提高家長(zhǎng)參與家園合作積極性

【摘 要】家園合作是幼兒園教育的重要形式。家長(zhǎng)是家園合作活動(dòng)的參與者，也是非常重要的教育資源，無(wú)論從哪個(gè)方面看，家園合作的成功都必須有家長(zhǎng)的積極參與。研究發(fā)現(xiàn)，通過(guò)培養(yǎng)興趣、拓展合作形式、加強(qiáng)家園交流等方式可有效提升家長(zhǎng)參與家園合作的積極性。

【關(guān)鍵詞】家園合作 家長(zhǎng)參與 策略研究 幼兒園教育

【中圖分類(lèi)號(hào)】G616 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2014）10-0168-02

家長(zhǎng)是幼兒園家園合作工作中不可缺少的一部分，發(fā)揮著非常重要的作用，家園合作要取得良好的效果，幼兒園必須從多方面提高家長(zhǎng)參與家園合作的積極性。

一 轉(zhuǎn)變觀(guān)念，家園雙方真正重視家園合作

家長(zhǎng)不樂(lè)意或被動(dòng)參與幼兒園的家園合作活動(dòng)，主要原因是幼兒園或家長(zhǎng)在觀(guān)念上有錯(cuò)誤的認(rèn)知。要想做好家園合作工作必須讓家園合作的雙方都轉(zhuǎn)變觀(guān)念，從思想到行動(dòng)上都能真正的重視起來(lái)。幼兒園需要從兩個(gè)方面入手做工作，一是要拿出誠(chéng)意，讓家長(zhǎng)看到幼兒園對(duì)家園合作的重視和期盼；二是要采用多種方式告知家長(zhǎng)家園合作的重要性，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)落后的家園合作觀(guān)念。

導(dǎo)致家長(zhǎng)參與家園合作積極性不高的原因主要有以下四點(diǎn)：（1）幼兒園在家園合作中未能給予家長(zhǎng)足夠的尊重，態(tài)度不端正，家長(zhǎng)得不到平等對(duì)待，心生抵觸。（2）家園合作開(kāi)展計(jì)劃做得不夠全面，很多時(shí)候幼兒園只從自身情況出發(fā)，沒(méi)能及時(shí)考慮到家長(zhǎng)是否有時(shí)間參與，或者參與時(shí)只能扮演“聽(tīng)眾”“看客”的角色。（3）幼兒園考慮不周全不客觀(guān)，家園合作中家長(zhǎng)的參與度不高，可參與內(nèi)容少、時(shí)間短。（4）家園合作的核心任務(wù)不明確，沒(méi)有找對(duì)主體。其實(shí)家園合作不只是家長(zhǎng)與幼兒園的活動(dòng)，這個(gè)合作形式的教育主體仍然屬于幼兒園的孩子。家長(zhǎng)們都很重視孩子的學(xué)習(xí)和發(fā)展，若能親眼看到孩子在家園合作中獲益，自然會(huì)對(duì)家園合作重視起來(lái)。

觀(guān)念的轉(zhuǎn)變不僅是幼兒園方面，家長(zhǎng)方面同樣需要轉(zhuǎn)變觀(guān)念。為了提高家長(zhǎng)對(duì)家園合作的重視程度，以下幾種家長(zhǎng)對(duì)家園合作的觀(guān)念看法必須改正：（1）認(rèn)為家園合作完全是幼兒園的事情，與家長(zhǎng)無(wú)關(guān)，參不參與都無(wú)所謂。（2）認(rèn)為參與家園合作就是到幼兒園陪孩子玩，對(duì)家園合作的核心作用理解有誤。（3）凡是參與家園合作的家長(zhǎng)還需要梳理自己主動(dòng)配合的意識(shí)，在幼兒園的幫助下產(chǎn)生主人翁意識(shí)，變客為主，主動(dòng)參與到家園合作的組織、安排和實(shí)施過(guò)程之中，家長(zhǎng)的前期參與性越高，后期家園合作的積極性就越強(qiáng)。

