勇于擔(dān)當(dāng)，做中國教育扶貧的先行者

李興洲

治貧先治愚，扶貧必扶智。黨的十八大以來，黨中央、國務(wù)院高度重視扶貧開發(fā)工作，習(xí)近平總書記作了“精準(zhǔn)扶貧”“精準(zhǔn)脫貧”的重要指示。教育扶貧是我國整個(gè)扶貧開發(fā)戰(zhàn)略的重要組成部分，抓好教育是扶貧開發(fā)的根本大計(jì)，是阻斷貧困代際傳遞的關(guān)鍵舉措。2015年9月9日，習(xí)近平總書記在給“國培計(jì)劃（2014）”北京師范大學(xué)貴州研修班全體參訓(xùn)教師的回信中指出，到2020年全面建成小康社會(huì)，最艱巨的任務(wù)在貧困地區(qū)，我們必須補(bǔ)上這個(gè)短板。扶貧必扶智。讓貧困地區(qū)的孩子們接受良好教育，是扶貧開發(fā)的重要任務(wù)，也是阻斷貧困代際傳遞的重要途徑。

一、教育扶貧，勇做先行者

北京師范大學(xué)（以下簡稱“北師大”）是我國現(xiàn)代教育的發(fā)源地、師范教育的排頭兵，在科學(xué)研究、人才培養(yǎng)、社會(huì)服務(wù)和文化傳承等方面一直處于國內(nèi)領(lǐng)先和國際知名地位。北師大始終致力于推進(jìn)我國的教育改革和發(fā)展，始終致力于服務(wù)基層建設(shè)和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，也一直密切關(guān)注和深度參與貧困地區(qū)和貧困人口的扶貧減貧事業(yè)。在當(dāng)下我國扶貧開發(fā)的攻堅(jiān)時(shí)期，充分發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢(shì)和優(yōu)質(zhì)教育資源，勇于擔(dān)當(dāng)，做教育扶貧的先行者，是北師大義不容辭的責(zé)任。

北京師范大學(xué)中國教育扶貧研究中心（以下簡稱“研究中心”）是在國家有關(guān)部門的指導(dǎo)下，由繼續(xù)教育與教師培訓(xùn)學(xué)院牽頭并推動(dòng)，于2015年4月正式批準(zhǔn)成立的國內(nèi)第一家專門從事教育扶貧的高水平研究機(jī)構(gòu)。研究中心廣泛聯(lián)合國內(nèi)外教育扶貧力量，為國內(nèi)外教育扶貧專家學(xué)者和熱心教育扶貧公益人士提供高水平發(fā)展平臺(tái)。研究中心以勇于擔(dān)當(dāng)、做中國教育扶貧先行者為己任，以堅(jiān)持教育扶貧理論與實(shí)踐創(chuàng)新、服務(wù)國家全面建成小康社會(huì)戰(zhàn)略、加快貧困地區(qū)脫貧致富進(jìn)程為理念，以阻斷貧困代際傳遞、促進(jìn)共同富裕為目標(biāo)，定位于打造教育扶貧智庫平臺(tái)，促進(jìn)貧困地區(qū)基礎(chǔ)教育發(fā)展，支持貧困家庭子女通過接受良好教育擺脫自身貧困、成為建設(shè)中國特色社會(huì)主義的合格建設(shè)者和勞動(dòng)者。

研究中心獲得批準(zhǔn)伊始，便開始系統(tǒng)謀劃和整體推動(dòng)教育扶貧各項(xiàng)工作，研究中心工作人員先后赴甘肅、貴州等貧困地區(qū)深入調(diào)查研究，撰寫調(diào)研報(bào)告，并擬以《教育扶貧決策參考》的形式上報(bào)國家有關(guān)部門和領(lǐng)導(dǎo)閱示。

