【摘 要】隨著新課程理念的推廣,美術(shù)學(xué)習(xí)已經(jīng)成為初中教育的重要組成部分,以期促進學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng),更好地滿足其后續(xù)發(fā)展需求。但就當(dāng)前的初中美術(shù)課堂教學(xué)情況來看,與學(xué)生的素質(zhì)教育仍有一定差距。本文通過對初中美術(shù)課堂教學(xué)現(xiàn)狀進行分析,提出了相應(yīng)的對策,以期更好地滿足我國教育發(fā)展的需求。
【關(guān)鍵詞】初中美術(shù) 課堂教學(xué) 實效性
【中圖分類號】G632 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810(2014)10-0156-01
美術(shù)課程的學(xué)習(xí)旨在陶冶學(xué)生的情操,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維及想象力,以實現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升,但由于傳統(tǒng)教學(xué)模式的制約,使得初中美術(shù)教學(xué)并未得到重視,由此無法滿足提升我國的教育發(fā)展水平。在新的發(fā)展時代,美術(shù)學(xué)習(xí)越發(fā)受到重視,對此,針對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,采取有效措施激發(fā)學(xué)生興趣,并改革傳統(tǒng)教學(xué)模式,提升課堂教學(xué)質(zhì)量,這是本文要研究的重要內(nèi)容。
一 初中美術(shù)課堂教學(xué)現(xiàn)狀
1.忽視了學(xué)生的參與
新課改背景下注重在課堂教學(xué)中的學(xué)生參與,讓學(xué)生成為課堂的主體,在教師的帶動下充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。但在當(dāng)前初中美術(shù)課堂教學(xué)中,過分注重教師的說教而忽視了學(xué)生的主動參與,而學(xué)生則將美術(shù)課堂看成是放松課堂。教師只是對課程進行解說,完成一定的教學(xué)任務(wù)和安排,至于學(xué)生接受與否教師并不關(guān)心。
2.對初中美術(shù)課堂教學(xué)的重視程度不夠
初中美術(shù)課程對初中生想象思維的養(yǎng)成起著關(guān)鍵的作用,同時也可以培養(yǎng)學(xué)生豐富的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生的大腦在高強度的文化學(xué)習(xí)中得到放松,因此,初中美術(shù)課堂教學(xué)的意義重大,需要在各方的重視下積極對待。但實際上,初中美術(shù)課堂教學(xué)并沒有引起學(xué)校、學(xué)生和教師的重視,應(yīng)試教育的大背景造成了學(xué)生只注重文化課的學(xué)習(xí),看重考大學(xué)的壓力,同時,造成了學(xué)校間進行文化成績的較量,學(xué)校注重學(xué)生成績的比拼,忽視了學(xué)生的全面發(fā)展,其次,美術(shù)教師的地位得不到保障,進而導(dǎo)致美術(shù)教育得不到重視。
二 提高初中美術(shù)課堂教學(xué)實效性的對策
1.鼓勵學(xué)生積極參與
初中的美術(shù)課堂教學(xué)要注重學(xué)生的參與性,注重參與式教學(xué)模式的形成。以往的教學(xué)模式中,教師是課堂的主體,教師是課程的制定者和課程的傳授者,學(xué)生只是豎著耳朵聽,對于課堂的目標(biāo)和課程的意義一概不關(guān)注,教師也不引導(dǎo)學(xué)生進行參與。在但新課改背景下,不僅要注重學(xué)生的主體作用的發(fā)揮,讓學(xué)生成為課堂的參與者,教師也要引導(dǎo)學(xué)生逐漸地參與到課堂中來,讓學(xué)生在美術(shù)課堂的教學(xué)中成為有意識的主體,而不是無意識的聽眾。
如在“想象與創(chuàng)意”這一課中,由于杯碟組合、椅子組合、添畫創(chuàng)意圖這幾組創(chuàng)意命題的實物在生活中非常常見,學(xué)生們實際的可操作性強,把學(xué)生分成幾組分別來進行創(chuàng)意練習(xí),學(xué)生們的想法畫出來以后,幾組學(xué)生互比互評,效果明顯。這樣,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下就被提升起來了,也易畫出較好的作品,達到很好的課堂教學(xué)效果。
2.應(yīng)用現(xiàn)代化技術(shù)
新課改背景下的教學(xué)需要引入先進的教學(xué)設(shè)備為教學(xué)提供必要的技術(shù)支持。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中,借助先進的教學(xué)工具提高認知的水平。特別是在初中美術(shù)課堂教學(xué)中,教師對數(shù)字式的教學(xué)工具需求更大,因此要借助多媒體和網(wǎng)絡(luò)的力量,為學(xué)生提供必要的美術(shù)圖片和動畫的演示,讓學(xué)生的美術(shù)課堂更加直觀和形象,讓學(xué)生擺脫枯燥乏味的教學(xué)模式,讓學(xué)生體會到美術(shù)學(xué)習(xí)的新樂趣,還可以引導(dǎo)學(xué)生進行自主的美術(shù)課程設(shè)計,讓學(xué)生運用多媒體等數(shù)字化的教學(xué)工具對課堂模式進行自主的探討。
初中美術(shù)課程中的“欣賞建筑之美”主要是通過對國內(nèi)外建筑的學(xué)習(xí),讓學(xué)生認識國內(nèi)外建筑設(shè)計的精妙,領(lǐng)略我國的地方建筑特色,充滿對特色建筑和祖國大好河山的熱愛,學(xué)會建筑鑒賞的能力,當(dāng)置身特色建筑內(nèi)部時能夠進行自我的鑒賞與發(fā)現(xiàn)。這就需要教師引入多媒體進行教學(xué),通過對各種建筑圖片的展播,讓學(xué)生認識各地不同的建筑;通過對各種特色建筑的欣賞,讓學(xué)生擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛;通過對民間建筑的影視作品觀賞,讓學(xué)生愛上建筑欣賞與設(shè)計這門藝術(shù)。
3.實施名畫欣賞教學(xué)
在進行名畫欣賞活動之前,要在美術(shù)課堂上講授一些有關(guān)繪畫的基本知識,包括繪畫的構(gòu)圖是怎樣的、色彩怎么選擇、怎樣去設(shè)計造型等。這些常規(guī)的教學(xué)手段的應(yīng)用要得當(dāng),不能一味地去講授知識,而是通過講授,在后面的繪畫實踐過程中加以引導(dǎo)。要充分肯定學(xué)生們的想象力和創(chuàng)作能力,同時給予他們中肯的意見和潛移默化的引導(dǎo)。如學(xué)生完成了一幅素描之后,教師應(yīng)首先對這幅圖畫進行好的評價,類似于“畫得真像”或“線條明朗,手法很好”這樣簡單而又積極的評價,之后再對學(xué)生進行引導(dǎo),就像“那你看如果給里面的學(xué)生加上一個笑臉,或畫上一身帶圖案的花衣服,你覺得好不好呢?”諸如此類的語言能使學(xué)生在保持信心的前提下,對提高自己的學(xué)習(xí)水平有一些興趣。
三 結(jié)束語
初中美術(shù)課堂教學(xué)與學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展密切相關(guān),因此,在新課程改革的背景下,應(yīng)當(dāng)加強初中美術(shù)課堂教學(xué)研究,并積極采取有效措施激發(fā)學(xué)生興趣,提高課堂的學(xué)習(xí)效率,從而不斷提升初中美術(shù)教學(xué)水平。
參考文獻
[1]路麗黎.淺談如何提高初中學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣[J].文理導(dǎo)航(上旬),2012(3)
〔責(zé)任編輯:范可〕