二 重視家長(zhǎng)，確保家園雙方的良性溝通

溝通交流是貫穿整個(gè)家園合作計(jì)劃的重要工作，從前期準(zhǔn)備到后期總結(jié)都不能少，而且只有在有效溝通的基礎(chǔ)上開(kāi)展的家園合作才能達(dá)到因材施教的素質(zhì)教育要求，進(jìn)而讓家長(zhǎng)看到家園合作確實(shí)是為孩子好，提升家長(zhǎng)的參與熱情。

1.抓住溝通焦點(diǎn)，找家長(zhǎng)樂(lè)于交流的話(huà)題

孩兒是家長(zhǎng)和幼兒園最重要的連接點(diǎn)，也是家園合作最終的受益對(duì)象。因此，為增加家長(zhǎng)參與積極性而展開(kāi)的交流必須始終圍繞孩子的話(huà)題，要想辦法在溝通交流的過(guò)程中讓家長(zhǎng)了解到家園合作對(duì)孩子健康成長(zhǎng)和諧發(fā)展的好處。當(dāng)然，以孩子為切入點(diǎn)的經(jīng)常性交流也容易消除雙方的隔閡感，讓家長(zhǎng)對(duì)幼兒園和孩子產(chǎn)生信任感，并愿意相信幼兒園的家園合作能給孩子帶來(lái)好處。這時(shí)交流溝通的形式可以有多種選擇，電話(huà)、網(wǎng)絡(luò)、面談都合適。

2.把握面對(duì)面交流機(jī)會(huì)，不斷加深合作意愿

面對(duì)面的交流是人類(lèi)最傳統(tǒng)也是最有影響力的交流方式，所以幼兒園與家長(zhǎng)間進(jìn)行經(jīng)常性的交流的同時(shí)也要注意開(kāi)創(chuàng)和利用各種面對(duì)面交流的機(jī)會(huì)。

目前，幼兒園可以采用的面對(duì)面交流形式主要有兩種。（1）讓家長(zhǎng)到幼兒園來(lái)。幼兒園定期開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)講座或者約見(jiàn)訪(fǎng)談等。這種面對(duì)面交流有雙重效果，一是讓家長(zhǎng)親眼見(jiàn)識(shí)幼兒園的家園合作及其效果。二是用更直接的方式增加家長(zhǎng)對(duì)幼兒園和家園合作的信任感。（2）教師到幼兒家里去。這種面對(duì)面交流方式同樣具有兩個(gè)效果，一是讓幼兒園教師對(duì)幼兒家庭、家長(zhǎng)和孩子個(gè)性等都有更明確的認(rèn)知，便于家園合作工作的細(xì)化安排。二是讓家長(zhǎng)看到幼兒園的誠(chéng)意，逐步建立家長(zhǎng)對(duì)家園合作的信心。

3.利用多媒體手段與幼兒家長(zhǎng)進(jìn)行良性互動(dòng)

互動(dòng)是一種調(diào)動(dòng)雙方力量的動(dòng)態(tài)交流形式，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和多媒體信息技術(shù)為家長(zhǎng)和幼兒園進(jìn)行頻繁、及時(shí)和大量互動(dòng)提供了條件。幼兒園為提升家長(zhǎng)的家園合作參與積極性，一定要重視與家長(zhǎng)在網(wǎng)絡(luò)多媒體上的互動(dòng)。這樣的互動(dòng)有助于讓家長(zhǎng)及時(shí)了解幼兒園情況，能更全面地了解家園合作各個(gè)階段的進(jìn)展，了解孩子的表現(xiàn)。年輕一代的家長(zhǎng)更喜歡這種快捷便利的互動(dòng)方式。

三 追求個(gè)性，豐富幼兒園家園合作形式

家長(zhǎng)也有“喜新厭舊”的習(xí)性，對(duì)于新鮮有趣的事情參與積極性高，而對(duì)于無(wú)趣且過(guò)時(shí)又俗套的事情缺乏參與積極性。幼兒家長(zhǎng)的這種特性在參與家園合作這件事情上也表現(xiàn)得比較明顯。幼兒園家園合作的形式如果千篇一律，不能隨時(shí)代發(fā)展而推陳出新就很容易被家長(zhǎng)厭煩，最終讓家長(zhǎng)失去參與積極性。