2015年9月29日，北京師范大學(xué)隆重舉行中國教育扶貧研究中心成立暨“托起未來之夢(mèng)”貧困地區(qū)教育扶貧專項(xiàng)基金啟動(dòng)儀式。北師大黨委書記劉川生在啟動(dòng)儀式上指出，研究中心的成立，一方面體現(xiàn)了北師大積極響應(yīng)國家扶貧開發(fā)號(hào)召，積極參與和服務(wù)于國家經(jīng)濟(jì)社會(huì)改革與發(fā)展的一貫作風(fēng);另一方面也便于更好地組織和集中學(xué)校的優(yōu)質(zhì)資源，凝神聚力，為教育扶貧和2020年全面建成小康社會(huì)做出更大的貢獻(xiàn)。

二、教育扶貧，多管齊下

近期，研究中心將依據(jù)新時(shí)期我國扶貧開發(fā)戰(zhàn)略，圍繞三大任務(wù)開展工作。

1. 開創(chuàng)富有中國特色的教育扶貧理論研究，建設(shè)中國教育扶貧智庫

理論是行動(dòng)的先導(dǎo)，研究中心從成立之日起，就把教育扶貧理論研究作為重中之重的任務(wù)，主要針對(duì)教育扶貧的價(jià)值與功能、政策與規(guī)劃、內(nèi)容與策略、環(huán)境與評(píng)估等多方面進(jìn)行理論研究。研究中心將充分依托北京師范大學(xué)學(xué)科優(yōu)勢(shì)和高水平專家學(xué)者智慧資源，廣泛聚合教育部、國務(wù)院扶貧辦、地方教育和扶貧主管部門，以及國內(nèi)外教育扶貧專家學(xué)者，通過理論研究、實(shí)地調(diào)研、深度參與教育扶貧工作，打造我國高水平教育扶貧智庫。

2. 面向貧困地區(qū)，開展鄉(xiāng)村基礎(chǔ)教育質(zhì)量全面提升工程

重點(diǎn)針對(duì)貧困地區(qū)中小學(xué)（含幼兒園）骨干教師進(jìn)行強(qiáng)化培訓(xùn)，在國家正常培訓(xùn)工作的基礎(chǔ)上，為貧困縣再開一些“小灶”。目前國家有592個(gè)扶貧開發(fā)重點(diǎn)縣、680個(gè)連片特困地區(qū)片區(qū)縣，減去重復(fù)的縣，國家重點(diǎn)貧困縣為832個(gè)，研究中心計(jì)劃對(duì)這些貧困地區(qū)的鄉(xiāng)村中小學(xué)骨干教師組織針對(duì)性培訓(xùn)。

一是開展貧困地區(qū)鄉(xiāng)村學(xué)校緊缺學(xué)科教師培訓(xùn)。旨在培養(yǎng)貧困地區(qū)農(nóng)村一線學(xué)校音樂、體育、美術(shù)、書法、英語等專兼職緊缺學(xué)科骨干教師，引領(lǐng)農(nóng)村學(xué)校的緊缺學(xué)科教學(xué)，逐步加長農(nóng)村學(xué)校緊缺學(xué)科師資隊(duì)伍建設(shè)的“短板”，為全面提升農(nóng)村教育質(zhì)量、全面推行素質(zhì)教育提供師資保障。計(jì)劃2015年11月分別在甘肅蘭州、青海西寧，依托西北師范大學(xué)和青海師范大學(xué)各舉辦一期中小學(xué)校長和骨干教師素質(zhì)提升示范培訓(xùn)班。

二是聯(lián)合北京師范大學(xué)高級(jí)管理者中心共同實(shí)施“2030未來鄉(xiāng)村學(xué)校計(jì)劃”。該計(jì)劃已于2015年6月19日發(fā)布，該計(jì)劃立足國家重點(diǎn)貧困縣，以系統(tǒng)變革的理論為指導(dǎo)，通過城市學(xué)校與農(nóng)村學(xué)校手拉手，以城市幫農(nóng)村，讓更多貧困地區(qū)的教育管理者、教研人員、教師及社會(huì)其他人群接受城市優(yōu)質(zhì)的教育資源，提高貧困人口受教育水平，賦能于教師和校長，讓農(nóng)村學(xué)校逐步具備內(nèi)生性變革發(fā)展的能力，推動(dòng)農(nóng)村學(xué)校成為幫助孩子更好地邁向未來生活的樂園，從根本上解決一個(gè)地區(qū)的教育脫貧問題，促進(jìn)貧困地區(qū)人口素質(zhì)的整體提高。為確保該計(jì)劃的順利實(shí)施，研究中心聘請(qǐng)了世界級(jí)管理大師、學(xué)習(xí)型組織之父彼得·圣吉先生擔(dān)任總顧問，并協(xié)調(diào)了北京市的50所學(xué)校與貧困縣的50所學(xué)校結(jié)成對(duì)子，互相促進(jìn)，共同提高。

