高校計算機輔助工業(yè)設(shè)計教學(xué)模式構(gòu)建

【摘 要】計算機輔助設(shè)計是工業(yè)設(shè)計師最主要的設(shè)計表現(xiàn)手段，也是工業(yè)設(shè)計專業(yè)的教學(xué)重點之一。本文從連貫性教學(xué)、案例式教學(xué)、靈活性教學(xué)、實踐式教學(xué)四個方面進行了闡述，力求構(gòu)建科學(xué)合理的高校計算機輔助工業(yè)設(shè)計教學(xué)模式。

【關(guān)鍵詞】工業(yè)設(shè)計 CAID 教學(xué)模式

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）10-0075-02

計算機輔助工業(yè)設(shè)計（Computer Aided Industrial Design，以下簡稱CAID），即在計算機及其相應(yīng)的計算機輔助工業(yè)設(shè)計系統(tǒng)的支持下，進行工業(yè)設(shè)計領(lǐng)域的各類創(chuàng)造性活動。與傳統(tǒng)的工業(yè)設(shè)計相比，CAID在設(shè)計方法、設(shè)計過程、設(shè)計質(zhì)量和效率等各方面都發(fā)生了質(zhì)的變化，極大地拓寬了設(shè)計空間，其技術(shù)也逐漸成為工業(yè)設(shè)計師最主要的設(shè)計手段。1998年，美國工業(yè)設(shè)計師協(xié)會針對就業(yè)市場，調(diào)查用人單位對工業(yè)設(shè)計本科生應(yīng)具有的專業(yè)資質(zhì)和技能進行了工業(yè)設(shè)計教育要求的調(diào)查，問卷列舉了26個在設(shè)計教育中具有重要性的相關(guān)項目，根據(jù)調(diào)查的結(jié)果顯示，計算機輔助工業(yè)設(shè)計排在第五位。因此，高校要想為社會培養(yǎng)出合格的工業(yè)設(shè)計專業(yè)人才，CAID的教學(xué)模式就顯得尤為重要。

一 構(gòu)建CAID連貫性教學(xué)模式

工業(yè)設(shè)計專業(yè)是一個綜合性的邊緣交叉學(xué)科，那么如何根據(jù)企業(yè)需求培養(yǎng)出合格的工業(yè)設(shè)計人才，其中連貫性的知識結(jié)構(gòu)顯得尤為重要。

1.課程內(nèi)的連貫性教學(xué)

計算機輔助工業(yè)設(shè)計系列課程應(yīng)連貫性地培養(yǎng)學(xué)生的軟件應(yīng)用能力，同時切勿求多，但必精通和全面。課程學(xué)習(xí)分為三個階段：（1）學(xué)習(xí)二維軟件，如位圖軟件PhotoShop和矢量圖軟件Coreldraw或Illustrator，用于設(shè)計的構(gòu)思和創(chuàng)意，繪制概略效果圖，進行快速設(shè)計表達；（2）學(xué)習(xí)三維軟件，如工業(yè)級的三維建模軟件Rhino或alias和常用的優(yōu)良的渲染插件Keyshot或Vray，按照產(chǎn)品尺寸進行三維建模，表達產(chǎn)品真實比例、材質(zhì)、場景的效果圖；（3）學(xué)習(xí)工程軟件，如Pro/ENGINEER或Solidworks，完成產(chǎn)品樣機的模具設(shè)計或結(jié)構(gòu)設(shè)計。

2.課程間的連貫性教學(xué)

強化計算機軟件教學(xué)與其他專業(yè)課程之間的連貫性，讓軟件學(xué)習(xí)有的放矢。充分利用計算機的現(xiàn)代化手段與手繪及平面藝術(shù)類課程，如《形態(tài)構(gòu)成》、《視覺傳達設(shè)計》等進行橫向交叉，提升設(shè)計效率和藝術(shù)表達能力。同時，與產(chǎn)品設(shè)計類課程縱向緊密融合，通過設(shè)計原理及設(shè)計方法的講授，使學(xué)生對后續(xù)的軟件學(xué)習(xí)不但知其然，更知其所以然。計算機軟件應(yīng)用要融入所有產(chǎn)品設(shè)計的相關(guān)課程中去，以強化和提升學(xué)生的軟件操作能力和綜合水平。

二 構(gòu)建CAID案例式教學(xué)模式

1.教學(xué)中孤立地講述軟件的操作命令易使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣

在保留原有設(shè)計軟件介紹的基礎(chǔ)上，壓縮純軟件講解的學(xué)時，把教學(xué)重點放在設(shè)計案例上。從具體案例特別是經(jīng)典的設(shè)計案例入手，講解設(shè)計思想和方法，再重點介紹案例的制作方法與過程，學(xué)生通過實例很容易掌握軟件的操作方法及命令，而且思路清晰記憶深刻。

