新課標(biāo)農(nóng)村小學(xué)閱讀教學(xué)的研究探討

【摘 要】新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：閱讀有利于溝通人與外部世界的聯(lián)系，認(rèn)識(shí)豐富多彩的世界；有利于發(fā)展人的語(yǔ)言，發(fā)展人的感受、理解、欣賞、評(píng)價(jià)、思維和審美的能力，有利于溝通人與人的心靈，吸收人類(lèi)精神文明的營(yíng)養(yǎng)。筆者結(jié)合多年的閱讀教學(xué)研究，談?wù)勛约旱囊恍┛捶ā?/p>

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué) 閱讀教學(xué) 趣味性 主體 評(píng)價(jià)機(jī)制 培養(yǎng)語(yǔ)感

【中圖分類(lèi)號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2014）10-0127-01

一 讓閱讀教學(xué)充滿(mǎn)趣味性

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，我深深地體會(huì)到要讓學(xué)生積極地投入到課堂閱讀中，那么課堂上一定要有吸引學(xué)生的“亮點(diǎn)”。小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容真正感興趣的不多，教師應(yīng)該想方設(shè)法把閱讀內(nèi)容摻和一些學(xué)生感興趣的東西。如在《狼牙山五壯士》《為中華崛起而讀書(shū)》等課文的教學(xué)中，當(dāng)我把相關(guān)內(nèi)容通過(guò)故事講給學(xué)生聽(tīng)，很多學(xué)生聽(tīng)得津津有味，眼睛都發(fā)光了。在整個(gè)閱讀教學(xué)過(guò)程中，我也特別興奮，因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣在這里。學(xué)生那清澈的眼睛，靜靜地盯著你，聚精會(huì)神地聽(tīng)著，使整個(gè)課堂的教學(xué)達(dá)到了完美和諧。從這件事中，我看到了語(yǔ)文閱讀教學(xué)的希望，了解了學(xué)生喜歡的教學(xué)方式。對(duì)學(xué)生吸引力的因素，一定要加以發(fā)揮和應(yīng)用，精心準(zhǔn)備，認(rèn)真鉆研，挖掘可利用的因素，讓學(xué)生在樂(lè)中學(xué)、學(xué)中樂(lè)。

二 讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在以往的教學(xué)模式中，大量采取“滿(mǎn)堂灌，填鴨式，一言堂”的教學(xué)方式，教師只是追求知識(shí)的完整性和系統(tǒng)性。在教學(xué)過(guò)程中，教師更像個(gè)保姆，不讓學(xué)生發(fā)揮主體作用。學(xué)生的學(xué)習(xí)毫無(wú)獨(dú)立性可言，也沒(méi)有權(quán)利選擇學(xué)習(xí)方式，只是一個(gè)記憶的“機(jī)器”。這樣，嚴(yán)重束縛了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。因此，改變?cè)械膯渭兘邮苁降慕虒W(xué)方式，建立充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，把學(xué)習(xí)過(guò)程中的發(fā)現(xiàn)、探究、研究等活動(dòng)聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生自己去找有價(jià)值的東西。在課堂內(nèi)外去理解、質(zhì)疑、創(chuàng)新，完全讓學(xué)生過(guò)把“自己教自己”的癮。如在《狼牙山五壯士》閱讀中，我讓學(xué)生自己讀，自己講課文內(nèi)容，通過(guò)學(xué)生的理解，生動(dòng)地再展了課文內(nèi)容，展示了感人的場(chǎng)面。這樣的教學(xué)比起教師一味地講述，生硬的解說(shuō)更有效，又如在《富饒的西沙群島》《黃山奇石》《桂林山水》等閱讀中，我讓學(xué)生分別去找相關(guān)的資料和圖片，讓學(xué)生通過(guò)多媒體來(lái)解說(shuō)自己的畫(huà)面，其他學(xué)生跟著欣賞，這樣學(xué)生既讀了課文，又領(lǐng)悟了祖國(guó)山河的壯麗，一舉兩得。

