王兆強(qiáng)：一位農(nóng)村老教師的成長故事

郝國強(qiáng)

受訪者：王兆強(qiáng)，男，1951年出生，河北省易縣南城司鄉(xiāng)三義村人。初中畢業(yè)。1971年參加工作，成為一名人民教師，后在易縣教師進(jìn)修學(xué)校獲中師函授學(xué)歷。1971—2000年任教于三義村小學(xué)，2000—2005年任教于奇峰塔小學(xué)，2005—2007年任教于建國村小學(xué)，期間均擔(dān)任全科教師，教授數(shù)學(xué)、語文、自然、音樂、美術(shù)、體育科目，同時(shí)擔(dān)任學(xué)校負(fù)責(zé)人和班主任。2007年調(diào)入龍王廟小學(xué)，教授數(shù)學(xué)和語文科目，同時(shí)擔(dān)任班主任，直至2011年退休。1986年獲得小學(xué)二級(jí)教師職稱，1991年獲得小學(xué)一級(jí)教師職稱，2001年獲得小學(xué)高級(jí)職稱。

訪談?dòng)浭?/p>

南城司鄉(xiāng)位于易縣北部，經(jīng)濟(jì)以傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)為主，第二、三產(chǎn)業(yè)發(fā)展落后，青壯年勞動(dòng)力大多外出務(wù)工。當(dāng)?shù)鼗A(chǔ)教育水平不高，師資力量薄弱，辦學(xué)條件落后，有條件的家庭從幼兒園開始就將孩子送到縣城讀書，導(dǎo)致大量優(yōu)質(zhì)生源流失，留下的大多數(shù)學(xué)生讀到初中畢業(yè)，就選擇外出打工，只有少數(shù)人進(jìn)入高中學(xué)習(xí)。生源的減少也加速了撤點(diǎn)并校的進(jìn)程，很多小學(xué)都已廢棄。

一、走上教學(xué)崗位

我生于一個(gè)三口之家，獨(dú)生子，父母都是農(nóng)民，在生產(chǎn)隊(duì)勞動(dòng)。因?yàn)楹⒆由?，家庭條件比別人家會(huì)好一點(diǎn)，屬于“中農(nóng)”。

“文化大革命”期間，教育遭受一定的沖擊。上小學(xué)時(shí)的一位老師對(duì)我影響很大，他不僅知識(shí)比較豐富，而且教學(xué)方法好;高小時(shí)，老師更換頻繁，也沒學(xué)什么東西;后來進(jìn)社辦初中讀了兩年，社辦初中屬于全日制，沒有教材，教師要自己找書講課，很多知識(shí)一知半解。所以，我的知識(shí)基礎(chǔ)主要是在小學(xué)打下的，學(xué)得比較扎實(shí)。

我能成為一名教師，和當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境是分不開的。“文化大革命”復(fù)課學(xué)校缺教師，因?yàn)槲沂歉咝‘厴I(yè)，大隊(duì)書記就找我談話，讓我做教師。我自己選擇教師職業(yè)，主要基于以下考慮：首先，教師工作很神圣。教師可以為國家培養(yǎng)下一代，普及科學(xué)知識(shí)。其次，教師在當(dāng)時(shí)在生活質(zhì)量、待遇上都比較好，比較穩(wěn)定，有安全感。再次，教師工作相對(duì)輕松。雖然也要參加生產(chǎn)隊(duì)的勞動(dòng)，但是沒有那么大的強(qiáng)度。最后，受人尊敬。在農(nóng)村，人們覺得教師有學(xué)問，有知識(shí)，值得尊敬。

二、我的教學(xué)生活

1. 復(fù)式教學(xué)體驗(yàn)

1971年我進(jìn)入三義村小學(xué)工作，成為一名人民教師。但由于不是正規(guī)的師范學(xué)校畢業(yè)，我成為了一名民辦教師。三義村小學(xué)只招收一到四年級(jí)的學(xué)生，生源基本上是本村四個(gè)生產(chǎn)大隊(duì)的孩子。孩子比較少，教師也不多，最少的時(shí)候只有一位，教四個(gè)年級(jí)，最多的時(shí)候有過三位，包括我在內(nèi)。

剛開始教課的時(shí)候，我教兩個(gè)年級(jí)，五六十個(gè)人在一個(gè)教室里上課。既是全科教師也是班主任，工作量很大：每天上6節(jié)課，早上8點(diǎn)上課，上午11點(diǎn)半下課，下午2點(diǎn)上課，5點(diǎn)半放學(xué)。一節(jié)課45分鐘，一周5天，30多節(jié)課，基本上都在上課，沒有閑的時(shí)候。當(dāng)時(shí)剛工作，壓力比較大，對(duì)教學(xué)很迷茫，幸虧有老教師帶我，再加上自己琢磨，慢慢地習(xí)慣了。后來我成了這個(gè)學(xué)校的負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)學(xué)校的管理工作，承擔(dān)上傳下達(dá)的任務(wù)，制訂學(xué)校的工作計(jì)劃、教師工作計(jì)劃等，那時(shí)候就是白天上課，晚上辦公。

2000年，由于生源較少，三義村小學(xué)被撤銷。我調(diào)到奇峰塔小學(xué)，教一到三年級(jí)。那里就我一個(gè)小學(xué)教師，各科都教，此外，我還擔(dān)任學(xué)校的負(fù)責(zé)人，其實(shí)就是管理我和一個(gè)幼兒園的老師。2005年，學(xué)生更少，奇峰塔小學(xué)被撤銷。我被調(diào)到建國村小學(xué)，依然是一個(gè)人教全科。兩年后，學(xué)校被撤銷。2007年我又調(diào)到龍王廟小學(xué)，擔(dān)任數(shù)學(xué)和語文的教學(xué)工作。

