營造中職英語教學和諧愉悅的課堂氣氛

【摘 要】中等職業(yè)學校在培養(yǎng)學生的專業(yè)技能和實踐操作能力方面力度較大，但卻往往忽視了英語教學這塊重要的陣地。由于部分學校和教師缺乏積極的政策性引導和行之有效的教學方法，部分中職生表現(xiàn)出了對學英語的迷惘，課堂上精力分散，學習的興趣和動力不足。本文結合筆者自身的一線教學實踐，談談如何營造中職英語教學和諧愉悅的課堂氣氛。

【關鍵詞】中職英語 教學 和諧愉悅 課堂氣氛

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）10-0180-01

和普通高中英語教學一樣，在中職英語教學過程中，課堂仍然是學生獲取知識的重要陣地。因此，課堂教學能否成功很大程度上關系著學生對知識的掌握和對學習的興趣。廣大中職生由于入學時英語基礎相對薄弱，缺乏學英語的主動性，學習興趣不濃，因而，教師應在上課時創(chuàng)設簡單且與教學內(nèi)容相關的教學活動情境，讓學生積極地參加到活動中來，使他們樂在其中，以此來活躍課堂氣氛。根據(jù)瑞士心理學家皮亞杰的觀點，愉快的情緒促進認知行為的有效產(chǎn)生，即學習更積極，記憶更清楚，思考更主動。為了使學生更有效地學習，中職英語教師可以從以下幾個方面為學生營造和諧愉悅的課堂氣氛。

一 民主教風進課堂

民主教風是營造課堂教學氣氛的催化劑。作為中職英語教師，首先要對自己的教學對象進行認真的分析，這樣才能做到真正地理解學生和尊重學生。理解學生，就是教師要細致入微地體察學生的心理和情緒，把握學生的思想特征和個性差異，懂得學生的所思所想、所好所求；尊重學生，既要尊重學生的人格，也要尊重其個性以及興趣愛好等。如當學生回答不出問題時，要采用啟發(fā)誘導的方式幫助其理解，而不能隨意對學生進行諷刺挖苦或讓其罰站，傷害其自尊心。教師的一句“Don’t be nervous”或“Thank you all the same”會讓學生聽起來倍感輕松，也許下次回答問題時就會更加順暢。其次在處理問題上，要耐心聽取學生的意見，與學生平等交換看法，讓他們充分披露靈性，展現(xiàn)個性。師生之間只要保持平等、和諧、民主的人際關系，學生就會樂于和教師一道學習活動，從而形成一種輕松活潑的教學氛圍，這是提高課堂教學效率的重要保證。

二 微笑拉近師生距離

教學過程中所開展的師生雙邊活動，既體現(xiàn)了知識的傳遞，也包含感情的交流。教師只有做到“精誠所至”，學生才能“金石為開”，學生才能“親其師”，“信其道”。因此，教師在課堂上的每一個表情其實在學生的眼里都是一個有涵義的符號，包括一次點頭和一個微笑。中等職業(yè)教育國家規(guī)劃教材《英語》基礎版第二冊Unit2的主題是Expressing Feelings（談談情感），我特別喜歡給學生講述這一課。我還讓學生把其中的兩句抄到黑板上，一句是“As long as we don’t make others unhappy，there’s nothing wrong in expressing our feelings”（只要我們不傷害別人，表達感情就無錯誤可言），另一句是“Life is made of all kinds of feelings，isn’t it？”（生活是由各種感情組成的，是嗎？）。如果一個教師在給學生授課時能夠面露微笑，此時，師生間的角色差異給學生造成的心理壓力就會減少乃至消失，這樣不僅打開了師生間的情感通道，學生的思維大門也隨之敞開，學習起來就會倍感輕松愉快，從而形成和諧愉悅的學習氣氛。偉大的革命導師列寧說過：“沒有人的情緒，則過去、現(xiàn)在和將來永遠也不可能有對真理的追求?！边@充分肯定了情感的巨大作用。而微笑又是課堂上最能直接培養(yǎng)師生情感的橋梁。根據(jù)學生評教反饋出來的結果來看，學生最喜歡上課面帶微笑的老師。因為喜歡，才能拉近師生距離；因為拉近了距離，才有求知的欲望；因為有了求知的欲望，才能讓學生的學習由被動變成主動，從而實現(xiàn)和諧愉悅的課堂氣氛。

三 鼓勵學生大膽提問

基于青少年好奇、好問的認知特點，在教學中，中職英語教師應重視問題意識的培養(yǎng)，鼓勵他們大膽提問。針對中職生平日里關注的熱點和焦點，可設計一些情境讓他們上臺表演，如讓學生分角色扮演記者和群眾，這樣既鍛煉了他們的膽量和英語口語表達能力，又讓課堂氣氛變得十分活躍。反之，教師無視學生的問題意識，不考慮他們的求知欲和思維狀態(tài)，就很難調(diào)動學生的學習積極性。因此，教師要有意識地培養(yǎng)學生質疑問難的勇氣，鼓勵學生向教師提問，實行生問師答；鼓勵學生對自己提問，實行自問自答。無數(shù)成功的經(jīng)驗表明：把學生的問題意識引入到教學之中，就能極大地改善課堂教學氣氛，提高學生的課堂學習效率。

四 利用娛樂潤色課堂

有時候雖然教師用盡了一切手段來調(diào)節(jié)課堂氣氛，但在每天上下午的最后一節(jié)課時，由于學生極其疲乏和饑餓，他們集中注意力聽課的程度也是有限的，大多數(shù)學生會昏昏欲睡，精神不振。此時，教師不妨給學生來點娛樂以喚起他們愉快的情緒。例如找一個學生唱一首最新流行的英文歌，或者教師親自高歌一曲，也可以給學生講一個英語小幽默或者讓學生猜一個謎語。這時候，課堂氣氛會瞬間被點燃起來，同學們會在笑聲中恢復他們剛開始上課時的激情和學習勁頭。這種調(diào)節(jié)課堂氣氛的做法既簡單有效，同時也給整個課堂增添了無窮的魅力，讓學生感覺到學習英語既輕松又有趣。

另外，廣大中職英語教師要重視發(fā)揮學生的主體地位，創(chuàng)造一切可以創(chuàng)造的條件，讓學生主動參與到教學過程中，親身體驗一下成功的快樂，這樣就會為中職生學習英語營造一個和諧愉悅的課堂氣氛。

參考文獻

[1]武尊民.《英語》基礎版[M].北京：北京師范大學出版社，2002

[2]張行濤、郭東歧.新世紀教師素養(yǎng)[M].北京：首都師范大學出版社，2003

〔責任編輯：范可〕