三 運(yùn)用評(píng)價(jià)機(jī)制，讓學(xué)生“笑”起來(lái)

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：要建立和完善學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的評(píng)價(jià)體系，通過(guò)評(píng)價(jià)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能，發(fā)展學(xué)生的特長(zhǎng)，讓他們建立起自信，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。因此，在教學(xué)中要努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)肯定和贊揚(yáng)學(xué)生的每一個(gè)進(jìn)步，哪怕是微小的進(jìn)步，可以用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言、動(dòng)作、小禮物獎(jiǎng)賞等，讓學(xué)生在教師的評(píng)價(jià)中產(chǎn)生興趣，增強(qiáng)自信心，體驗(yàn)成功的喜悅。心理學(xué)家蓋茲說(shuō)：“沒(méi)有什么東西比成功更能增強(qiáng)學(xué)生的滿(mǎn)足感，更能激發(fā)學(xué)生的求知欲?！苯逃睦韺W(xué)認(rèn)為：正確的評(píng)價(jià)，適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，可以使學(xué)生產(chǎn)生上進(jìn)心，增強(qiáng)自尊心，同時(shí)，對(duì)學(xué)習(xí)也會(huì)產(chǎn)生極大的興趣。如在給學(xué)生批改閱讀日記時(shí)，我經(jīng)常會(huì)找出一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，哪怕一個(gè)詞，或一句話(huà)，在批注上寫(xiě)上這個(gè)詞或這句話(huà)為什么用得好。當(dāng)學(xué)生在看到這些評(píng)價(jià)產(chǎn)生愉悅的同時(shí)，也想到下次如何做得更好，才能得到更多的肯定。因此，激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，充分相信學(xué)生的潛能，讓學(xué)生知道教師的關(guān)注和鼓勵(lì)，這將成為他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力源泉。

四 注重語(yǔ)感的培養(yǎng)

俗話(huà)說(shuō)：“授之以魚(yú)，不如授之以漁?！彼越探o學(xué)生知識(shí)，不如教給學(xué)習(xí)方法。只有長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，才能讓學(xué)生真正地養(yǎng)成良好的習(xí)慣。在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，有利于提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的理解。才能較好地體會(huì)文章的內(nèi)涵和作者所表達(dá)的意思。在平時(shí)的課堂教學(xué)中，應(yīng)多指導(dǎo)學(xué)生，通過(guò)大量閱讀、寫(xiě)作以及多觀察多思考課文中的特點(diǎn)。在教學(xué)《我的伯父魯迅先生》時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生去揣摩“飽經(jīng)風(fēng)霜”的內(nèi)涵，體會(huì)課文內(nèi)的一些細(xì)節(jié)描寫(xiě)。如用多媒體播放穿梭在大街小巷的廢品收購(gòu)員，烈日下的工地建筑工，清晨的清潔工人……這些與“飽經(jīng)風(fēng)霜”的相關(guān)表象，讓學(xué)生去體會(huì)，想象這些黑黑的皮膚，深深的皺紋，深陷的眼眶，學(xué)生體會(huì)了“飽經(jīng)風(fēng)霜”的含義，同時(shí)體會(huì)了勞動(dòng)人民的艱辛。又如在語(yǔ)感訓(xùn)練時(shí)，要口、耳、眼、心并用，充分感悟語(yǔ)言文字的美，領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言文字在文章中的作用，徹底領(lǐng)悟作者語(yǔ)言運(yùn)用的奧妙。

總之，教無(wú)定法，貴在得法。書(shū)籍是全人類(lèi)的“營(yíng)養(yǎng)品”，閱讀是人類(lèi)獲取這些營(yíng)養(yǎng)的最佳途徑，生活中沒(méi)有閱讀就好像鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀。要激活農(nóng)村小學(xué)生的閱讀興趣就要讓學(xué)生成為閱讀的主人，主動(dòng)參與，積極探究，從而有效激“活”農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)。

〔責(zé)任編輯：肖薇〕