利用地方文化，創(chuàng)新作文教學方法

【摘 要】在教學過程中，筆者充分發(fā)掘地方文化資源，融地方文化于作文教學中，創(chuàng)新作文教學方法，這樣便有效地激發(fā)了學生的寫作興趣，提高了學生的寫作能力，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力，為學生能寫出更多、更好的優(yōu)秀習作打下基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】地方文化 資源豐富 創(chuàng)新 課堂延伸 校園網(wǎng)

【中圖分類號】G424 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）10-0109-02

地方文化，是在一定的地域范圍內(nèi)長期形成的精神財富和物質(zhì)財富。它包括獨特的地理環(huán)境、風土人情、歷史文化、地方習俗、生活方式、道德觀念等。它內(nèi)容豐富、源遠流長，是學生作文最具優(yōu)勢的資源。在作文教學中老師應(yīng)該搭建平臺，引導學生關(guān)注現(xiàn)實、走近生活，汲取本土文化的精華，把具有當?shù)匚幕瘹庀⒌念}材應(yīng)用于寫作中，以此激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情，提高學生作文的創(chuàng)新能力。

一 經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)的作文教學現(xiàn)狀

清遠市地處粵北，經(jīng)濟發(fā)展相對珠三角落后，政府的文化建設(shè)投入不足甚至缺失；為了生活，許多的成年人不得不拋下子女外出務(wù)工，因此使得許多留守兒童小小年紀就得承擔繁重的家務(wù)，他們沒有機會或者沒有經(jīng)濟能力去接觸外邊的世界，也沒能養(yǎng)成閱讀課外書籍的習慣，他們的學習主動性和學習能力也就相對較差。同時，由于受應(yīng)試教育的影響，為了升學率，老師會根據(jù)考試范圍，規(guī)劃好作文的內(nèi)容、文章體裁、段落結(jié)構(gòu)形式，凡是與之相異的一律被否定，甚至有老師要求學生背范文來應(yīng)對中考。課堂教學遠離了生活實踐和社會環(huán)境，忽略了學生的直接經(jīng)驗以及學生在學習中的主動性和創(chuàng)造能力，也沒有把當?shù)刎S富的文化資源融進課堂教學中。

二 清遠的地域文化為創(chuàng)新作文教學提供了豐富的資源

《語文課程標準》指出，“各地區(qū)都蘊藏著自然、社會、人文等多種語文課程資源。要有強烈的資源意識，去努力開發(fā)，積極利用?！敝灰覀冇眯娜ネ诰颍瑒?chuàng)作的源泉就會源源不斷。

1.歷史名人文化

清遠人杰地靈，從古到今都不乏學習的榜樣。唐朝時期的劉瞻，清遠連州人，進士及第，被薦為翰林大學士，曾任宰相，為官清正廉明。清朝時期的朱汝珍，清末民初書法家、文章家。光緒三十年末科榜眼，授翰林院編修，他著作頗多，是個頗具傳奇色彩的歷史人物。至今陽山縣仍然保留著多副由他所撰并書的石刻對聯(lián)，在清城舊城區(qū)仍然保留著他的故居，近年市政府還修建了“朱汝珍公園”。

今有“感動中國”的陽山人陳賢妹，勤勞善良的她到廣東佛山以拾荒為生，當她看到被汽車撞倒并遭兩次碾軋的小女孩時，毫不猶豫地跑過去抱起小女孩并大聲呼救。因為她，社會的正能量又增加了一分。

2.風土人情

清遠市是廣東省少數(shù)民族的主要聚居地，民俗風情多姿多彩，舞蹈、民歌、民間節(jié)日等各具特色。以下列舉幾種流傳最廣的民族舞：（1）耍歌堂：是連南排瑤紀念祖先、喜慶豐收、崇拜英雄、傳播知識的隆重活動，同時也是男女青年談情說愛和人們會親結(jié)友的載歌載舞的民間盛會。會期在農(nóng)歷十月十六盤古王婆生日這一天。（2）長鼓舞：是連南排瑤傳統(tǒng)的民間舞蹈，已有近千年歷史。每逢春節(jié)、三月三、六月六、十月十六等傳統(tǒng)節(jié)日及“耍歌堂”，排瑤都聚集到村前開闊的場地或收割后的田野，吹響牛角、敲起銅鑼、擊長鼓而舞以歡慶節(jié)日。（3）炸火獅：又叫舞火獅，是流行于連山壯族瑤族自治縣太保鎮(zhèn)的民間娛樂活動。過年的時候，舞獅隊員赤膊上陣，在節(jié)奏輕快的鑼鼓聲中，爆竹聲中熱鬧起舞。

