探討生物教學(xué)中記憶能力的培養(yǎng)

史榮剛

從近幾年生物高考試卷來(lái)看，生物的知識(shí)點(diǎn)多而繁雜，生物學(xué)習(xí)過(guò)程中的記憶能力培養(yǎng)尤為重要.記憶是獲取知識(shí)的重要手段，因?yàn)閷?duì)知識(shí)的理解、運(yùn)用離不開(kāi)記憶.而高中學(xué)生學(xué)習(xí)生物存在著誤區(qū)，對(duì)記憶能力的重要性認(rèn)識(shí)不足，認(rèn)為生物知識(shí)都是一些只須死記硬背的東西，考試前突擊就行了，甚至有少數(shù)學(xué)生把生物當(dāng)文科來(lái)學(xué).

因此，對(duì)學(xué)生記憶能力的培養(yǎng)，教師應(yīng)重視，本人在教學(xué)過(guò)程中做了些探索和嘗試，也取得了一定的收獲.

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣

俗話說(shuō)：興趣是最好的老師.培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，就可以使他們學(xué)得更輕松，更有自主性.

1.教師要感情投資.若學(xué)生從內(nèi)心對(duì)教師感興趣，對(duì)他所任教的這門(mén)課自然也會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣.因此，老師應(yīng)該對(duì)學(xué)生多進(jìn)行感情投資，從方方面面去關(guān)心他們，愛(ài)生如子.

2.給每節(jié)課開(kāi)個(gè)好頭.俗話說(shuō)：好的開(kāi)頭等于成功的一半.教師對(duì)每堂課的開(kāi)場(chǎng)白要認(rèn)真琢磨，要使開(kāi)場(chǎng)白盡量能激活學(xué)生興趣，從而為授課掃清心理障礙，就必須根據(jù)不同情況、不同的內(nèi)容設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)言.如我在上滲透作用時(shí)，我會(huì)問(wèn)用腌制的蘿卜條發(fā)生了什么變化？放置時(shí)間長(zhǎng)后萎蔫的菜葉放在清水中又發(fā)生了什么變化？又如我在上新陳代謝與酶時(shí)，我會(huì)問(wèn)為什么現(xiàn)在用的洗衣粉是加酶洗衣粉？等等.

3.利用直觀手段.直觀手段包括直接的直觀和間接的直觀.利用直觀教具可使學(xué)生對(duì)知識(shí)理解得更透切，同時(shí)也可激發(fā)興趣.如細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)、動(dòng)植物個(gè)體發(fā)育等知識(shí)，可充分利用模型、掛圖、課本上的插圖等，將形象的圖形與抽象的文字結(jié)合起來(lái)記憶.又如講DNA分子的空間結(jié)構(gòu)，用模型教學(xué)，學(xué)生很容易理解雙螺旋結(jié)構(gòu)；做葉綠體中色素提取和分離實(shí)驗(yàn)之前讓學(xué)生看看錄相，對(duì)實(shí)驗(yàn)的操作過(guò)程一目了然，做起這個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)興趣非常濃.

二、培養(yǎng)學(xué)生的理解記憶能力

只有理解了的東西，才能記得住，記得牢.在生物知識(shí)的學(xué)習(xí)中，要始終抓住結(jié)構(gòu)與功能的統(tǒng)一的原理、生物體與其生存環(huán)境統(tǒng)一的原理以及生物體局部與整體統(tǒng)一的原理，在深刻理解所學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上來(lái)記.

生物學(xué)知識(shí)點(diǎn)比較難的就是概念、原理的記憶.在對(duì)生物學(xué)概念和原理理解的過(guò)程中，盡可能理解概念名詞的字面意思.在學(xué)習(xí)“生物地化循環(huán)”這個(gè)概念時(shí)，把該名詞中的“生物”對(duì)應(yīng)為“生物體”，“地”對(duì)應(yīng)為“地球”，“化”對(duì)應(yīng)為“化學(xué)元素”，組合起來(lái)就是“組成生物體的化學(xué)元素在地球范圍內(nèi)的循環(huán)”，這樣就輕而易舉把物質(zhì)循環(huán)的概念理解了.又如“囊胚”和“胚囊”兩個(gè)易混淆的概念，只要淺化記憶“囊胚”是個(gè)“胚”；“胚囊”是個(gè)“囊”，就很容易搞清楚.其實(shí)每個(gè)生物學(xué)名詞的確立都有他自己的含義，非常形象，并且很多名詞之間都有很多關(guān)聯(lián)，根本無(wú)須死記硬背.

三、聯(lián)系生活實(shí)際，協(xié)助記憶

生物學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際的關(guān)系更直接、更普遍，所以在生物學(xué)學(xué)習(xí)中密切聯(lián)系生活實(shí)際就更為重要.生活實(shí)際包括已有的生活常識(shí)和未來(lái)的生活行為兩類.生活常識(shí)可幫助我們理解生物學(xué)知識(shí)，生物學(xué)知識(shí)也可以指導(dǎo)我們的生活行為.

