多元視角下高校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃研究

【摘 要】大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃實質(zhì)是個體主動因素（大學(xué)生、輔導(dǎo)員、社會就業(yè)工作者、家庭）、組織輔助因素（政府、企業(yè)、高校）、外在環(huán)境因素（社會文化、經(jīng)濟結(jié)構(gòu)等）三者交互作用下的互動發(fā)展過程。實現(xiàn)大學(xué)生職業(yè)生涯的良性成長，需要在這些多元視角下合理規(guī)劃，從而尊重個性需求和精神健康，實現(xiàn)組織和環(huán)境的和諧發(fā)展，為社會增添正能量，持續(xù)激勵所有因素在職業(yè)生涯中做出正確選擇。

【關(guān)鍵詞】多元視角 大學(xué)生 職業(yè)生涯規(guī)劃

【中圖分類號】G647 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）10-0048-02

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃是指大學(xué)生個體將個人發(fā)展和社會發(fā)展相結(jié)合，對決定個人未來職業(yè)生涯的個人因素、社會因素進行分析，通過自身職業(yè)興趣、職業(yè)性格、職業(yè)能力等的測評，制定出對個人一生事業(yè)發(fā)展上的戰(zhàn)略設(shè)想與計劃安排。

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)當(dāng)是多元主體互動發(fā)展的過程，涉及多視角因素，大學(xué)生、輔導(dǎo)員、社會就業(yè)工作者、家庭是其中的個體主動因素，政府、企業(yè)、高校是其中的組織輔助因素；社會文化、經(jīng)濟結(jié)構(gòu)等是其中的外在環(huán)境因素。多元互動式的職業(yè)生涯規(guī)劃，實質(zhì)上就是社會就業(yè)信息流動的重新設(shè)計，解決信息不對稱、不共享的問題。在職業(yè)生涯規(guī)劃中，大學(xué)生自我認(rèn)識，輔導(dǎo)員幫助成長，社會就業(yè)工作者提供信息，家庭提供后援式支持；政府進行宏觀調(diào)控與政策扶持，企業(yè)提供實現(xiàn)職業(yè)生涯規(guī)劃的場所，高校是多因素連接的橋梁；外在環(huán)境如社會文化因素、經(jīng)濟結(jié)構(gòu)等潛在促進引導(dǎo)作用也不可忽視。

一 個體主動因素視角下的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃

大學(xué)生是其職業(yè)生涯規(guī)劃的核心，是個體主動因素，輔導(dǎo)員、就業(yè)工作者、家庭圍繞這個核心，各司其職，共同配合，為大學(xué)生做出正確的職業(yè)生涯規(guī)劃施加影響。

1.大學(xué)生視角下的職業(yè)生涯規(guī)劃

第一，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃存在的主要問題。自卑心理較普遍；奮斗目標(biāo)的缺失與自我價值感的喪失；職業(yè)生涯規(guī)劃在擇業(yè)、就業(yè)和發(fā)展中可有可無；缺乏對自己的全面了解；職業(yè)意識不強；擇業(yè)目標(biāo)不明確和擇業(yè)動機不正確；職業(yè)心理準(zhǔn)備不足等。

第二，解決大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃存在問題的策略。坦然面對挫折，進行正確歸因；正視自我，設(shè)置合理的目標(biāo)：如正確認(rèn)識自我、提高就業(yè)能力，設(shè)置合理的目標(biāo)；職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)越早越好；通過多種手段和工具，全面認(rèn)識自我；強化大學(xué)生的職業(yè)意識；樹立以職業(yè)發(fā)展為導(dǎo)向的擇業(yè)觀念；培養(yǎng)大學(xué)生良好的職業(yè)心理素質(zhì)。

2.輔導(dǎo)員視角下的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃

第一，輔導(dǎo)員在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育中的作用。輔導(dǎo)員能最大限度地強化大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃意識，可以科學(xué)地引導(dǎo)學(xué)生進行自我評估，可以指導(dǎo)學(xué)生進行職業(yè)環(huán)境評估和職業(yè)定位，可以根據(jù)不同年級進行相關(guān)的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)。

