)學位的報考人數(shù)和報考比例大大增加，有利于學術型和專業(yè)學位研究生招生結構的調整和優(yōu)化，推進研究生招生改革。

（四）重置專業(yè)學位的部分招生考試科目。

專業(yè)方向調整后，研究生招生的部分考試科目也需重新設置，主要表現(xiàn)為所有實踐類即專業(yè)學位考生的基礎課不再是學術型的《中外音樂史》、《中外舞蹈史》、《中外電影史》、《視聽語言》、《中外美術史》、《設計概論》等，而統(tǒng)一設置為《藝術基礎》，與在職藝術碩士（MFA）招生的全國聯(lián)考科目《藝術學基礎》保持一致，參考書目為全國藝術碩士專業(yè)學位教育指導委員會的推薦用書，試題內容涵蓋了音樂、戲劇、戲曲、電影、廣播電視、舞蹈、美術、藝術設計八個類別，答題時考生可以以自己所在專業(yè)為主、其他專業(yè)為輔選擇相應題目作答，此項修訂旨在考核報考專業(yè)學位考生的藝術學較全面的基礎性知識。專業(yè)學位研究生招生專業(yè)課（復試）的考試科目設置更是強調對專業(yè)水平、技能技法、實踐操作能力的考核，學校不斷探索完善與專業(yè)學位培養(yǎng)要求和生源特點相適應的考試（復試）內容和評價體系，努力提高專業(yè)學位研究生選拔質量。同時積極推進學術型和專業(yè)學位碩士研究生分類考試制度改革，進而為研究生分類培養(yǎng)模式改革打下堅實的基礎。

五、結語

目前，我國專業(yè)學位教育正處于發(fā)展的大好時機，其所具有的職業(yè)性、應用性、復合性的特征正逐漸為社會各界所認識，其吸引力正不斷增加。我們研究生招生單位要抓住機遇，采取措施，大力發(fā)展專業(yè)學位研究生教育。南京藝術學院將從研究生教育發(fā)展的現(xiàn)實出發(fā)，堅持“以人為本”，高度關注研究生就業(yè)去向，進一步修訂研究生招生專業(yè)目錄，加大應用型高層次人才的培養(yǎng)力度，“逐漸將研究生教育從以培養(yǎng)學術型人才為主向以培養(yǎng)應用型人才為主轉變，實現(xiàn)研究生教育結構的歷史性轉型和戰(zhàn)略性調整，使得研究生教育更加密切地滿足社會的需求”④。

注釋：

①②③④國務院學位辦主任、中科院院士楊玉良就碩士研究生教育結構調整答記者問（2009年03月03日來源：教育部網(wǎng)站）。

（二）增加專業(yè)學位的招生專業(yè)領域。

就專業(yè)領域而言，自南京藝術學院首次招收全日制專業(yè)學位藝術碩士以來，學校全日制專業(yè)學位藝術碩士一直僅在音樂、美術、藝術設計三個專業(yè)領域招生。按照教育部文件要求“凡經國務院學位委員會批準設立的專業(yè)學位類別和領域均可安排招生”，考慮到學校研究生教育尤其是專業(yè)學位研究生教育規(guī)模的長遠發(fā)展，結合學?，F(xiàn)有的導師隊伍、學科建設、培養(yǎng)能力、硬件設施等情況，2014年學校研究決定，增加了全日制專業(yè)學位藝術碩士的招生專業(yè)領域，除了在音樂、美術、藝術設計三大專業(yè)繼續(xù)招生外，在電影、廣播電視、舞蹈等多個已獲批的專業(yè)領域開始招生。

（三）將學術型招生專業(yè)目錄內實踐類的研究方向調整至專業(yè)學位招生專業(yè)目錄內。

從前三年南京藝術學院理論類（學術型內）和實踐類（學術型、專業(yè)學位內皆有）研究生報考人數(shù)來看，實踐類研究生的報考人數(shù)一直占較大比例。（見表2）

由此可見，大力提高專業(yè)學位報考人數(shù)所占比例的一個重要舉措就是將學術型研究生招生專業(yè)目錄內大部分實踐類的研究方向調整至全日制專業(yè)學位招生專業(yè)目錄內。也就是說，除個別特殊的研究方向如作曲等學術型招生專業(yè)目錄下可保留外，學術型招生專業(yè)目錄下將基本是理論類研究方向，而實踐類的研究方向基本歸屬到專業(yè)學位招生專業(yè)目錄下，這樣也符合國家對“學術型側重理論和研究，專業(yè)學位側重實踐和應用”的培養(yǎng)要求。

