利用會(huì)計(jì)技能大賽來深化課程改革的辦法研究

文/喻碩

利用會(huì)計(jì)技能大賽來深化課程改革的辦法研究

文/喻碩

隨著我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度的不斷加快，人才需求量越來越大，職業(yè)型人才的需求也越來越迫切。職業(yè)技術(shù)學(xué)校作為我國職業(yè)人才的重要培養(yǎng)基地，其會(huì)計(jì)教育系統(tǒng)培養(yǎng)出的會(huì)計(jì)人才極大滿足了社會(huì)與市場(chǎng)的相關(guān)需求。然而，就我國當(dāng)前會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)情況來看，其課程設(shè)置仍沿用傳統(tǒng)模式，教學(xué)效果仍有待提升。會(huì)計(jì)技能大賽作為一種重要的教育手段，其對(duì)于課程改革的深化作用十分顯著。本文首先就當(dāng)前我國會(huì)計(jì)課程教學(xué)存在的主要問題進(jìn)行探究分析，進(jìn)而對(duì)會(huì)計(jì)技能大賽于課程改革的積極作用進(jìn)行相關(guān)闡述，最后提出利用會(huì)計(jì)技能大賽深化課程改革的具體辦法，以期為我國會(huì)計(jì)課程改革優(yōu)化提供有效參考。

會(huì)計(jì)技能大賽；課程改革；問題；辦法

技能大賽是職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)改革后的重要成果，其作為職業(yè)教育工作中重要設(shè)計(jì)內(nèi)容，有著對(duì)教學(xué)質(zhì)量和水平的實(shí)際檢驗(yàn)作用，也能夠極大地促進(jìn)職業(yè)教育深化改革，使得學(xué)生在理論知識(shí)水平提升的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐操作技能的提高。對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)而言，開展會(huì)計(jì)技能大賽，能夠就學(xué)生會(huì)計(jì)操作能力的培養(yǎng)問題給予有效補(bǔ)充，既充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還能為其將來的就業(yè)提供重要準(zhǔn)備。同時(shí)，會(huì)計(jì)技能大賽還能對(duì)深化課程改革起到積極促進(jìn)作用，有效解決當(dāng)前課程設(shè)置和教學(xué)執(zhí)行中存在的諸多問題，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的優(yōu)化和提升。

一、當(dāng)前會(huì)計(jì)課程教學(xué)存在的主要問題

（一）教學(xué)方法落后，學(xué)生操作能力較差

就當(dāng)前職業(yè)技術(shù)學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)情況來看，仍存在著諸多亟待解決的問題。首先即教學(xué)方法上的不足。教學(xué)多以理論知識(shí)講解為主，嚴(yán)格按照課本設(shè)置開展教學(xué)活動(dòng)。教師在課堂上進(jìn)行知識(shí)灌輸，學(xué)生被動(dòng)接受，講解過程中無法將知識(shí)與實(shí)際生活相聯(lián)系，學(xué)生理解難度較大，且很難將所學(xué)知識(shí)完全消化吸收并有效應(yīng)用于實(shí)際生活當(dāng)中。師生間的互動(dòng)性不足，課堂氛圍枯燥沉悶，學(xué)生的主觀能動(dòng)性得不到充分調(diào)動(dòng)。學(xué)生缺乏理論和實(shí)踐的聯(lián)合學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致其實(shí)際操作能力較差。這樣一來，其自身素質(zhì)與企業(yè)要求不對(duì)等，未來就業(yè)成為很大的問題。

（二）過分強(qiáng)調(diào)理論，缺乏實(shí)踐課程教學(xué)

我國會(huì)計(jì)從業(yè)人員要獲得從業(yè)資格證書，需參加相應(yīng)的資格考試。而實(shí)際考核內(nèi)容過分強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)，對(duì)于較深層次的理論知識(shí)要求相對(duì)不高，且一般無實(shí)踐操作的要求，這就導(dǎo)致課程教學(xué)設(shè)置偏重于理論教學(xué)，對(duì)于其它方面的要求相對(duì)不高。學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)也只強(qiáng)調(diào)對(duì)理論知識(shí)的記憶和理解，缺乏實(shí)踐課程學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，相關(guān)能力的培養(yǎng)十分欠缺。這對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)課程改革來說，其難度相對(duì)較大，改革的內(nèi)容更加寬泛，涉及的層次將更加高深。

