開(kāi)展高中英文報(bào)刊閱讀課的主題設(shè)計(jì)

【摘 要】為達(dá)到新課標(biāo)對(duì)高中生英語(yǔ)閱讀能力的要求，許多教師采用英語(yǔ)報(bào)刊進(jìn)行閱讀教學(xué)，做法不一，效果也不盡相同。筆者通過(guò)對(duì)高中英語(yǔ)報(bào)刊閱讀的教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)為恰當(dāng)?shù)闹黝}設(shè)計(jì)能有效提高報(bào)刊閱讀課的訓(xùn)練效果。

【關(guān)鍵詞】主題設(shè)計(jì) 報(bào)刊閱讀課 英語(yǔ)教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2014）10-0114-01

英語(yǔ)報(bào)刊題材廣泛，內(nèi)容新穎，是富有時(shí)代特色的閱讀教學(xué)素材，利用英語(yǔ)報(bào)刊進(jìn)行課堂閱讀訓(xùn)練，是一種不錯(cuò)的嘗試，但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師或多或少都存在一些教學(xué)誤區(qū)，如把報(bào)刊文章當(dāng)作精讀課文去講解，或是將報(bào)刊閱讀當(dāng)成一篇閱讀理解訓(xùn)練題，使得報(bào)刊閱讀課變成一般意義上的讀報(bào)紙。怎樣提高英語(yǔ)報(bào)刊閱讀課的效果呢？筆者認(rèn)為，設(shè)計(jì)一個(gè)好的主題是上好一堂報(bào)刊閱讀課的核心所在。

一 主題設(shè)計(jì)的概念

所謂主題設(shè)計(jì)，就是教師通過(guò)對(duì)眾多報(bào)刊文章的審讀，確定一個(gè)適合學(xué)生學(xué)情和學(xué)生興趣的主題，并篩選多篇主題相似的報(bào)刊文章供學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練。通過(guò)這種主題明確的閱讀，讓學(xué)生能系統(tǒng)地理解主題，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言能力的提升。教師通過(guò)主題設(shè)計(jì)，將看似無(wú)關(guān)、體裁風(fēng)格各異的報(bào)刊文章進(jìn)行有機(jī)整合，讓學(xué)生進(jìn)行有效而豐富的閱讀體驗(yàn)。

二 主題設(shè)計(jì)的原則

在主題設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)遵循一定的原則，使報(bào)刊閱讀教學(xué)的效果達(dá)到最佳：

1.課內(nèi)外主題相通的原則

英語(yǔ)報(bào)刊的信息量大、題材眾多，教師需要根據(jù)考綱的要求，結(jié)合課內(nèi)教材中的單元主題，篩選相似主題的報(bào)刊文章，使課內(nèi)教材內(nèi)容具有合理外延，拓展學(xué)生的視野與思維。

2.報(bào)刊文章主題相通的原則

教師在審讀各報(bào)刊文章時(shí)，應(yīng)尋找文章間的契合點(diǎn)，確保所選文章具有內(nèi)在的連通性，進(jìn)行主題設(shè)計(jì)，并用該主題串聯(lián)成閱讀任務(wù)，促使學(xué)生從不同角度去理解同一個(gè)主題。

3. 主題設(shè)計(jì)與任務(wù)設(shè)計(jì)相通的原則

教師根據(jù)閱讀主題去設(shè)計(jì)閱讀任務(wù)，由易到難、由淺層理解到綜合性領(lǐng)會(huì)，形成一個(gè)或數(shù)個(gè)微型任務(wù)，構(gòu)成階梯式的任務(wù)鏈，使學(xué)生逐步深化對(duì)主題的掌握和理解。讓學(xué)生做同一主題不同文章的橫向比較、思考乃至合作討論，作出解決任務(wù)的構(gòu)想。

4.報(bào)刊閱讀技巧與教材閱讀技巧相通的原則

圍繞既定主題閱讀英語(yǔ)報(bào)刊，對(duì)學(xué)生閱讀技巧的訓(xùn)練不應(yīng)拘泥于報(bào)刊閱讀技巧，應(yīng)把握考綱中具有普遍意義的要求，如通過(guò)略讀或是查讀去搜尋信息；根據(jù)上下文、構(gòu)詞法、定義法等方法猜測(cè)詞義；訓(xùn)練語(yǔ)篇分析能力；聯(lián)系與推理能力，運(yùn)用已有的信息儲(chǔ)備和生活經(jīng)驗(yàn)，推理文章內(nèi)容與思想的走向。

