【摘 要】近年來,全球性的生態(tài)危機(jī)日益嚴(yán)重,引起了人們對于環(huán)保問題的重視。環(huán)保教育是落實(shí)生態(tài)環(huán)境問題的重要舉措,在呼吁提高公民環(huán)保意識以此來維護(hù)生態(tài)環(huán)境的同時(shí),環(huán)保教育看似與幼兒行為習(xí)慣培養(yǎng)沒有太大的關(guān)聯(lián),實(shí)際上,兩者卻存在著緊密的關(guān)系。
【關(guān)鍵詞】環(huán)保教育 幼兒 行為習(xí)慣 培養(yǎng)
【中圖分類號】G611 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810(2014)10-0166-01
環(huán)保教育看似與幼兒行為習(xí)慣培養(yǎng)沒有關(guān)聯(lián),實(shí)際上,通過在幼兒行為習(xí)慣的培養(yǎng)中滲透環(huán)保教育,所取得的成果是非常顯著的。
幼兒時(shí)期是一個(gè)人開始學(xué)習(xí)的第一個(gè)階段,此時(shí)所養(yǎng)成的行為習(xí)慣大多會伴隨其一生。所以,此時(shí)對幼兒進(jìn)行環(huán)保教育是一個(gè)很好的時(shí)機(jī)。本文針對環(huán)保教育與幼兒行為習(xí)慣培養(yǎng)進(jìn)行研究。
一 幼兒行為習(xí)慣培養(yǎng)中滲透環(huán)保教育的優(yōu)勢
1.從人的幼兒階段樹立環(huán)保意識
人的幼兒階段,是人開始學(xué)習(xí)的第一個(gè)階段。此時(shí)的幼兒沒有太多的經(jīng)歷,仍保留著心中的純粹。幼兒對于新鮮事物的接受能力和認(rèn)可能力是相對較強(qiáng)的。
在對幼兒進(jìn)行行為習(xí)慣培養(yǎng)的同時(shí)進(jìn)行環(huán)保教育,能夠取得很大的效果。首先,幼兒本身并沒有太多的人生經(jīng)歷,對于環(huán)保意識的樹立有著很好的接受性。其次,幼兒階段所產(chǎn)生的行為習(xí)慣,對于人一生的影響很大。研究表明,人的大多數(shù)行為習(xí)慣都是在幼兒階段養(yǎng)成的。因此,在幼兒行為習(xí)慣的培養(yǎng)中滲透環(huán)保教育,會讓幼兒養(yǎng)成伴隨一生的環(huán)保意識和行為習(xí)慣。
2.能夠?qū)议L起到啟示作用
通過對幼兒樹立環(huán)保意識,除了使幼兒養(yǎng)成環(huán)保的行為習(xí)慣以外,還能夠?qū)⒆拥募议L起到較大的啟示作用。
幼兒家長或許由于年代的關(guān)系,當(dāng)時(shí)并沒有形成足夠的環(huán)保意識。當(dāng)幼小的孩子在他們面前做出環(huán)保的示范時(shí),他們會受到啟發(fā)。同時(shí),為了孩子教育,為了對孩子起到良好的帶頭作用,家長也會約束自身的行為,努力做到環(huán)保。
在這個(gè)背景下,家長因?yàn)橛變旱年P(guān)系,也同樣開始樹立起環(huán)保意識,并且?guī)ь^做出有利于環(huán)保的行為。這是一個(gè)良性的循環(huán),這種啟示作用還會在人們之間傳播,極大地促進(jìn)了人們環(huán)保意識的樹立。
二 如何在環(huán)保教育中培養(yǎng)幼兒的行為習(xí)慣