（三）校企合作不足，無法開展針對(duì)教育

職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)的人才以社會(huì)企業(yè)為最終落腳點(diǎn)，其校園內(nèi)的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)對(duì)象需依據(jù)企業(yè)的具體需求作決定，才能滿足企業(yè)對(duì)于人才技能和素質(zhì)的要求，真真正正地為企業(yè)提供更加專業(yè)化和效率化的服務(wù)。而就當(dāng)前教學(xué)情況來看，學(xué)校和企業(yè)間的合作相對(duì)不足，僅停留在較淺層次和較低的層面上，無法實(shí)現(xiàn)人才供需間的有效對(duì)接，教學(xué)方法和教學(xué)成果也就達(dá)不到最佳狀態(tài)。學(xué)校無法掌握企業(yè)對(duì)于人才的具體需求，其教育過程僅能憑借歷史經(jīng)驗(yàn)和自我揣測(cè)，無法開展針對(duì)教育，教育成果相對(duì)較差，學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)落實(shí)不到具體的點(diǎn)上。

（四）教師技能較差，綜合教學(xué)效果不佳

職業(yè)院校教師素質(zhì)和水平的高低，對(duì)于教學(xué)效果有著重大影響。教師的理論知識(shí)和專業(yè)能力、教學(xué)技能直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和能力培養(yǎng)情況。就當(dāng)前職業(yè)院校教師的教育和專業(yè)水平來看，雖然絕大部分教師的學(xué)歷相對(duì)較高，其理論知識(shí)基礎(chǔ)較為扎實(shí)，但其專業(yè)技能方面的能力則相對(duì)薄弱。同時(shí)，一些教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)未能及時(shí)更新，導(dǎo)致其所教授的知識(shí)和技能過于老化，無法滿足當(dāng)前工作的實(shí)際需求。在此前提下，教師在開展實(shí)際教學(xué)活動(dòng)時(shí)，無法為學(xué)生提供最新的知識(shí)內(nèi)容，且在技能知識(shí)的教育和指導(dǎo)上也頗為不足，導(dǎo)致綜合教學(xué)效果不佳，學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)效果不佳。

二、會(huì)計(jì)技能大賽對(duì)于課程改革的積極作用

（一）利于明確會(huì)計(jì)課程改革的目標(biāo)

會(huì)計(jì)技能大賽對(duì)于職業(yè)技術(shù)學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)而言，具有重要的指導(dǎo)作用。由于職業(yè)技術(shù)學(xué)校培養(yǎng)的人才以社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求為根本目標(biāo)，人才的素質(zhì)要求需要通過不斷與社會(huì)和企業(yè)接觸來獲得。會(huì)計(jì)技能大賽為會(huì)計(jì)課程改革提供了很好的契機(jī)，也為其指明了改革的方向。一方面，會(huì)計(jì)技能大賽通過與企業(yè)的聯(lián)合和合作，以無限近于真實(shí)的環(huán)境作為大賽環(huán)境，學(xué)生在比賽當(dāng)中能夠真切感受到企業(yè)對(duì)于會(huì)計(jì)人才的素質(zhì)要求，學(xué)校也能夠通過對(duì)大賽的了解和總結(jié)，明確未來會(huì)計(jì)課程改革的目標(biāo)。市場(chǎng)變化情況和企業(yè)需求均能夠從大賽中反映出來，學(xué)校未來的課程改革也就更加具體化和專門化。