3.旅游文化

憑借得天獨厚的地理位置、大自然豐厚的恩賜、團結(jié)一致的民心，清遠市在2001年被評為中國優(yōu)秀旅游城市。我們有“溫泉之鄉(xiāng)”“漂流之鄉(xiāng)”的美譽。名山勝景則有廣東第一峰“石坑崆”、歷史久遠的飛霞山、神奇美麗的連州地下河、千奇百怪的英德寶晶宮、山巒青翠江灣清澈的湟川三峽……總之，踏進清遠這片神奇的土地會讓人流連忘返。

4.飲食文化

清遠市山清水秀，大自然賦予我們豐富的飲食資源：皮爽肉滑的清遠麻雞；味道香美的烏鬃鵝；營養(yǎng)嫩滑的九龍豆腐；香甘溜爽的連州東陂臘味；香氣飄遠的英德紅茶；更有健脾開胃、齒頰留香的清遠擂茶……民間還有很多的小吃，數(shù)不勝數(shù)，這些都是我們祖先勤勞智慧的結(jié)晶。

三 融地方文化于作文教學的意義

作文教學的創(chuàng)新是以文化土壤為基礎(chǔ)的，正所謂“一方水土養(yǎng)一方人”，優(yōu)秀的作家總是懂得從實際生活中發(fā)掘創(chuàng)作素材的，古代的陶淵明，近代的魯迅，當代的莫言等正是如此。大自然里充滿靈氣，廣闊的生活空間蘊含著豐富的寫作素材，學生學習的資源就是在他們生活的環(huán)境中，所以引導學生回歸自然，融地方文化于寫作中有著深刻的意義。

1.有助于提高學生的寫作能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

寫作就是一項富有創(chuàng)新精神的活動，《語文新課程標準》指出，“寫作就是運用語言文字進行表達和交流的重要方式。是認識世界、認識自我，進行創(chuàng)造性表述的過程?！币寣W生正確的認識世界、認識自我，老師應(yīng)該引導、啟發(fā)學生探索當?shù)厝宋臍v史、風土人情、勞動生活等，從民間文化中汲取精華。在寫作訓練中，教師應(yīng)該鼓勵學生盡情地表達他們對生活、對社會的真切感受和體驗。只有放開學生的思維，他們的習作才會多姿多彩、各具特色，而這樣的寫作啟發(fā)更能凸顯他們的創(chuàng)新能力。

2.有助于豐富學生的知識面，激發(fā)學生的寫作興趣

我們這一地區(qū)的學生，受地域條件和經(jīng)濟生活水平的限制，他們的知識面與大都市的學生比起來明顯狹窄，思維相對也沒有那么活躍，寫作文的興趣也沒那么濃烈。其實，我們擁有豐富的課程資源，它就在師生們的生活里，民間文化涉及面非常廣，包括生活、道德、政治、經(jīng)濟、文化、歷史、科學等方面，通過老師的引導，學生能在搜尋挖掘民間文化的過程中學到很多新知識，在不斷的整理記錄中提高領(lǐng)悟能力、書面表達能力，有效地激發(fā)學生的寫作興趣。

3.有助于培養(yǎng)學生的團結(jié)合作精神

民間文化涉及的地域廣泛、內(nèi)涵豐富、形式多樣，而學生的任務(wù)首先是學習，各科的學習任務(wù)已經(jīng)很重了，所以發(fā)掘民間文化的任務(wù)只靠個人的力量很難完成。這時候小組成員之間合理分工，相互合作顯得尤為重要。這也打破了課堂作文教學上總是學生自己管自己的“藩籬”，大大增強了班級的凝聚力。

4.有助于激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)的情感、增強愛國心

站在自己的鄉(xiāng)土上，抬頭仰望藍天白云，遠看青山綠水，走近自己父老鄉(xiāng)親的家，了解自己家鄉(xiāng)的美麗、古老、智慧，打開電腦進入網(wǎng)絡(luò)，搜尋屬于自己故鄉(xiāng)的故事……這一切無不讓學生心潮澎湃，對家鄉(xiāng)、對祖國的愛油然而生。

四 充分利用地域文化創(chuàng)新作文教學的方法

1.把作文教學的課堂延伸到生活里，促進學生創(chuàng)作的獨立自主性

傳統(tǒng)的作文教學總是在教室里進行，而且總是由老師選定題目，規(guī)定寫作的體裁、寫作的范圍，甚至限制文章的主旨，這僵化的模式限制了學生本來活躍的思維，嚴重阻礙了學生創(chuàng)作能力的發(fā)揮。新時期的教育應(yīng)該改革創(chuàng)新，我們可以延伸教學的課堂。利用社會實踐課和節(jié)假日，引導學生到社區(qū)、街道、家庭去采訪調(diào)查。民間文化來源于民眾生活，它們的傳承很多都是靠勞動人民的人人傳承、口口相傳的，學生只要懷揣好奇心帶著誠心、信心，拿著筆墨紙張，帶上現(xiàn)代科技產(chǎn)品（電腦、錄音器、照相機），隨時隨地的把采集到的資料用文字、聲音、圖片等形式記錄下來，豐富有趣的地方文化會激發(fā)學生自主參與的意識，讓他們在探尋中學習語文、運用語文，學會自由創(chuàng)作。

