深化體育課程改革為社會(huì)輸送健康人才

申德山

（黑龍江民族職業(yè)學(xué)院，哈爾濱 150081）

體育教學(xué)不僅僅是個(gè)體的獨(dú)立活動(dòng)，而是一種群體性的合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，目前已經(jīng)成為以促進(jìn)學(xué)生的身體健康為目標(biāo)的一門重要必修課。這就要求體育教學(xué)應(yīng)當(dāng)積極適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)之所需，將終身體育與健康第一的教學(xué)理念傳播給廣大學(xué)生，對(duì)體育的教學(xué)活動(dòng)實(shí)施全面改革，從而讓體育課程成為學(xué)生最為喜愛(ài)的課程之一。

一、樹(shù)立終身體育與健康第一的體育教學(xué)理念

在影響到體育教學(xué)的各個(gè)因素當(dāng)中，決定性的因素是極為落后的體育教學(xué)理念。所以，一定要轉(zhuǎn)變一直以來(lái)傳統(tǒng)體育教學(xué)觀念，從而提升大學(xué)生的身體素質(zhì)，建立起以終身體育意識(shí)為主體的現(xiàn)代教育理念。與此同時(shí)，應(yīng)當(dāng)依據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，注重于學(xué)生體育能力與心理素質(zhì)的共同提高，從而實(shí)現(xiàn)健康教育和身體素質(zhì)教育的良好對(duì)接。

二、高度重視學(xué)生個(gè)性發(fā)展

一直以來(lái)，因?yàn)槭艿搅藨?yīng)試教育的極大影響，導(dǎo)致一些大學(xué)生甚至于體育教師對(duì)于體育教學(xué)的認(rèn)識(shí)依然滯留于鍛煉身體素質(zhì)的水平之上。筆者認(rèn)為，體育教學(xué)改革一定要以素質(zhì)教育為基礎(chǔ)，以德育教育為先導(dǎo)，不斷提升大學(xué)生群體的全面素質(zhì)，切實(shí)改變以往體育教學(xué)的被動(dòng)形式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生所具有的主體性地位，切實(shí)將體育課堂的教學(xué)實(shí)踐與大學(xué)生群體的個(gè)性化發(fā)展相互結(jié)合起來(lái)，積極開(kāi)發(fā)高職大學(xué)生群體的非智力因素。為此，要認(rèn)真識(shí)別與認(rèn)可每一位大學(xué)生的個(gè)性特征。教師要想培養(yǎng)與發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，使其個(gè)性在體育學(xué)習(xí)中得到不斷完善，并積極鼓勵(lì)與支持不同的個(gè)性發(fā)展。強(qiáng)求一致是十分不可取的教育方式。

三、建設(shè)特色體育課程——職業(yè)實(shí)用型體育課程

職業(yè)實(shí)用性體育教育是根據(jù)學(xué)生目前所學(xué)專業(yè)、未來(lái)可能從事第一職業(yè)的特點(diǎn)與需要，為培養(yǎng)未來(lái)職業(yè)工作所需要的實(shí)用體育知識(shí)。目前的職業(yè)實(shí)用型體育教學(xué)內(nèi)容主要是在保證一般身體素質(zhì)的基礎(chǔ)上來(lái)發(fā)展學(xué)生在工作中的特殊身體素質(zhì)。根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，進(jìn)行了大致分類。

（一）伏案型專業(yè)

如財(cái)會(huì)、計(jì)算機(jī)、儀表、化驗(yàn)等職業(yè)均屬此類。因此，在體育教學(xué)中有針對(duì)性地增加了武術(shù)、健美操、排球等項(xiàng)目

（二）站立型專業(yè)

如物探、采礦、機(jī)械制造、紡織等專業(yè)。長(zhǎng)時(shí)間站立、含胸使人體協(xié)調(diào)機(jī)能和各個(gè)器官的負(fù)擔(dān)過(guò)重，易出現(xiàn)下肢淤血、血流不暢、靜脈曲張和心血管疾病等癥狀。因此，可開(kāi)設(shè)籃球、足球、跆拳道等項(xiàng)目。

（三）綜合型專業(yè)