（二）強(qiáng)化實(shí)踐課程教學(xué)理念的貫徹

社會(huì)對(duì)于未來會(huì)計(jì)人才的要求不僅體現(xiàn)在理論知識(shí)的掌握程度上，還體現(xiàn)在其實(shí)踐操作能力上。會(huì)計(jì)課程改革應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的同等重要性，并將實(shí)踐教學(xué)作為教學(xué)體系的重要組成部分。而在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，學(xué)校往往忽視了實(shí)踐的重要性，過分強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)講授。開展會(huì)計(jì)技能大賽，無論從形式上還是過程反應(yīng)上，均能將實(shí)踐操作的重要性充分體現(xiàn)出來，使得學(xué)校和學(xué)生均能重視到實(shí)踐能力培養(yǎng)的重要性。在以后的課程改革中，將企業(yè)崗位需求，如具體的知識(shí)和技能需求進(jìn)行有機(jī)融合，使得課堂教學(xué)能夠基于崗位需求來展開，實(shí)踐課程能夠成為未來教學(xué)密不可分的一部分。

（三）促進(jìn)校企合作，深化專門教育

會(huì)計(jì)技能大賽的舉辦，需要學(xué)校和企業(yè)之間開展深入合作，一方面讓學(xué)校獲得學(xué)生接觸實(shí)踐學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，另一方面也能夠?yàn)槠髽I(yè)提供高水平人才入口，解決其對(duì)于會(huì)計(jì)人才的巨大需求。因此，開展會(huì)計(jì)技能大賽，能夠極大促進(jìn)校企之間的合作，企業(yè)擁有學(xué)校平臺(tái)作為知識(shí)補(bǔ)充平臺(tái)，學(xué)校也能在展現(xiàn)自身辦學(xué)質(zhì)量和人才素質(zhì)過程中實(shí)現(xiàn)自身影響力的不斷擴(kuò)大。在此基礎(chǔ)上，職業(yè)技術(shù)學(xué)校在會(huì)計(jì)專業(yè)的課程改革上，能夠通過大賽獲得最新的市場(chǎng)和企業(yè)信息，了解相應(yīng)崗位的素質(zhì)要求，在今后的人才培養(yǎng)上，能夠?qū)崿F(xiàn)專門教育的有效深化，課堂改革的效率和質(zhì)量大大提高。

三、利用會(huì)計(jì)技能大賽深化課程改革的辦法

（一）理論與實(shí)踐并行，提高學(xué)生綜合素質(zhì)

會(huì)計(jì)技能大賽對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)課程改革而言，能夠就其當(dāng)前的課程設(shè)置和課程實(shí)施上的不合理進(jìn)行有效指正，極大促進(jìn)課程改革的深化。首先，應(yīng)當(dāng)明確理論教學(xué)的重要性，將理論教學(xué)作為課程內(nèi)容的重要方面。不斷培養(yǎng)學(xué)生的會(huì)計(jì)專業(yè)理論知識(shí)，使得其能夠?qū)⒗碚摶A(chǔ)打牢，為會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試做好充足準(zhǔn)備。其次，應(yīng)當(dāng)借助于會(huì)計(jì)技能大賽的良好契機(jī)，一方面通過動(dòng)員宣傳作用，使得會(huì)計(jì)技能的重要性得到廣泛推廣；另一方面，通過興趣小組和技能社團(tuán)、實(shí)訓(xùn)室等多種技能鍛煉形式，使得學(xué)生主動(dòng)參與到技能培養(yǎng)和提升活動(dòng)當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)其綜合素質(zhì)的有效提高。

（二）健全獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

在當(dāng)前的課程模式下，學(xué)生在理論和實(shí)踐學(xué)習(xí)中獲得的反饋相對(duì)較少，其學(xué)習(xí)動(dòng)力和積極性相對(duì)不高，教師的教學(xué)工作也相對(duì)平穩(wěn)，在沒有明顯的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制激勵(lì)下，其教學(xué)的積極性和主動(dòng)性很難得到有效調(diào)動(dòng)。開展會(huì)計(jì)技能大賽，通過獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制的建立，一方面能夠讓學(xué)生獲得學(xué)分獎(jiǎng)勵(lì)，極大促進(jìn)其在會(huì)計(jì)技能上的訓(xùn)練和提高，另一方面也能夠讓教師獲得工作量和評(píng)優(yōu)評(píng)先獎(jiǎng)勵(lì)，使得其在技能教學(xué)上的注意力和用心程度均能有顯著提升。激勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，使得會(huì)計(jì)課程教學(xué)活動(dòng)生動(dòng)活躍起來，學(xué)生在會(huì)計(jì)技能上獲得的成就感將更為顯著，利于其學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性的充分調(diào)動(dòng)，提高其學(xué)習(xí)的積極性。