第二，輔導(dǎo)員從事大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的意義?？梢匝a充大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育教師隊伍，有利于開展個性化輔導(dǎo)，有利于開展多種形式的活動。

第三，提升輔導(dǎo)員職業(yè)生涯規(guī)劃教育指導(dǎo)能力的對策。學(xué)校應(yīng)加強對輔導(dǎo)員隊伍專業(yè)化的建設(shè)，輔導(dǎo)員應(yīng)不斷加強自身學(xué)習(xí)，輔導(dǎo)員應(yīng)先進行自我職業(yè)生涯規(guī)劃。

3.社會就業(yè)工作者視角下的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃

職業(yè)生涯規(guī)劃是貫穿大學(xué)生終生的規(guī)劃，社會就業(yè)工作者是對職業(yè)生涯規(guī)劃進行職業(yè)生涯輔導(dǎo)的重要人為因素，他們根據(jù)國家就業(yè)政策和就業(yè)保障體系，從宏觀上采取措施和手段對學(xué)生的就業(yè)問題、形式、方向進行調(diào)控，總體上控制學(xué)生的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量。社會就業(yè)工作者對社會就業(yè)信息和就業(yè)走向的掌握有優(yōu)勢，應(yīng)充分運用他們的專業(yè)知識，幫助大學(xué)生對未來的發(fā)展進行謀劃，他們的作用和影響力不亞于高校輔導(dǎo)員，輔導(dǎo)員和社會就業(yè)工作者應(yīng)當(dāng)互通有無，從而更好地為大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃服務(wù)。

4.家庭視角下的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃

家庭是個人成長的第一所學(xué)校，是造就個人素質(zhì)、影響人生發(fā)展的重要因素之一。從幼年起，每個人都受到家庭潛移默化的影響，形成了一定的價值觀和一定的行為模式。有的人還從家庭中學(xué)到某種職業(yè)知識的技能。此外，家庭成員在職業(yè)選擇和職業(yè)變動中，往往會產(chǎn)生一定的干預(yù)，也會對人的職業(yè)生涯產(chǎn)生很大的影響，總體來說，家庭是大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃確定的中堅力量，對于大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃的支持原則就是營造良好的家庭氛圍；適當(dāng)引導(dǎo)，不要過多干涉；要信任孩子，尊重他們的選擇。

二 組織輔助因素視角下的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃

科學(xué)指導(dǎo)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃是全面提高學(xué)生整體素質(zhì)和綜合能力的重要途徑，幫助大學(xué)生成功走向職場、實現(xiàn)人生價值，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)是個系統(tǒng)工程，需要多方面全方位的實施，政府、企業(yè)、高校三方面應(yīng)共同謀劃，從宏觀政策支持、職業(yè)生涯實現(xiàn)、職業(yè)生涯導(dǎo)向等方面互搭鏈接，為大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃提供合理依據(jù)。

1.政府視角下的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃

政府應(yīng)當(dāng)加強宏觀政策指導(dǎo)：政府有關(guān)部門有責(zé)任制定、執(zhí)行宏觀政策，做好輿論宣傳工作，鼓勵動員企業(yè)及社會各界關(guān)心大學(xué)生成長，關(guān)注他們的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)工作，如建立健全激勵機制、制定完善指導(dǎo)政策、加強就業(yè)市場管理、強化輿論宣傳力量、鼓勵社會全員參與等。