為保持家長(zhǎng)對(duì)家園合作參與積極性，需要幼兒園在家園合作形式上狠下工夫，力求讓家園合作的形式豐富多樣，方式新穎獨(dú)特，逐漸提升家園合作對(duì)幼兒家長(zhǎng)的吸引力。（1）從幼兒園自身出發(fā)，要不斷研究和引進(jìn)高效的家園合作模式，保持家長(zhǎng)對(duì)家園合作新鮮感的同時(shí)，也要保證家園合作的教育質(zhì)量。（2）幼兒園要對(duì)家園合作進(jìn)行全程跟蹤，調(diào)研分析，準(zhǔn)確把握以下三點(diǎn)：一是家長(zhǎng)不愿意參與的原因；二是家長(zhǎng)喜愛(ài)的家園合作形式；三是家長(zhǎng)希望從家園合作中獲得什么。（3）家園合作形式以幼兒教育為核心，注意具體問(wèn)題具體分析。幼兒園在安排和組織家園合作工作之前，需要認(rèn)真了解孩子的興趣愛(ài)好、年齡習(xí)慣、性格需求等等，在開(kāi)展活動(dòng)時(shí)要注意因材施教，根據(jù)不同班級(jí)、年齡、愛(ài)好、性格類(lèi)型的孩子提供不同的目標(biāo)任務(wù)、不同的層次要求。（4）幼兒園家園合作的形式需要不斷創(chuàng)新。時(shí)代在不斷進(jìn)步，幼兒園辦學(xué)條件、幼兒成長(zhǎng)背景、社會(huì)生活環(huán)境等都在不斷發(fā)生變化，家園合作的形式需要緊隨時(shí)代發(fā)展需求，不斷創(chuàng)新方式方法，才能滿(mǎn)足不同社會(huì)背景下家長(zhǎng)的參與性需求和孩子的學(xué)習(xí)需求。

四 善于利用各種條件，充分調(diào)動(dòng)各方力量完善家園合作

家園合作本身就是一個(gè)需要調(diào)動(dòng)各方力量才能達(dá)到良好效果的幼兒園教育形式，所以為提高家長(zhǎng)參與家園合作積極性而調(diào)動(dòng)各方力量幫忙也是合情合理的。

在幼兒園家園合作工作中可以調(diào)動(dòng)的力量主要有：（1）幼兒園幼兒的力量?，F(xiàn)在的孩子都是家長(zhǎng)的心頭寶，孩子正常的喜好和愿望家長(zhǎng)都會(huì)極力達(dá)成，由此可見(jiàn)，孩子對(duì)家長(zhǎng)的影響力巨大。在開(kāi)展家園合作時(shí)如果能讓孩子去帶動(dòng)和影響父母，必然會(huì)提升家長(zhǎng)的家園合作參與積極性。（2）社會(huì)力量。借助便利的信息條件，讓家長(zhǎng)們能夠更多更全面地了解幼兒園家園合作的內(nèi)容、目標(biāo)、形式和效果，引起家長(zhǎng)產(chǎn)生深入了解親身體驗(yàn)的需求和愿望。（3）政策力量。將家園合作制度化，讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到這是一個(gè)非常重要的教育任務(wù)，必須由家長(zhǎng)、孩子、幼兒園共同去完成。有更多政策支持，家長(zhǎng)參與家園合作的可能性就越大，然后在參與中相互了解，對(duì)家園合作工作的參與性、積極性就會(huì)隨之提高。

總之，家園合作是一項(xiàng)非常有創(chuàng)意可探究的幼兒園教育形式，隨著幼兒園交流手段的提升和活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的豐富，提升家長(zhǎng)參與家園合作積極性的目標(biāo)也終將實(shí)現(xiàn)。

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〔責(zé)任編輯：范可〕