三是以縣為本，區(qū)域聯(lián)動(dòng)，促進(jìn)貧困地區(qū)鄉(xiāng)村教育綜合改革。在深入分析區(qū)域基礎(chǔ)教育實(shí)際的前提下，以提升教師教育教學(xué)水平、校長管理水平為著力點(diǎn)，以內(nèi)涵質(zhì)量提高為主線，通過高校、地方政府、公益基金三方合作，培養(yǎng)一支具有現(xiàn)代教育素質(zhì)和開拓創(chuàng)新精神的名師團(tuán)隊(duì)，打造一批在不同學(xué)段發(fā)揮引領(lǐng)、示范輻射作用的基地學(xué)校，推動(dòng)貧困地區(qū)基礎(chǔ)教育的優(yōu)質(zhì)、均衡發(fā)展，促進(jìn)區(qū)域每一位兒童的健康成長，構(gòu)建貧困地區(qū)基礎(chǔ)教育質(zhì)量全面提升、協(xié)同創(chuàng)新的教育扶貧模式，引領(lǐng)貧困地區(qū)鄉(xiāng)村基礎(chǔ)教育的改革與創(chuàng)新。

除此之外，研究中心還將牽頭組織實(shí)施建檔立卡貧困戶子女就業(yè)對(duì)接培訓(xùn)和學(xué)歷提升等項(xiàng)目。研究中心將利用自身平臺(tái)，加強(qiáng)對(duì)貧困戶子女的職業(yè)教育培訓(xùn)，以行業(yè)領(lǐng)域需求為牽引，進(jìn)行職業(yè)培訓(xùn)，采用“學(xué)歷+職業(yè)”的雙證認(rèn)證模式，實(shí)現(xiàn)“培訓(xùn)

1人、脫貧1戶”的目的。

3. 搭建中國教育扶貧研究交流平臺(tái)，引領(lǐng)中國教育扶貧事業(yè)發(fā)展與創(chuàng)新

研究中心將定期或不定期舉辦全國或區(qū)域性“教育扶貧論壇”及專題學(xué)術(shù)研討會(huì)、交流會(huì)等，吸引和聚集社會(huì)各界有影響力的高層次專家，深入研究探討我國教育扶貧的有關(guān)重大問題，群策群力，通過多種思想的廣泛交流、碰撞、共融、達(dá)成相關(guān)共識(shí)，引領(lǐng)教育扶貧理論與實(shí)踐的創(chuàng)新，進(jìn)而促進(jìn)教育扶貧領(lǐng)域的發(fā)展。

三、教育扶貧，任重道遠(yuǎn)

教育公平，涉及千家萬戶。孫中山先生說：“吾國雖自號(hào)文物之邦，男子教育，不及十分之六，女子教育，不及十分之三，其中有志無力者，頗不乏人。其故在何？國家教育不能普及也?！碧招兄壬苍f：“鄉(xiāng)村教育是立國之大本。”求木之長者，必固其根本;欲流之遠(yuǎn)者，必浚其源泉。鄉(xiāng)村教育是關(guān)系國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的重大問題，辦好鄉(xiāng)村教育，是鄉(xiāng)村以及廣大鄉(xiāng)村學(xué)子的光明希望之路;深化教育扶貧，則是這條希望之路上的一盞明燈。北京師范大學(xué)中國教育扶貧研究中心正是以做中國教育扶貧的先行者為己任，為支持、促進(jìn)貧困地區(qū)基礎(chǔ)教育發(fā)展，而堅(jiān)持不懈地努力著。

（作者單位：北京師范大學(xué)教育學(xué)部）

（責(zé)任編輯：胡玉敏）