少兒美術培訓研究與探討

摘 要：為了提高少兒美術課的培訓效果和課堂培訓效率，本文闡述了不僅闡述了少兒培訓的作用，而且說明了少兒美術培訓的方法和少兒美術培訓時應避免的誤區(qū)，為少兒美術培訓教師提供參考。

關鍵詞：少兒；美術；培訓方法；

中圖分類號：G613.6 文獻標識碼：A 文章編號：1674-3520（2014）-08-00-02

少兒美術培訓不僅有利于發(fā)展少兒的智力、發(fā)揮少兒的創(chuàng)作力和想象力，而且可以提高少兒美的世界觀、培訓少兒積極向上的樂觀精神，因此，美術培訓是少兒在成長過程中，非常好的學習項目。但由于少兒美術培訓的對象不僅年齡有一定的差距，而且對美術的理解和相應的水平有較大的差距，在進行美術培訓教學過程中勢必會產(chǎn)生一系列的問題，因此，有必要對少兒美術的培訓方法進行研究，以此提高美術課的培訓效果和課堂培訓效率。

一、少兒美術培訓的作用

（一）美術培訓有利于發(fā)展少兒智力

由于美術不僅包括繪畫而且包括折紙、泥塑等手工制作，這些美術課堂活動，可以提高少兒的反映意識和動手技能，通過肢體的活動和訓練可以對相應的大腦皮層產(chǎn)生良好的刺激作用，通過大腦和動作的不斷相互反饋和作用，可以增強大腦和動作的反應能力。手的活動越多、越復雜越能刺激大腦皮層相應的生理區(qū)，越能促進大腦的思維和反應能力。因此，美術培訓可以讓動手能力得到增強的同時有效地促進少兒智力的發(fā)展。

（二）美術培訓有利于發(fā)揮少兒的創(chuàng)造力和想象力

由于少兒在這個年齡階段很少受到傳統(tǒng)教育的束縛，具有強烈的好奇心和想象力，而美術可以讓少兒的抽象思維具有表象化，通過繪畫或泥塑等可以很好的把他們想象力發(fā)揮出來，想象力與具體的水彩、油畫、兒童中國畫、泥塑相結合，可以使少兒的創(chuàng)造力發(fā)揮出來。比如，讓少兒畫你心中的果樹，讓少兒自由發(fā)揮，果樹不一定就是一種果實，可以有各種各樣的果實。在美術培訓中，美術教師要注意不一定要按照常規(guī)的想法，束縛少兒想象力和創(chuàng)造力的發(fā)揮，有效的促進少兒右腦的發(fā)展。

（三）美術培訓有利于提高少兒美的世界觀

美術培訓有利于提高少兒美的世界觀，提高少兒的審美能力。由于少兒在接觸美術培訓之前，在日常中接觸的美的事物是有限的。美術培訓不僅可以提供各種各樣美的實例，而且可以提供色彩斑斕的大自然有關的美麗景象。而且通過美術知識的講授，使得少兒對美的認知，更加具有深度，有效的在少兒的世界觀中滲入了美的因素，并且通過日常對美的接觸，也提高了少兒的審美能力。

（四）美術培訓有利于培養(yǎng)少兒積極向上的樂觀精神

通過美術培訓不僅可以讓少兒感受到色彩美和形態(tài)美，而且可以讓少兒增強對大自然的認知，增強和其它同學的溝通和交流，使得少兒更加開朗樂觀。另外，當少兒遇到不高興的事情，時通過繪畫或泥塑等可以把不良情緒釋放出來，降低情緒的負面影響，使得少兒心理更加健康。通過與同學相互比較學習和溝通交流，不僅可以培養(yǎng)人際交往能力，而且可以培養(yǎng)積極的進取精神。

二、少兒美術的培訓方法

少兒美術培訓方法主要包括示范法、舉例法、引導法、音樂法和比賽法五種。

（一）示范法

示范法是指在少兒美術教學過程中，通過講解和行為，教授美術有關的知識、方法和姿勢，以讓少兒通過模仿進行的教學方法。示范過程要注意一方面，示范用的紙張和材料面積應大一些，以讓全體少兒都可以看清楚，另一方面進行講解和示范的動作要慢一些，以免少兒跟不上思路和動作。

示范的方法有四種形式：

（1）分步示范法。分步示范法是指把美術教學的過程分成若干個教學單位，并在教學的過程中，逐個教學單元進行示范講解的方法。此方法要保證上個教學單元學會后，再進行下一個教學單元的學習。這種方法適合技巧性和連貫性比較強的美術教學，如果上一個步驟沒有學會，下面就很難進行學習的教學內(nèi)容，比如折紙教學。

（2）全程示范法。全程示范法是指美術教師在培訓的過程中，一次性把所要教學的內(nèi)容全部做完的演示方法。此方法適合簡單的美術教學，通過一次性的示范就可完全掌握的方法。比如水墨畫教學。