2.企業(yè)視角下的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃

企業(yè)作為用人主體，應(yīng)在指導(dǎo)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中發(fā)揮積極主動的作用，加強與高校的聯(lián)系，主動承擔(dān)培養(yǎng)大學(xué)生的社會責(zé)任；把優(yōu)秀的企業(yè)文化輸送到高校并實現(xiàn)與校園文化的融合，形成培養(yǎng)大學(xué)生的文化合力；通過與高校開展校企合作，搭建活動載體，配合校方共商所需人才培養(yǎng)方案大計，參與學(xué)校的專業(yè)建設(shè)、課程開發(fā)、教學(xué)內(nèi)容與方法的改革，共同建立職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)平臺，密切配合高校對學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)工作。

3.高校視角下的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃，是高校引導(dǎo)下的大學(xué)生自主行為，就大學(xué)生而言，是對自己人生所做出的規(guī)劃，其結(jié)果就是實現(xiàn)大學(xué)生和高校的職業(yè)生涯的良性發(fā)展。高校對大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃進行指導(dǎo)，需要了解社會、大學(xué)生和高校自身發(fā)展。

第一，高校對大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的積極作用有以下幾點：（1）傳遞就業(yè)信息，減輕大學(xué)生在就業(yè)信息網(wǎng)或各大求職網(wǎng)尋找招聘信息的工作量。（2）加強就業(yè)指導(dǎo)，包括通過國家政策、求職指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、職場貼士、勵志物語等來加強就業(yè)指導(dǎo)。畢業(yè)生在獲取就業(yè)信息的同時，可學(xué)習(xí)求職的相關(guān)內(nèi)容，提高求職能力，并增強求職信心。（3）交流互動，指高校與大學(xué)生的交流互動，畢業(yè)生不僅可以咨詢相關(guān)問題，及時解除心中疑惑，甚至可以提出建議，促進高校就業(yè)指導(dǎo)工作的有效開展。

第二，高校對大學(xué)生進行職業(yè)生涯規(guī)劃的具體措施如下：（1）對大學(xué)生：加強大學(xué)新生職業(yè)生涯規(guī)劃意識教育；加強“學(xué)?！獙W(xué)生—家長”的溝通；提高學(xué)生在職業(yè)生涯規(guī)劃中的主觀能動性；建立大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃檔案、加強職業(yè)生涯規(guī)劃的執(zhí)行力等。（2）對高校本身：分類進行職業(yè)生涯規(guī)劃教育；努力解決職業(yè)指導(dǎo)師資缺乏的問題；分階段進行職業(yè)生涯規(guī)劃教育；規(guī)范專業(yè)設(shè)置，提高教學(xué)質(zhì)量。

第三，高校應(yīng)當(dāng)對大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃進行全程化指導(dǎo)。高校在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中不僅應(yīng)當(dāng)做到優(yōu)化專業(yè)設(shè)置，建立專業(yè)隊伍，豐富指導(dǎo)內(nèi)容，開展職業(yè)理想、職業(yè)道德、創(chuàng)業(yè)能力教育，搭建踐行平臺，更應(yīng)當(dāng)實施全程指導(dǎo)。全程化指導(dǎo)需要將職業(yè)生涯規(guī)劃教育內(nèi)容安排進專業(yè)教學(xué)計劃及人才培養(yǎng)方案，在各個學(xué)習(xí)階段體現(xiàn)指導(dǎo)內(nèi)容。同時對現(xiàn)有的培養(yǎng)方案進行改革，突出專業(yè)結(jié)合職業(yè)的特點?？梢詫Σ煌昙壍膶W(xué)生，開展有針對性的指導(dǎo)工作，有計劃、系統(tǒng)地導(dǎo)入職業(yè)生涯規(guī)劃教育內(nèi)容，構(gòu)建全程化指導(dǎo)縱向體系。