三 主題設(shè)計(jì)的類型

在選取主題前，教師應(yīng)認(rèn)真研究審讀報(bào)刊文章，結(jié)合教材主題，并根據(jù)學(xué)生學(xué)情和興趣以及現(xiàn)階段急需解決的問(wèn)題進(jìn)行主題的確定。按訓(xùn)練的不同階段，一般有以下三種類型：

1.以報(bào)刊英語(yǔ)認(rèn)知為主題

指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握?qǐng)?bào)刊英語(yǔ)的基本特點(diǎn)。此類課在報(bào)刊閱讀教學(xué)初始階段是必需的，讓學(xué)生對(duì)報(bào)紙進(jìn)行粗略閱讀，了解英語(yǔ)新聞的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣、體裁結(jié)構(gòu)、詞匯特色等。

2.以人類文明認(rèn)知為主題

教師應(yīng)結(jié)合教材單元主題，確定一個(gè)文化主題，如成功、家庭、自由、愛(ài)心等。從報(bào)刊上選取幾篇關(guān)聯(lián)文章，讓報(bào)刊閱讀作為教材有效的延伸，補(bǔ)充學(xué)生已有的知識(shí)，幫助學(xué)生夯實(shí)原有的語(yǔ)言積累，提升學(xué)生對(duì)相關(guān)主題的文化認(rèn)知以及語(yǔ)言表達(dá)能力。

3.以專欄話題為主題

教師就報(bào)刊最近的專欄話題設(shè)計(jì)閱讀主題，這種形式的訓(xùn)練有利于學(xué)生更快、更好地了解各專欄的內(nèi)容和特點(diǎn)，熟悉當(dāng)前社會(huì)的熱門(mén)話題。教師還可以就該話題組織開(kāi)展小組討論，引發(fā)學(xué)生的深層次思考，拓展學(xué)生的英語(yǔ)思維以及口語(yǔ)表達(dá)能力。

四 主題閱讀課的深度把握

有主題的報(bào)刊閱讀，它的任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生就一個(gè)主題進(jìn)行不同篇目的閱讀，感悟同一主題下的不同文體與思想，提高學(xué)生對(duì)文字的快速感知能力，擴(kuò)大知識(shí)面。對(duì)于教師而言，前期必須進(jìn)行細(xì)致深入的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備，必須把握好尺度與深度，不應(yīng)過(guò)于深入或者過(guò)于寬泛。教師引導(dǎo)學(xué)生圍繞主題展開(kāi)報(bào)刊文章的閱讀時(shí)，應(yīng)著眼于培養(yǎng)學(xué)生的綜合理解能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)報(bào)刊選文整體意義理解，而不是從詞匯、句型、語(yǔ)法或具體的內(nèi)容等方面著手。

五 鼓勵(lì)學(xué)生自行設(shè)計(jì)閱讀主題

培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)報(bào)刊閱讀能力，僅靠課堂教學(xué)是不夠的，需要將課內(nèi)閱讀延伸到課外的自主閱讀。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際水平、興趣愛(ài)好，確定一個(gè)閱讀主題，從不同報(bào)刊版面中選取與主題相關(guān)的文章進(jìn)行閱讀，并養(yǎng)成摘抄好詞好句和寫(xiě)讀后感的習(xí)慣。教師還可以將閱讀過(guò)的報(bào)刊文章改編成完形填空、閱讀理解或閱讀表達(dá)題，這樣，在檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)情的同時(shí)也激發(fā)學(xué)生的解題興趣，形成自主閱讀、學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

六 結(jié)束語(yǔ)

報(bào)刊閱讀的教與學(xué)都期盼著更為愉悅的氛圍和更有價(jià)值的體驗(yàn)。教師如果能從學(xué)生的需求出發(fā)，正確地選擇主題，圍繞主題組織閱讀，就一定能激發(fā)學(xué)生自我學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)閱讀的習(xí)慣，這對(duì)他們而言將受益終身。

參考文獻(xiàn)

[1]段自力.英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生課外閱讀策略調(diào)查與后攝自主課外閱讀[J].外語(yǔ)界，2006（3）

〔責(zé)任編輯：肖薇〕