（三）深化校企合作，創(chuàng)造更多實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)

傳統(tǒng)模式下的會(huì)計(jì)課程教學(xué)對(duì)于校企合作方面的重視程度相對(duì)較低，學(xué)生擁有的實(shí)習(xí)和訓(xùn)練機(jī)會(huì)相對(duì)較少，課程模式呈重理論、輕實(shí)踐模式甚至純理論的單一化模式，導(dǎo)致課程教學(xué)效果不佳，學(xué)生綜合能力培養(yǎng)力度不足。開展會(huì)計(jì)技能大賽，能夠有效改善這一現(xiàn)狀，學(xué)校和企業(yè)之間通過大賽這一橋梁，實(shí)現(xiàn)了兩者之間的良性互動(dòng)和合作。企業(yè)獲得了優(yōu)秀會(huì)計(jì)人才的重要來源，學(xué)校則能夠借此獲得更多了解市場(chǎng)和企業(yè)的機(jī)會(huì)，極大促進(jìn)其未來教學(xué)上的優(yōu)化和提升。同時(shí)，校企間的良好合作還能夠?yàn)閷W(xué)生爭取到更多的實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)，學(xué)生參與會(huì)計(jì)課程的形式更加多樣化，深化課程改革的目標(biāo)能夠順利達(dá)成。

（四）組織教師參與，提升教師教學(xué)水平

教師專業(yè)水平的提高，對(duì)于深化課程改革而言同樣具有重要意義。只有確保教師綜合素質(zhì)和能力的提升，才能為課程改革提供強(qiáng)勁動(dòng)力，為學(xué)生理論和實(shí)踐知識(shí)能力的培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。開展會(huì)計(jì)技能大賽，教師能夠作為比賽的指導(dǎo)者，甚至可直接參與到比賽當(dāng)中，通過實(shí)際比賽的鍛煉，實(shí)現(xiàn)其職業(yè)技能的有效提升。同時(shí)，參與到會(huì)計(jì)技能大賽當(dāng)中，能夠讓教師和學(xué)生擁有更多的交流機(jī)會(huì)，拉近師生間的距離，對(duì)于課程教學(xué)的改進(jìn)和提升具有重要作用。同時(shí)，教師的自我綜合素質(zhì)得到有效提升，其在會(huì)計(jì)課程上的視野將更加開闊，在參與會(huì)計(jì)課程改革的過程中，能夠更加貼近市場(chǎng)和企業(yè)，更加貼近實(shí)際情況，課程改革的成功率將有效提高。

四、結(jié)語

隨著我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)和發(fā)展速度的不斷加快，未來的職業(yè)教育將更加依托于市場(chǎng)和企業(yè)，其教育內(nèi)容對(duì)于對(duì)應(yīng)崗位技能要求的涵括將更加全面。為確保會(huì)計(jì)專業(yè)未來教學(xué)能夠與時(shí)俱進(jìn)，培養(yǎng)的會(huì)計(jì)人才能夠滿足市場(chǎng)的需求，也就需要不斷深化課程改革，在當(dāng)前教育模式上進(jìn)行優(yōu)化和升級(jí)。會(huì)計(jì)技能大賽的開展，能夠極大促進(jìn)會(huì)計(jì)課程改革，應(yīng)當(dāng)?shù)玫礁髀殬I(yè)院校的充分重視，并結(jié)合自身實(shí)際，加以充分利用。只有這樣，會(huì)計(jì)課程改革才能夠更加符合社會(huì)和市場(chǎng)實(shí)際，培養(yǎng)出的會(huì)計(jì)人才才能夠?qū)崿F(xiàn)理論和實(shí)踐能力的全面發(fā)展，進(jìn)一步滿足我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)于高素質(zhì)、綜合型會(huì)計(jì)人才的巨大需求。

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（作者單位：遼寧建筑職業(yè)學(xué)院）

遼寧省職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)，課題名稱：國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)導(dǎo)向下的高職會(huì)計(jì)專業(yè)課程改革研究，課題編號(hào)：LZY15562。