網絡環(huán)境支持的中小學教師培訓模式探討

【摘 要】現代信息技術的不斷發(fā)展，尤其是以互聯網為首的網絡技術得到了迅速發(fā)展，使得傳統(tǒng)的教師培訓模式發(fā)生了改變，網絡環(huán)境支持下的教師培訓已成為該領域的流行趨勢。本文結合教師培訓實例，對在網絡環(huán)境支持下的教師培訓的研究背景、主要優(yōu)勢及相應建議措施進行了分析探討，為促進教師培訓提供了借鑒資料。

【關鍵詞】網絡環(huán)境 教師培訓 建議

【中圖分類號】G451 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）10-0095-01

一 研究背景

1.傳統(tǒng)教師培訓所存在的不足

隨著信息化時代的發(fā)展，教育信息化加速了對傳統(tǒng)教育方式的變革，同時也對教師綜合素質提出了更高的要求和更嚴峻的挑戰(zhàn)。最直接的挑戰(zhàn)莫過于現代教育技術手段的挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)的教育模式逐漸被現代信息技術手段所取代，這也就使得教師培訓暴露出來的問題越來越多。

第一，接受培訓的教師都是在職人員。接受培訓的教師由于是在職人員，他們工作任務比較繁重，業(yè)余時間少，學習時間有限，這就使得工作與學習之間的矛盾突出。傳統(tǒng)的培訓模式往往是一次性的學習，不利于中小學教師的知識更新換代，不利于樹立終身教育的觀念，從而不能適應學習化社會的需求。

第二，培訓模式僵硬刻板。傳統(tǒng)的培訓模式往往都采取灌輸式、填鴨式形式，使得接受培訓的教師總是被動地接受所學的知識，嚴重制約了接受培訓的教師學習的積極性，影響培訓的效果。

第三，地點空間限制多。傳統(tǒng)培訓模式往往受限于規(guī)定的時間地點，使參加培訓的教師參與培訓的成本偏高，其中包括了交通費用及食宿費用，還浪費了很多時間在路上，從而影響參與培訓的教師的積極性。

2.網絡環(huán)境支持的中小學教師培訓的優(yōu)勢

第一，網絡環(huán)境支持的中小學教師培訓的含義。網絡環(huán)境支持的中小學教師培訓是以學校為主體，借助互聯網技術，利用遠程教育資源對中小學教師進行培訓，凸顯遠程教育技術的作用，以此提高中小學教師的個人素質以及學校的整體教學質量。

第二，網絡環(huán)境支持的中小學教師培訓的特點。（1）開放性強。由于網絡環(huán)境是一個開放性的系統(tǒng)，可最大限度地突破時空限制，使接受培訓的教師可以不受時間、地點、內容的限制。（2）互助性強。網絡培訓可以實現教師與學員、學員與學員之間的互助交流及互助學習，有助于提高培訓質量。（3）高效性。由于網絡環(huán)境可以不受時間、地點及條件的限制，可以在同等的教育投入下，最大限度地使接受培訓的教師數量增多，降低了培訓成本。（4）公平性高。由于地域的差別及限制，傳統(tǒng)的培訓模式受限于師資力量及辦學力量的差距，使培訓水平參差不齊，通過網絡培訓，可以最大限度地實現師資共享，使接受培訓的教師能夠享受更多更高質量的教學資源。

二 網絡環(huán)境支持的中小學教師培訓模式的構建策略

1.真正做到“政府重視，學校負責，教師參與”

中小學教師培訓是政策性行為，教育部門應積極創(chuàng)造培訓條件及培訓環(huán)境，真正貫徹落實政策理念，關注重視中小學教師培訓制度的建設。使網絡環(huán)境支持的中小學教師培訓模式能夠得到制度上的保證。

參與培訓的學校應當積極參與到網絡培訓資源建設中去，為本校教師的培訓做好相關工作，以促進教師個人素質的不斷提高。

中小學教師要在業(yè)余時間主動進行網上學習，反思當前自身所存在的不足，大膽地實踐培訓內容，不斷充實提高自身，以適應職業(yè)發(fā)展的新要求。

2.構建優(yōu)質的網絡培訓平臺，加強培訓網站資源建設

建立一個優(yōu)質的培訓網站，是進行網絡培訓的基礎。參與培訓的學校應根據本校教育特色和網絡技術條件，努力建設培訓網站，提供針對性強的培訓服務。立足于專業(yè)，提供最優(yōu)質的服務平臺。

3.建立合理的評估體制

依據我國中小學教師繼續(xù)教育學分登記方案，對參與培訓的中小學教師進行培訓評估，如可通過在線學習時間長短、上傳的學習筆記、發(fā)表的網絡文章篇數進行相應的評估，以保證參與培訓的中小學教師真正學習到知識。

4.建立完善的保障機制

建立完善的保障機制，需要政府提供網絡培訓建設的經費。中小學教師的培訓作為一項政府行為，首先應得到政府的支持與鼓勵。參與網絡培訓的學校往往要購置相應的計算機設備，還需要一定財力來維持網絡運行，這就需要政府提供培訓經費來進行支持，為中小學教師培訓提供良好的財力支撐。

三 結束語

總之，對于網絡環(huán)境支持的中小學教師培訓模式需要考慮不同的因素，以確保教師的綜合素質能夠在接受培訓后得到提高。本文通過對網絡培訓的優(yōu)勢進行分析，對構建網絡環(huán)境支持的中小學教師培訓模式提出了一些看法及建議，但對網絡環(huán)境支持的教師培訓的構成要素、要素之間的關系、模式探討等問題的研究力度還不夠，尤其是對于網絡培訓課程平臺的詳細設計等方面還未能進行更深入的研究，這就需要廣大教育工作者做出更多的探索與研究。

參考文獻

[1]郭紹青、金彥紅.基于網絡的分級分層混合式中小學教師培訓模式研究[J].中小學教師培訓，2011（1）

〔責任編輯：龐遠燕〕