從研究方向的數(shù)量來看，之前學校學術型研究生招生專業(yè)目錄內的理論類研究方向42個、實踐類研究方向45個，專業(yè)學位研究生招生專業(yè)目錄內的研究方向18個。調整后，學術型招生專業(yè)目錄下研究方向約40個，專業(yè)學位招生專業(yè)目錄下研究方向約60個。

從報考人數(shù)來看，前三年，學校專業(yè)學位報考人數(shù)占報考總人數(shù)的比例均不超過40%（如表1所示），2014年將學術型招生專業(yè)目錄內實踐類的研究方向調整至專業(yè)學位招生專業(yè)目錄后，從而學術型基本只剩下理論類研究方向，實踐類考生只能選擇專業(yè)學位，專業(yè)學位報考人數(shù)占報考總人數(shù)的比例增長為70%。（見表3）

可見此項措施使專業(yè)學位的報考人數(shù)和報考比例大大增加，有利于學術型和專業(yè)學位研究生招生結構的調整和優(yōu)化，推進研究生招生改革。

（四）重置專業(yè)學位的部分招生考試科目。

專業(yè)方向調整后，研究生招生的部分考試科目也需重新設置，主要表現(xiàn)為所有實踐類即專業(yè)學位考生的基礎課不再是學術型的《中外音樂史》、《中外舞蹈史》、《中外電影史》、《視聽語言》、《中外美術史》、《設計概論》等，而統(tǒng)一設置為《藝術基礎》，與在職藝術碩士（MFA）招生的全國聯(lián)考科目《藝術學基礎》保持一致，參考書目為全國藝術碩士專業(yè)學位教育指導委員會的推薦用書，試題內容涵蓋了音樂、戲劇、戲曲、電影、廣播電視、舞蹈、美術、藝術設計八個類別，答題時考生可以以自己所在專業(yè)為主、其他專業(yè)為輔選擇相應題目作答，此項修訂旨在考核報考專業(yè)學位考生的藝術學較全面的基礎性知識。專業(yè)學位研究生招生專業(yè)課（復試）的考試科目設置更是強調對專業(yè)水平、技能技法、實踐操作能力的考核，學校不斷探索完善與專業(yè)學位培養(yǎng)要求和生源特點相適應的考試（復試）內容和評價體系，努力提高專業(yè)學位研究生選拔質量。同時積極推進學術型和專業(yè)學位碩士研究生分類考試制度改革，進而為研究生分類培養(yǎng)模式改革打下堅實的基礎。

五、結語

目前，我國專業(yè)學位教育正處于發(fā)展的大好時機，其所具有的職業(yè)性、應用性、復合性的特征正逐漸為社會各界所認識，其吸引力正不斷增加。我們研究生招生單位要抓住機遇，采取措施，大力發(fā)展專業(yè)學位研究生教育。南京藝術學院將從研究生教育發(fā)展的現(xiàn)實出發(fā)，堅持“以人為本”，高度關注研究生就業(yè)去向，進一步修訂研究生招生專業(yè)目錄，加大應用型高層次人才的培養(yǎng)力度，“逐漸將研究生教育從以培養(yǎng)學術型人才為主向以培養(yǎng)應用型人才為主轉變，實現(xiàn)研究生教育結構的歷史性轉型和戰(zhàn)略性調整，使得研究生教育更加密切地滿足社會的需求”④。

注釋：

①②③④國務院學位辦主任、中科院院士楊玉良就碩士研究生教育結構調整答記者問（2009年03月03日來源：教育部網(wǎng)站）。

（二）增加專業(yè)學位的招生專業(yè)領域。

就專業(yè)領域而言，自南京藝術學院首次招收全日制專業(yè)學位藝術碩士以來，學校全日制專業(yè)學位藝術碩士一直僅在音樂、美術、藝術設計三個專業(yè)領域招生。按照教育部文件要求“凡經國務院學位委員會批準設立的專業(yè)學位類別和領域均可安排招生”，考慮到學校研究生教育尤其是專業(yè)學位研究生教育規(guī)模的長遠發(fā)展，結合學?，F(xiàn)有的導師隊伍、學科建設、培養(yǎng)能力、硬件設施等情況，2014年學校研究決定，增加了全日制專業(yè)學位藝術碩士的招生專業(yè)領域，除了在音樂、美術、藝術設計三大專業(yè)繼續(xù)招生外，在電影、廣播電視、舞蹈等多個已獲批的專業(yè)領域開始招生。