我一直擔(dān)任復(fù)式班的教學(xué)工作，有時(shí)是兩個(gè)年級(jí)，有時(shí)是三個(gè)年級(jí)。復(fù)式班的上課方式需要提前寫好教案，給一個(gè)年級(jí)授課的時(shí)候，另一個(gè)年級(jí)的學(xué)生做作業(yè)，兩個(gè)年級(jí)輪流著教學(xué)。我對(duì)復(fù)式教學(xué)的把握還是比較好的，上課也挺順利。但是，具體的效果要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來定。因此需要教師根據(jù)教材因材施教。教師上課無法估計(jì)班上的每一個(gè)學(xué)生，我采取的方法是讓好的學(xué)生幫著差的學(xué)生，最差的學(xué)生我來輔導(dǎo);留作業(yè)講究層次，好學(xué)生多留一點(diǎn)，差學(xué)生少一點(diǎn)，讓他慢慢學(xué)。

2. 教學(xué)科研實(shí)踐

從工作開始，就有教研活動(dòng)。剛開始時(shí)主要是鄉(xiāng)里管教育的領(lǐng)導(dǎo)開會(huì)。后來有了教研組，當(dāng)時(shí)的教研組以鄉(xiāng)為單位，教研組長有舉辦教研活動(dòng)所在學(xué)校的校長任命。當(dāng)時(shí)所有的教師都會(huì)參加，不分年級(jí)和學(xué)科。教研活動(dòng)的頻率根據(jù)一個(gè)學(xué)期的周數(shù)決定，一般是兩三個(gè)星期集中一次，時(shí)間根據(jù)教研內(nèi)容而定。那時(shí)的教研活動(dòng)主要是聽課評(píng)課，也討論整個(gè)學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃、學(xué)科計(jì)劃，有時(shí)候也舉行一些體育活動(dòng)。2000年以后，增加了教育改革和觀念更新的內(nèi)容。

教研組對(duì)我的幫助主要是在聽課、評(píng)課方面。通過聽課，不斷學(xué)習(xí)、改進(jìn)教法。教研組氛圍很好，教師踴躍積極，有什么意見都會(huì)提出來。我記得對(duì)我的意見主要是兩個(gè)方面：一是教研內(nèi)容方面，不僅要研究教學(xué)方法，還要注重基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí);二是教研形式，注重形式的多樣化。

我剛?cè)肼毜臅r(shí)候沒參加過入職培訓(xùn)，后來才開始參加培訓(xùn)，利用周末時(shí)間學(xué)習(xí)。

20世紀(jì)80年代后期到90年代初期，我還參加了縣教育局組織的教師高培，利用麥假和秋假去縣里學(xué)習(xí)。后來我還參加過中師培訓(xùn)，通過考試之后，頒發(fā)了中師結(jié)業(yè)證。

3. 職稱評(píng)定

1986年時(shí)，我評(píng)上小學(xué)二級(jí)，1991年評(píng)上小學(xué)一級(jí)，2001年評(píng)上小學(xué)高級(jí)。那時(shí)候雖然有“優(yōu)秀教師”等榮譽(yù)稱號(hào)，我卻沒有得過。因?yàn)槁毞Q評(píng)定時(shí)，除了教師能力，還會(huì)考慮人情等因素。

做教師有很多樂趣。我的樂趣在于：其一，通過教育可以為國家培養(yǎng)人才;其二，教學(xué)相長，與學(xué)生相處，會(huì)感到快樂，從學(xué)生身上也可以學(xué)到一些東西。作為一個(gè)老師，道德是首位的，知識(shí)和能力是其次的，最好的狀態(tài)當(dāng)然是德才兼?zhèn)洹ＶR(shí)上必須嚴(yán)格要求學(xué)生，但道德教育更重要。

三、我的家庭生活

1971年剛參加工作的時(shí)候，一個(gè)月

6元補(bǔ)助，勉強(qiáng)可以生活。1973年結(jié)婚后，陸續(xù)有了兩個(gè)孩子，負(fù)擔(dān)加重。一個(gè)月的開銷不夠，要靠工分維持生活。那時(shí)候的主食是自己種的玉米，菜也是自給自足。和普通農(nóng)民比起來生活應(yīng)該會(huì)好一點(diǎn)，但也很艱難。

1982年開始，國家發(fā)補(bǔ)助，開始是

40多元，1987年漲到60多元，到1992年是80多元，1994年到1997年漲到200多元。雖然補(bǔ)助提高，但是靠我一人掙錢，養(yǎng)活六七口人，兩個(gè)老人看病，兩個(gè)孩子上學(xué)，還是比較艱難。

1997年10月轉(zhuǎn)為公辦教師后，工資增加。轉(zhuǎn)正之后一個(gè)月將近500元，之后就逐漸地漲。2009年實(shí)行績效工資后，每個(gè)月工資收入比以前多300多元。現(xiàn)在退休金每月2 300元。

那時(shí)候工資標(biāo)準(zhǔn)分公辦教師和民辦教師。我剛工作的時(shí)候，一個(gè)月7元，公辦教師掙34元、36元、38元不等，最高的掙43元。1992年我一個(gè)月80多元，公辦教師200多元，相比還是有差距的。

雖然剛開始，工資待遇不是很令人滿意，但我還是很敬業(yè)的。那時(shí)候工作很認(rèn)真，積極肯干，覺得很有成就感。

既然選擇了教師這一職業(yè)，我愿意做一輩子的教師，為國家培養(yǎng)人才，為國家發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。

（作者單位：北京市海淀區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校）

（責(zé)任編輯：任媛媛）