2.建立案例式教學(xué)資源圖文庫

圖文庫中的資源來源于教師長期參與生產(chǎn)和社會實踐的成果，以及書籍和網(wǎng)絡(luò)中廣泛收集的優(yōu)秀設(shè)計實例和學(xué)生的優(yōu)秀作品。這些資源通過歸納整理編入圖文庫，大大增加了課堂教學(xué)的信息量，為案例式教學(xué)模式提供了基礎(chǔ)保障，同時在課余時間學(xué)生可利用圖文庫繼續(xù)深入學(xué)習(xí)，把課上和課下學(xué)習(xí)統(tǒng)一起來，提高學(xué)習(xí)效率。

三 構(gòu)建CAID靈活性教學(xué)模式

軟件學(xué)習(xí)的過程中要注重靈活性，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用軟件的意識。面對問題，綜合各個軟件找到最適合的解決途徑。比如可用平面軟件繪制三視圖來展示產(chǎn)品效果、用三維軟件建模并渲染出立體標志的效果、當在三維軟件中渲染不足時還可以導(dǎo)入平面軟件中進行修改。

另外，要讓學(xué)生清醒地認識到，計算機輔助設(shè)計只是一種手段，它無法代替設(shè)計者的創(chuàng)意思維和手繪表達，不要過分依賴計算機，而是要靈活地應(yīng)用和掌握。

四 構(gòu)建CAID實踐式教學(xué)模式

對于實踐性較強的工業(yè)設(shè)計專業(yè)而言，實踐環(huán)節(jié)及體系的構(gòu)建是計算機輔助工業(yè)設(shè)計課程的重點，只有通過大量設(shè)計實踐，學(xué)生的探索與創(chuàng)新能力才能夠得到鍛煉和提升。

1.強化校內(nèi)實踐教學(xué)

在CAID的教學(xué)過程中，開展創(chuàng)新設(shè)計課題組，每個課題組可由幾名學(xué)生組成，將CAID的操作能力應(yīng)用到產(chǎn)品設(shè)計與制作的各個環(huán)節(jié)中，使計算機軟件的理論學(xué)習(xí)與專業(yè)設(shè)計緊密結(jié)合，達到學(xué)以致用的目的，學(xué)生在實踐過程中，CAID的探索和應(yīng)用能力得到了檢驗和強化。對于學(xué)習(xí)能力較強的學(xué)生，課余可通過組建虛擬公司的形式模仿真實公司的運作，完成諸如公司企劃、CI設(shè)計、產(chǎn)品設(shè)計等一整套虛擬設(shè)計項目，在實踐教學(xué)活動中提升學(xué)生軟件綜合運用的意識和能力，把課程中的理論知識快速有效地轉(zhuǎn)變?yōu)槁殬I(yè)技能。

2.強化社會實踐教學(xué)

第一，將計算機輔助工業(yè)設(shè)計課程與國內(nèi)外設(shè)計競賽相結(jié)合，豐富設(shè)計實踐機會。設(shè)計創(chuàng)新和計算機效果圖表達綜合水平是競賽獲勝的關(guān)鍵，經(jīng)過競賽的實戰(zhàn)訓(xùn)練，學(xué)生會投入更多的精力和時間專心設(shè)計，計算機能力和綜合水平快速提高，實踐經(jīng)驗也得到跨越式發(fā)展。學(xué)生結(jié)合本課程多次參賽并獲獎，還有利于自信心的建立和專業(yè)內(nèi)良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣的形成。

第二，緊密聯(lián)系企業(yè)，提高學(xué)生的綜合實踐能力。如何讓學(xué)生畢業(yè)后盡快勝任企業(yè)、設(shè)計公司的實際工作是教學(xué)的重要方向。學(xué)校應(yīng)經(jīng)常外聘設(shè)計師或?qū)＜?，以具體項目流程為例，對相關(guān)知識和技能進行講授。開展校外實訓(xùn)基地，讓學(xué)生真正參與實際工作，通過各個軟件的熟練綜合運用，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和就業(yè)能力，有助于學(xué)生畢業(yè)后快速適應(yīng)社會。

總之，人才培養(yǎng)要跟上時代步伐，工業(yè)設(shè)計教育必須采取科學(xué)合理的CAID教學(xué)模式，以盡快適應(yīng)新形勢的要求，向社會輸送合格的綜合性、實用性現(xiàn)代設(shè)計人才。

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〔責(zé)任編輯：李錦雯〕