如講水分代謝時(shí)，聯(lián)系生活中鹽拌黃瓜不久就會(huì)出現(xiàn)水的情況，種花一次施肥過(guò)多會(huì)出現(xiàn)“燒苗”現(xiàn)象.使學(xué)生加深對(duì)滲透吸水原理的理解；講新陳代謝中生命活動(dòng)調(diào)節(jié)時(shí)，聯(lián)系為什么有的母雞打鳴，有的女性長(zhǎng)胡子的情況，說(shuō)明激素的調(diào)節(jié)作用.這些活生生的事例，不光使學(xué)生理解了所學(xué)知識(shí)，同時(shí)也使學(xué)生破除了封建迷信思想，樹(shù)立了辯證唯物主義的世界觀，從而樹(shù)立了熱愛(ài)生物科學(xué)的思想.又如植物呼吸作用的原理，就可補(bǔ)充冬貯大白菜的正確方法.冬貯大白菜經(jīng)過(guò)晾曬使其失去一部分水分，然后放在溫度較低的地方，這樣降低了白菜的呼吸作用，一定時(shí)間后，還要進(jìn)行翻曬，以便散去呼吸產(chǎn)生的熱量，利于長(zhǎng)時(shí)間貯存.

對(duì)于人們?nèi)找骊P(guān)注的環(huán)境問(wèn)題（如“赤潮”、“外來(lái)物種入侵”、“水華現(xiàn)象”等）和食品安全問(wèn)題（如“轉(zhuǎn)基因食品”、“農(nóng)藥殘留”等）是指的什么，為什么會(huì)呈現(xiàn)出越來(lái)越嚴(yán)重的趨勢(shì)，這些現(xiàn)象因何而引起，又該如何防治？我們可以把結(jié)果直接告訴學(xué)生；有時(shí)候也可以讓學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)去查詢，搜索資料，得出結(jié)果；對(duì)一些比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題我們還可以讓學(xué)生走出校門(mén)參與社會(huì)實(shí)踐得出結(jié)論.

四、采用有趣記憶的方法

1.規(guī)律記憶法：盡管生物學(xué)名詞、概念繁多，但是有些名詞、概念還是有一些規(guī)律可循的.如細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)→統(tǒng)一的生物體，是按照由小到大的順序排列的，像這樣有規(guī)律的“名詞鏈”還有：生物個(gè)體→種群→群體→生態(tài)系統(tǒng)→生物圈，脫氧核苷酸→DNA（基因）→染色體等.

2.聯(lián)想記憶法：是指通過(guò)離奇或特別的聯(lián)系并在頭腦中呈現(xiàn)相應(yīng)物像來(lái)增強(qiáng)記憶的方法.如，記憶血漿成分，可以和廚房里的食品聯(lián)系起來(lái)，記住水、蛋、糖、鹽就可以了，水即水，蛋即蛋白質(zhì)，糖即葡萄糖，鹽即無(wú)機(jī)鹽.

3.對(duì)比記憶法：例如：可以把光合作用與呼吸作用、有氧呼吸與無(wú)氧呼吸，激素調(diào)節(jié)與神經(jīng)調(diào)節(jié)進(jìn)行對(duì)比記憶，不僅可以節(jié)約時(shí)間，還提高了學(xué)習(xí)的效率.

4.概括記憶法：在分析理解的基礎(chǔ)上，對(duì)識(shí)記內(nèi)容進(jìn)行概括，把較多的識(shí)記內(nèi)容概括成幾個(gè)重點(diǎn)字或重點(diǎn)詞并熟記，在再認(rèn)或再現(xiàn)時(shí)，通過(guò)這些重點(diǎn)字詞來(lái)聯(lián)想回憶所記內(nèi)容.例如，葉綠體色素帶從上而下可依次概括為胡葉ab（胡代表胡蘿卜素、葉代表葉黃素、a代表葉綠素a、b代表葉綠素b），學(xué)生只需記住四個(gè)字就能記住四種色素帶的順序.又如將原腸胚三個(gè)胚層的分化濃縮為“內(nèi)消呼肝胰，外表感神附”（即內(nèi)胚層分化為呼吸道、消化道上皮，肝臟、胰腺，外胚層分化為神經(jīng)系統(tǒng)、感覺(jué)器官，表皮及其附屬結(jié)構(gòu)，）來(lái)記住內(nèi)外兩個(gè)胚層分化成的結(jié)構(gòu)，余下的由中胚層分化發(fā)育而成，也就容易記多了.

5.諧音記憶法：如要記憶植物的微量元素B、Zn、Cu、Cl、Fe、Mn、Mo（硼鋅銅氯鐵錳鉬諧音為“捧新銅爐帖饃饃” ）.又如學(xué)生很難區(qū)分腎上腺激素與醛固酮是有腎上腺皮質(zhì)還是髓質(zhì)分泌的，我就用了個(gè)很極端的諧音“屁股痛” ，學(xué)生很容易就知道醛固酮是由腎上腺皮質(zhì)分泌的.

當(dāng)然，記憶的方法還有很多，不管是哪一種記憶方法對(duì)于學(xué)生多多少少都會(huì)有點(diǎn)幫助.對(duì)學(xué)生記憶能力的培養(yǎng)，是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，要在平時(shí)教學(xué)過(guò)程的中慢慢去摸索，滲透在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中.同時(shí)，還必須與思維能力、觀察能力、分析綜合能力等的培養(yǎng)結(jié)合起來(lái)，才能取得好的成績(jī).endprint