中職數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建之我見

李濤

摘 要：改革開放以來，我國綜合國力不斷增強，教育事業(yè)不斷發(fā)展。近幾年來，教育教學(xué)中不斷提及核心素養(yǎng)這個詞匯，它不僅影響到該學(xué)科的最終教學(xué)效果，也決定了學(xué)生未來發(fā)展的最終方向。這就要求學(xué)生要有一定的學(xué)習(xí)能力和技能，要有較強的探究精神和自主學(xué)習(xí)能力，這是最有效的促進學(xué)生綜合數(shù)學(xué)能力形成的教學(xué)方案。文章從核心素養(yǎng)的角度論述了教師如何構(gòu)建中職數(shù)學(xué)高效課堂。

關(guān)鍵詞：中職數(shù)學(xué)；高效課堂；構(gòu)建策略

引言

隨著新課程改革的進一步深化，越來越多的中職數(shù)學(xué)教師開始反思自身的教學(xué)理念和教學(xué)形式，而對“如何才能更有效地提升學(xué)生的數(shù)學(xué)成績”這一問題的思考愈發(fā)突出。經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，不少中考數(shù)學(xué)成績相似的學(xué)生進入中職以后，經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)，學(xué)生之間的差距會拉大，隨著時間的推移，這種差距會越加明顯。作為中職數(shù)學(xué)教師，我們應(yīng)該深入分析原因，“對癥下藥”，制定具有針對性和系統(tǒng)性的教學(xué)策略，以解決學(xué)生普遍存在的數(shù)學(xué)成績提高難、提高慢的問題。

1核心素養(yǎng)視角下構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂重要性

教師在核心素養(yǎng)視角下構(gòu)建高效中職教學(xué)課堂的重要性主要表現(xiàn)在以下幾方面.首先培養(yǎng)核心素養(yǎng)可有助于提升學(xué)生的綜合素質(zhì).中職學(xué)生同其他普通學(xué)校的學(xué)生相較而言，在學(xué)習(xí)進程方面較為遲緩，且自身所形成的知識體系存在一定欠缺.教師將數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)同高效課堂相融合，可幫助學(xué)生認知到數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的重要性，同時對學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)起到一定推動作用，還可為學(xué)生今后綜合素質(zhì)的發(fā)展創(chuàng)造良好條件.分析中職學(xué)生的特點發(fā)現(xiàn)：此部分學(xué)生動手能力較強，實際操作水平較高.因此，教師將高效課堂同核心素養(yǎng)培養(yǎng)二者有機結(jié)合，不僅可推動學(xué)生文化知識水平提升，還可推動中職學(xué)生素養(yǎng)的全面發(fā)展，促使中職學(xué)生與社會對新型人才所提出的要求相匹配.其次培養(yǎng)核心素養(yǎng)可有助于強化中職學(xué)生的社會適應(yīng)能力.分析學(xué)生課程體系發(fā)現(xiàn)，其中一門技術(shù)性課程即為數(shù)學(xué)，這不僅是學(xué)生必須要掌握的一門基礎(chǔ)課程，也是教師的重點教學(xué)課程.分析中職學(xué)生的特點發(fā)現(xiàn)，此部分學(xué)生文化水平尚待提升，因此學(xué)生尚未對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性形成正確認知.針對此現(xiàn)象，教師可將高效課堂同核心素養(yǎng)培養(yǎng)二者相結(jié)合，借助教學(xué)方式、教學(xué)策略、教學(xué)手段的創(chuàng)新，實現(xiàn)調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，推動學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)形成的目標(biāo).下面以機械專業(yè)為例展開分析，此專業(yè)涉及的專業(yè)課程內(nèi)容多與數(shù)學(xué)知識相關(guān)，如物體三視圖及三角函數(shù)等.在專業(yè)課學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生也會涉及部分數(shù)值計算活動，如繪圖計算等.由此可見，該部分學(xué)生的專業(yè)課程同數(shù)學(xué)學(xué)科密切關(guān)聯(lián).核心素養(yǎng)視角下的中職數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建，不僅調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性和積極性，還幫助學(xué)生正確認知數(shù)學(xué)學(xué)科，提高學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，促使學(xué)生具備與社會發(fā)展相適應(yīng)的能力.