1.通過游戲環(huán)節(jié)進(jìn)行環(huán)保教育
游戲環(huán)節(jié)是幼兒最喜愛的活動環(huán)節(jié)之一,他們的注意力也在此時(shí)非常集中。教師可組織相應(yīng)的游戲,在游戲過程中進(jìn)行環(huán)保教育,取得的效果會非常明顯。
例如,教師可以組織“貓捉老鼠”的游戲。在游戲中,幼兒已經(jīng)清楚地認(rèn)識到老鼠作為一種有害動物,是需要進(jìn)行捕捉和滅殺的。相反,貓就成為一種值得保護(hù)的動物。無形中,幼兒就養(yǎng)成一種環(huán)保意識,并因?yàn)橛變簩τ螒颦h(huán)節(jié)的極大興趣,這種形成的環(huán)保意識也更能被他們銘記。
2.卡通化教學(xué)
除了游戲環(huán)節(jié),幼兒對于卡通形象的喜愛也是毋庸置疑的。教師能夠利用幼兒的這種喜愛來進(jìn)行環(huán)保教育。
如將青蛙等益蟲進(jìn)行卡通化,用卡通的形式塑造青蛙是益蟲的形象。同時(shí),樹立蚊子這種害蟲的形象,并且將其的壞處在幼兒面前彰顯出來。
因?yàn)橛變簝?nèi)心的純粹,他們能夠輕易地接受兩種形象的定位。在卡通畫的教學(xué)中,幼兒就能夠涌起對青蛙等益蟲的喜愛和對蚊子等害蟲的厭惡,這就從幼兒的內(nèi)心里升起保護(hù)益蟲消滅害蟲的環(huán)保意識。
3.進(jìn)行恰當(dāng)?shù)墓膭?/p>
對幼兒而言,恰當(dāng)?shù)墓膭钏鸬降淖饔檬蔷薮蟮?。傳統(tǒng)的小紅花,就是一個(gè)明顯的例子,幼兒為了獲得教師頒發(fā)的小紅花而不斷努力。
因此,教師能夠逐步培養(yǎng)幼兒有利于環(huán)保的行為習(xí)慣,并且在這個(gè)過程中給予恰當(dāng)?shù)墓膭顏砑ぐl(fā)幼兒不斷進(jìn)步的動力。
舉例來說,教師首先讓幼兒養(yǎng)成不亂扔亂摔的行為習(xí)慣,并且當(dāng)看到地上有紙屑之類的垃圾時(shí),鼓勵幼兒將其撿起放入垃圾桶。一旦幼兒做到了這一點(diǎn),教師可以對其進(jìn)行鼓勵。
這種鼓勵在激發(fā)幼兒進(jìn)步的同時(shí),也能夠激起其他幼兒的效仿動力,從而以個(gè)體帶動全部,使更多的幼兒養(yǎng)成有利于環(huán)保的行為習(xí)慣。
4.教師做榜樣
教師是幼兒除了家庭以外接觸最多的人。教師的形象對幼兒而言就是一個(gè)非常好的榜樣,幼兒也會從內(nèi)心將教師看做是一個(gè)模仿的對象。因此,除了對幼兒進(jìn)行教育外,讓幼兒模仿教師的行為習(xí)慣也是一個(gè)非常好的途徑。教師通過做出有利于環(huán)保的行為習(xí)慣的演示,會在無形中引起幼兒的模仿,從而養(yǎng)成好的行為習(xí)慣。
三 結(jié)束語
幼兒時(shí)期是人生當(dāng)中養(yǎng)成行為習(xí)慣非常重要的一個(gè)時(shí)機(jī),此時(shí)所養(yǎng)成的習(xí)慣通常會影響人的一生。因此,對幼兒進(jìn)行環(huán)保教育,使其形成有利于環(huán)保的行為習(xí)慣是正確的舉措。同時(shí),通過幼兒的行動也能夠使家長們得到一定的啟示。所以,對幼兒進(jìn)行環(huán)保教育,使他們養(yǎng)成有利于環(huán)保的行為習(xí)慣很重要。
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〔責(zé)任編輯:范可〕