汽車維修、市場(chǎng)營(yíng)銷等屬綜合型專業(yè)。其特點(diǎn)是有靜坐、有站立、有長(zhǎng)蹲、有走動(dòng)，勞動(dòng)時(shí)間長(zhǎng)和強(qiáng)度大，多為戶外或車間工作，條件較為艱苦，容易使運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)和心肺功能負(fù)擔(dān)過(guò)重，導(dǎo)致部分肢體過(guò)度疲勞以及心血管疾病。因此，將加強(qiáng)學(xué)生力量素質(zhì)和耐力方面的練習(xí)。

（四）開(kāi)設(shè)拓展運(yùn)動(dòng)課程將成為體育課程改革的一種趨勢(shì)

目前社會(huì)中開(kāi)展的拓展訓(xùn)練的內(nèi)容可以用豐富和全面來(lái)概括。拓展訓(xùn)練在體育教學(xué)中有很大的發(fā)展?jié)摿?，在教學(xué)過(guò)程中教師可以根據(jù)學(xué)生所處的特殊環(huán)境和所處時(shí)間階段以及所面對(duì)的問(wèn)題認(rèn)真策劃、精心準(zhǔn)備訓(xùn)練內(nèi)容，解決學(xué)生在學(xué)習(xí)和社會(huì)生活中所面對(duì)的一些亟待解決的問(wèn)題，從而促使他們更好地學(xué)習(xí)、生活。通過(guò)參加拓展訓(xùn)練能讓學(xué)生在參與中體會(huì)到團(tuán)隊(duì)協(xié)作的意義、學(xué)會(huì)與別人合作，同伴間相互關(guān)愛(ài)和信任，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品格具有重要意義。

四、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

提高體育教師業(yè)務(wù)水平，建立一支素質(zhì)優(yōu)良、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、相對(duì)穩(wěn)定的體育師資隊(duì)伍是體育課程教學(xué)改革的關(guān)鍵。在體育教學(xué)聘用、考核、晉升、培養(yǎng)、工作待遇、獎(jiǎng)懲等管理的主要環(huán)節(jié)上，要由過(guò)去的單純依靠行政手段管理轉(zhuǎn)向依法管理，樹(shù)立競(jìng)爭(zhēng)觀念，建立健全競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)機(jī)制；在注重骨干教師隊(duì)伍建設(shè)的同時(shí)，加強(qiáng)青年教師隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)青年教師迅速成長(zhǎng)；培養(yǎng)創(chuàng)新能力，掌握全面的專業(yè)知識(shí)技能，并具有較強(qiáng)的時(shí)代意識(shí)，與時(shí)俱進(jìn)。

五、改革體育課程評(píng)價(jià)與考核體系

在評(píng)價(jià)的內(nèi)容方面，針對(duì)體育課程的特點(diǎn)，不但重視對(duì)體能、運(yùn)動(dòng)知識(shí)和技能的評(píng)價(jià)，而且重視對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度、情意表現(xiàn)和合作精神、健康行為的評(píng)價(jià)。特別是在運(yùn)動(dòng)技能的評(píng)價(jià)內(nèi)容方面，允許學(xué)生有一定的選擇權(quán)。同時(shí)更加注重學(xué)生的參與度、掌握應(yīng)用情況、滿意度等方面進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)；在評(píng)價(jià)的方法方面，體育課程強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)方法多樣性，如平時(shí)（考勤）、理論測(cè)驗(yàn)、技能評(píng)定等。

體育課程的發(fā)展和創(chuàng)新是建立在傳統(tǒng)體育課程基礎(chǔ)上的，新一輪的體育課程改革是在吸收傳統(tǒng)體育課程的優(yōu)良經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)和反思傳統(tǒng)體育課程的不足的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。不繼承優(yōu)良的傳統(tǒng)，體育課程就不能得到發(fā)展；同樣，不改革傳統(tǒng)體育課程中存在的不足和問(wèn)題，體育課程也不能得到發(fā)展。應(yīng)該以積極、健康的心態(tài)加強(qiáng)學(xué)習(xí)、勤于實(shí)踐、善于反思，不斷總結(jié)，解決體育課程改革中存在的不足和問(wèn)題，以便促進(jìn)體育課程改革健康地向前發(fā)展，為社會(huì)輸送優(yōu)秀、健康的人才。

[1]高 航.北京高校體育課程與教學(xué)現(xiàn)狀研究[J].山東體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2007(2).

[2]郭建平.體育拓展運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容與分類[J].湘南學(xué)院學(xué)報(bào)，2005(5).

[3]尹大川，王繼學(xué)，常景民.體育健身——高職體育實(shí)踐教程[M].北京：高等教育出版社，2010.