2高職數(shù)學(xué)教學(xué)模式改革的實踐

2.1重構(gòu)課程教學(xué)體系

高等職業(yè)學(xué)校的數(shù)學(xué)課程體系應(yīng)兼顧公共基礎(chǔ)與學(xué)科的整合，創(chuàng)造性的個體化、人文素質(zhì)的培養(yǎng)。因此，可以采用分層模塊的方式進行課程教學(xué)。

“基礎(chǔ)普適”的主要內(nèi)容是一元函數(shù)的微積分。本單元的教學(xué)為以后的高水平單元教學(xué)打下了堅實的基礎(chǔ)。本模塊主要針對數(shù)學(xué)專業(yè)的全體學(xué)生，是一種普適化的教學(xué)模式?！八刭|(zhì)拓展”的教學(xué)內(nèi)容與前面課程有機結(jié)合。本單元

的教學(xué)方法是將學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識和人文素質(zhì)有機地結(jié)合到課堂教學(xué)中。

2.2開發(fā)按專業(yè)需求的課程標(biāo)準(zhǔn)

傳統(tǒng)的高等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)大同小異，但是與不同的學(xué)科之間的關(guān)系并不密切。高等職業(yè)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)要按學(xué)科要求，按類別劃分。如果按照交通運輸領(lǐng)域開發(fā)不同的課程標(biāo)準(zhǔn)。例如：土木工程、汽車技術(shù)、軌道交通和航空技術(shù)、船舶與信息工程、經(jīng)管等。每個類別的課程標(biāo)準(zhǔn)都會依據(jù)學(xué)生的需要來確定他們的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容。

2.3搭建實踐創(chuàng)新教學(xué)平臺

可以構(gòu)建“普通課堂+競賽+第二課堂+虛擬課堂”的實踐創(chuàng)新平臺。其中“虛擬課堂”是將教育資源和信息技術(shù)相結(jié)合，構(gòu)建高職數(shù)學(xué)網(wǎng)上課程資源，使學(xué)生能夠在任何時間、任何地點進行自主學(xué)習(xí)。在實踐教學(xué)中，通過多種形式的教學(xué)平臺的銜接，可以促進學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

2.4革新教學(xué)方法和手段

在“互聯(lián)網(wǎng)+”、創(chuàng)新教育的大環(huán)境下，教師要順應(yīng)時代變化，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)造力為目標(biāo)，采取靈活多樣的教學(xué)方式，以激發(fā)和提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。比如：在教學(xué)中，學(xué)生是主要的，老師是輔助教學(xué)，這是一種激發(fā)和發(fā)現(xiàn)的方法。例如，作者在教學(xué)過程中，引入了大量的實例，并不斷地提出一些漸進的問題，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

針對應(yīng)用性問題，采取探索性、討論性的方式，以問題和活動為導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生進行新的數(shù)學(xué)知識的探索與發(fā)現(xiàn)，從而激發(fā)他們的創(chuàng)造性。比如，在土木工程專業(yè)的函數(shù)最優(yōu)問題上，采取“倒置”式的教學(xué)方式，事先安排了課程資源的視頻學(xué)習(xí)，并在課堂上提出問題讓同學(xué)們分組討論，最后由老師在課堂上給學(xué)生們講解。

在素質(zhì)擴展單元的內(nèi)容滲透方面，應(yīng)采取討論式教學(xué)法。比如，可以將傳染性疾病的數(shù)學(xué)模型引進到功能教學(xué)中，讓學(xué)生們在牛頓-萊布尼茲公式的教學(xué)中，通過閱讀來尋找牛頓和萊布尼茲的科學(xué)成就，并將牛頓和萊布尼茲的研究成果轉(zhuǎn)化為一篇讀書報告，讓他們在課堂上與同學(xué)們進行交流，以此來提高他們的創(chuàng)造力。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的差異，應(yīng)采取多種教學(xué)方式，以促進學(xué)生的創(chuàng)造力，并使其發(fā)揮出最大的作用。

結(jié)語

總之，中職數(shù)學(xué)教師要培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)，就必須把握學(xué)生目前的學(xué)習(xí)需要，在課堂教學(xué)中引入多種教學(xué)方法，力求在課堂上給學(xué)生營造一個良好的課堂氛圍，幫助學(xué)生降低難度，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生認識到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性。唯有如此，才能在提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的基礎(chǔ)上，構(gòu)建高效的中職數(shù)學(xué)課堂。

參考文獻

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