具體對策是把對大學(xué)生開展職業(yè)生涯教育的內(nèi)容分為三個階段：在初期階段，幫助學(xué)生提高自我認(rèn)識、專業(yè)認(rèn)識、生涯發(fā)展規(guī)劃認(rèn)識水平，使之樹立正確的學(xué)習(xí)觀、職業(yè)價值觀，幫助學(xué)生適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)生活，學(xué)習(xí)通用性技能，為未來的職業(yè)發(fā)展做好專業(yè)準(zhǔn)備。在中期階段，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感、使命感，樹立成才觀和事業(yè)觀；通過職業(yè)測評、職業(yè)咨詢等方式，幫助學(xué)生進行初步的職業(yè)生涯規(guī)劃；拓展專業(yè)知識技能，提升自我素質(zhì)，培養(yǎng)高度責(zé)任心和精益求精的精神；提高人際溝通、團隊合作和創(chuàng)新能力。在后期階段，幫助學(xué)生形成現(xiàn)實而正確的個人職業(yè)發(fā)展評價，確定合理的職業(yè)定位和擇業(yè)期望標(biāo)準(zhǔn)；通過畢業(yè)實習(xí)、個人輔導(dǎo)、職業(yè)信息的收集和選擇、就業(yè)技巧培訓(xùn)等多種形式，幫助學(xué)生完成向社會職業(yè)人的角色轉(zhuǎn)換。全程化指導(dǎo)工作還要求學(xué)校能對畢業(yè)后的學(xué)生就業(yè)狀況做好跟蹤調(diào)查服務(wù)，通過反饋的信息，統(tǒng)計學(xué)校就業(yè)滿意度情況，提升職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)水平。

毫無疑問，高校是開展學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)的重要組織輔助因素。高校應(yīng)確定“以學(xué)生為本”的辦學(xué)育人理念，各項工作都圍繞學(xué)生展開，確立學(xué)生的主體地位，滿足學(xué)生發(fā)展的各項需求，并依據(jù)需求確定教育教學(xué)方式。以人為本，以德育人，高度重視學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃，大力開展各項改革建設(shè)，緊密聯(lián)系政府、企業(yè)和社會，積極構(gòu)建完備的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)體系。

三 外在環(huán)境因素視角下的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃

外在環(huán)境因素的影響，大多是指社會文化以及機會因素。社會經(jīng)濟發(fā)展?fàn)顩r具體表現(xiàn)為社會經(jīng)濟發(fā)展的需要以及社會不同行業(yè)人才的儲備情況。如果一個人選擇的職業(yè)符合社會經(jīng)濟發(fā)展的需要，他的職業(yè)生涯就可能會順利發(fā)展；反之，如果一個人選擇的職業(yè)與社會經(jīng)濟發(fā)展的需求方向不合或有抵觸，那么他的職業(yè)生涯就可能會遭遇挫折。社會價值觀念也影響著一個人的勞動價值觀，比如社會或家庭的影響。大學(xué)生缺乏社會經(jīng)驗，有時也缺乏判斷力，家人的建議通常會對他們最終的選擇產(chǎn)生相當(dāng)大的影響。政治因素也是影響大學(xué)生職業(yè)生涯的重要條件，尤其是國家關(guān)于大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)政策和人事制度（人才流動、工資、公務(wù)員、戶口管理制度等）都對大學(xué)生擇業(yè)產(chǎn)生著直接或間接的影響。

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃是極為重要的課程體系，對大學(xué)生、輔導(dǎo)員等個體而言是目標(biāo)、是責(zé)任，更是個人價值實現(xiàn)的宏偉藍(lán)圖。對高校、政府等“組織”而言，是人本主義精神在教育和社會生活中的體現(xiàn)。在所有因素中，大學(xué)生是自身主導(dǎo)因素，高校作用不可估量，企業(yè)等用人單位成為職業(yè)生涯規(guī)劃重要的實現(xiàn)目的地。隨著現(xiàn)代民權(quán)運動的發(fā)展，政府必將會成為大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃發(fā)展的重心因素，一個民主法治的政府會尊重人、重視人、理解人、支持人，保障人權(quán)，制定并運行健全的民主法治制度（如平等的社會保障制度），從根本上保障個體職業(yè)生涯的自由，從而實現(xiàn)人與社會和諧發(fā)展。

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〔責(zé)任編輯：李錦雯〕