（三）將學術型招生專業(yè)目錄內實踐類的研究方向調整至專業(yè)學位招生專業(yè)目錄內。

從前三年南京藝術學院理論類（學術型內）和實踐類（學術型、專業(yè)學位內皆有）研究生報考人數(shù)來看，實踐類研究生的報考人數(shù)一直占較大比例。（見表2）

由此可見，大力提高專業(yè)學位報考人數(shù)所占比例的一個重要舉措就是將學術型研究生招生專業(yè)目錄內大部分實踐類的研究方向調整至全日制專業(yè)學位招生專業(yè)目錄內。也就是說，除個別特殊的研究方向如作曲等學術型招生專業(yè)目錄下可保留外，學術型招生專業(yè)目錄下將基本是理論類研究方向，而實踐類的研究方向基本歸屬到專業(yè)學位招生專業(yè)目錄下，這樣也符合國家對“學術型側重理論和研究，專業(yè)學位側重實踐和應用”的培養(yǎng)要求。

從研究方向的數(shù)量來看，之前學校學術型研究生招生專業(yè)目錄內的理論類研究方向42個、實踐類研究方向45個，專業(yè)學位研究生招生專業(yè)目錄內的研究方向18個。調整后，學術型招生專業(yè)目錄下研究方向約40個，專業(yè)學位招生專業(yè)目錄下研究方向約60個。

從報考人數(shù)來看，前三年，學校專業(yè)學位報考人數(shù)占報考總人數(shù)的比例均不超過40%（如表1所示），2014年將學術型招生專業(yè)目錄內實踐類的研究方向調整至專業(yè)學位招生專業(yè)目錄后，從而學術型基本只剩下理論類研究方向，實踐類考生只能選擇專業(yè)學位，專業(yè)學位報考人數(shù)占報考總人數(shù)的比例增長為70%。（見表3）

可見此項措施使專業(yè)學位的報考人數(shù)和報考比例大大增加，有利于學術型和專業(yè)學位研究生招生結構的調整和優(yōu)化，推進研究生招生改革。

（四）重置專業(yè)學位的部分招生考試科目。

專業(yè)方向調整后，研究生招生的部分考試科目也需重新設置，主要表現(xiàn)為所有實踐類即專業(yè)學位考生的基礎課不再是學術型的《中外音樂史》、《中外舞蹈史》、《中外電影史》、《視聽語言》、《中外美術史》、《設計概論》等，而統(tǒng)一設置為《藝術基礎》，與在職藝術碩士（MFA）招生的全國聯(lián)考科目《藝術學基礎》保持一致，參考書目為全國藝術碩士專業(yè)學位教育指導委員會的推薦用書，試題內容涵蓋了音樂、戲劇、戲曲、電影、廣播電視、舞蹈、美術、藝術設計八個類別，答題時考生可以以自己所在專業(yè)為主、其他專業(yè)為輔選擇相應題目作答，此項修訂旨在考核報考專業(yè)學位考生的藝術學較全面的基礎性知識。專業(yè)學位研究生招生專業(yè)課（復試）的考試科目設置更是強調對專業(yè)水平、技能技法、實踐操作能力的考核，學校不斷探索完善與專業(yè)學位培養(yǎng)要求和生源特點相適應的考試（復試）內容和評價體系，努力提高專業(yè)學位研究生選拔質量。同時積極推進學術型和專業(yè)學位碩士研究生分類考試制度改革，進而為研究生分類培養(yǎng)模式改革打下堅實的基礎。

五、結語

目前，我國專業(yè)學位教育正處于發(fā)展的大好時機，其所具有的職業(yè)性、應用性、復合性的特征正逐漸為社會各界所認識，其吸引力正不斷增加。我們研究生招生單位要抓住機遇，采取措施，大力發(fā)展專業(yè)學位研究生教育。南京藝術學院將從研究生教育發(fā)展的現(xiàn)實出發(fā)，堅持“以人為本”，高度關注研究生就業(yè)去向，進一步修訂研究生招生專業(yè)目錄，加大應用型高層次人才的培養(yǎng)力度，“逐漸將研究生教育從以培養(yǎng)學術型人才為主向以培養(yǎng)應用型人才為主轉變，實現(xiàn)研究生教育結構的歷史性轉型和戰(zhàn)略性調整，使得研究生教育更加密切地滿足社會的需求”④。

注釋：

①②③④國務院學位辦主任、中科院院士楊玉良就碩士研究生教育結構調整答記者問（2009年03月03日來源：教育部網(wǎng)站）。