2.利用地方史記和報刊資料，激發(fā)學生寫作的興趣

引導學生借用地方史記，查找報紙、雜志資料，豐富、擴展作文資料的來源，從而激發(fā)學生寫作的興趣。為此，老師要支持鼓勵學生學會借鑒吸收。地方志會把當?shù)氐臍v史、政治、經(jīng)濟、文化、風俗等一一記錄，報刊會適時報道、出刊一些關(guān)于當?shù)氐男侣勅な拢W(wǎng)絡(luò)里也會留有一些關(guān)于各地的奇聞逸事。大量的閱讀、搜索不僅可以提高學生對語言的感悟能力，對于學生的口頭表達和寫作能力的提升都至關(guān)重要。而且，隨著他們對歷史資料的深入閱讀理解，興趣也會越來越濃厚，創(chuàng)作的熱情也會被完全激發(fā)。

3.充分利用校園網(wǎng)和文化宣傳欄等教學資源為學生搭建展示自我的平臺

快樂源于分享、源于交流、源于欣賞，每一個學生都有強烈的表現(xiàn)欲，他們總是希望得到別人的承認和欣賞。老師有責任讓他們的愿望變?yōu)楝F(xiàn)實，筆者認為可以通過以下方法來實現(xiàn)：

第一，充分利用多媒體教學設(shè)備。首先，在學校的網(wǎng)絡(luò)平臺創(chuàng)建一個主題鮮明的公共資料庫，讓每位學生創(chuàng)建一個資料文件夾，要求學生為自己的文件夾取一個特別的名字，里邊放置自己千辛萬苦收集到的關(guān)于家鄉(xiāng)文化的資料，并指導學生把這些資料分類，如設(shè)計分類為“真實記錄”、“圖片欣賞”、“最美樂章”、“翩翩起舞”、“心靈知音”，供全校師生閱讀借鑒。為了激勵學生，老師可以制定一些獎勵制度，如設(shè)計一個點擊率和點贊率的統(tǒng)計數(shù)據(jù)表，每學期統(tǒng)計一次，然后獎勵他們，讓人氣高點贊多的學生受到“英雄式”的待遇。其次，在校園網(wǎng)里建立一個“風云人物”庫，把所有曾經(jīng)獲得過獎勵的學生都列入其中，讓得獎?wù)攉@得更多的關(guān)注，讓他們產(chǎn)生更大的自豪感，轉(zhuǎn)而化為學習動力，鼓舞更多的學生不斷努力。

第二，利用教室內(nèi)外的宣傳欄設(shè)置相應(yīng)欄目——我愛我美麗的家鄉(xiāng)。定期展示學生作品，可以是家鄉(xiāng)美的攝影展，也可以是展現(xiàn)家鄉(xiāng)美的優(yōu)秀作文展，還可以是家鄉(xiāng)模樣的模型展。

第三，開展多種形式的競賽活動。如舉辦作文競賽活動，每學期，學?？梢苑制诜帜昙壟e辦作文競賽，老師不必規(guī)定寫作的題目，只規(guī)定作文的主題思想能反映出正能量，能夠展現(xiàn)家鄉(xiāng)美即可。作文評選好后用兩種方法展示：一是放到校園網(wǎng)里，二是把它放到宣傳欄里?；蛘呙繉W期定期舉辦以“家鄉(xiāng)美”為主題的詩歌朗誦或演講比賽。同時還應(yīng)該給予表現(xiàn)優(yōu)秀的學生一定的獎勵。

隨著一個個活動的展開，一個個充滿青春活力、有著獨特個性、心藏自主創(chuàng)新能力的學生的學習潛能就能完全被發(fā)掘，在積極參與的過程中學生能獲得獨特的情感體驗，也更能激發(fā)他們的創(chuàng)作動機，提高創(chuàng)作能力。

學生作文是用文字記錄自己對生活和大自然的觀察、體驗、感悟的結(jié)果，它的完成必定要有地方文化的滋養(yǎng)。那就讓我們的作文教學深入到大自然中探尋屬于我們自己的民間文化，選擇合適的資源加以開發(fā)利用，從而使學生獲得熏陶和啟迪，促使學生煥發(fā)出文化創(chuàng)造的激情，寫出更多優(yōu)秀習作。

參考文獻

[1]毛淵蘭.論地方文化資源與作文教學的融合[EB/OL]. http：//diary.51.com/item/dongxue3868/diary/10052421.html

〔責任編輯：肖薇〕