（3）重點示范法。重點示范法是指美術教學的內(nèi)容中，僅有個別的地方比較難學，教師在教學的過程中，僅對難學的內(nèi)容進行講解和示范的方法。此種方法適合已經(jīng)具有美術基礎，簡單的內(nèi)容學生自己可以很快掌握的情形。

（4）個體示范法。個體示范法是指在美術教學過程中，針對個別學習比較慢的同學，或對姿勢和方法掌握不明確的同學進行示范的方法。此方法是在常規(guī)示范后，對少兒繪畫或手工作業(yè)地點進行檢查巡視時候常用的方法。

（二）舉例法

舉例法是在美術教學的過程中，把少兒學生中繪畫或手工最好的作品，拿到講臺進行展示的方法。舉例法一方面可以消除學生認為美術難學的心理，另一方面可以對其它同學產(chǎn)生激勵作用，增加少兒學習的積極性。

（三）引導法

每個少兒心里都有自己的認知世界，非常富于創(chuàng)造力，美術教師應該正確的認知此種現(xiàn)象，并在美術教學中注意引導。引導法就是針對少兒獨特的年齡階段，通過引導少兒個體進行想象繪畫或做手工的方法。比如，讓少兒畫太陽。課前把彩色水筆、油畫棒、大號水粉筆、水粉顏料、調(diào)色盤、繪圖紙等準備好，并且在教室中隨意的布置一些太陽的圖片或資料。通過錄音機播放《種太陽》歌曲，讓少兒發(fā)揮自己的想象力，進行太陽繪畫，并把優(yōu)秀的作品貼到教室的墻上，給予表揚或獎勵。

（四）音樂法

音樂法是指在美術教學的過程中，把美術的教學內(nèi)容與相關的樂曲或歌曲進行結合，以使美術教學更具美感、喜樂感，更具效率的教學方法。比如中秋節(jié)臨近的時候，讓少兒畫月亮，可以播放《小白船》的歌曲，讓少兒根據(jù)歌曲產(chǎn)生聯(lián)系，進而進行美術創(chuàng)作。

（五）比賽法

比賽法是把少兒進行創(chuàng)作、美術教師進行指導的作品，參加由美術家協(xié)會、藝術家協(xié)會、少兒書畫研究會等主辦的市級、省級或國家級等書畫比賽的方法。此種方法不僅可以充分發(fā)揮少兒的想象力和創(chuàng)造力，激發(fā)少兒學習美術的熱情，而且獲獎后可以提高指導老師和所在學校的知名度。

三、少兒美術培訓中應避免的誤區(qū)

（一）對少兒美術作品過于挑剔

由于少兒所處的年齡階段，其思想意識沒有完全成型，不能對于少兒的作品過分挑剔。當少兒畫的與樣本差距較大時，進行過分的職責，那樣不僅會嚴重挫傷少兒的積極性，而且會降低少兒學習美術的興趣。

（二）采取過于傳統(tǒng)的教學方法

美術教學課只設置了模仿樣本進行作畫或做手工的課程，而沒有設置發(fā)揮少兒想象力的美術課程，那樣不僅會嚴重抑制少兒的想象力和創(chuàng)造力，而且會使少兒產(chǎn)生范例的依賴性，沒有范例就不知道應該如何作畫或做手工制作。

（三）對少兒的作品過于肯定

美術教學的過程中，要有一定的教學目標和標準。對于少兒作品不能過分挑剔的同時，也要注意對少兒的作品不能過于肯定，少兒做出什么畫都給予肯定的態(tài)度，那樣一方面會使少兒產(chǎn)生盲目作畫的沖動，忽視教師的培訓輔導，另一方面可能會失去學習美術的興趣。因此，在教學的過程中要注意把肯定的態(tài)度和嚴格的態(tài)度相結合，在肯定美術作品的同時，進行有效的改正指導。

（四）不要替少兒完成作品

在美術教學過程中，要尊重少兒的美術作品和繪制過程，避免按教師自己的意愿替少兒完成畫作或手工作品，最多給予其進行示范，因為替少兒完成作品，不僅不利于提高少兒的動手能力和創(chuàng)作感知度，而且會讓少兒產(chǎn)生強烈的依賴心理，非常不利于少兒繪畫或手工能力的提高。

四、結語

美術培訓不僅包括水粉、水彩、油畫等，而且還包括折紙，泥塑、拼貼等手工制作。美術培訓不僅可以有效促進少兒的智力發(fā)育，而且可以提高少兒的學習樂趣，是當代少兒進行培訓的重要項目。在少兒美術培訓方法方面，本文僅作了簡單的介紹，隨著時代的發(fā)展，特別是信息科技和數(shù)字傳媒的發(fā)展，后期勢必會出現(xiàn)更先進的培訓方法，我們還需多加關注并及時應用到教學中來。

參考文獻：

[1]楊曉娜.淺議美術教育中對學生審美能力的培養(yǎng)[J]. 中國科教創(chuàng)新導刊. 2010（11）

[2]王亦慧，陳平.讓孩子畫出心中的色彩——兒童美術教育之我見[J].大眾文藝. 2010（13）

[3]周金海.淺談美術教育在基礎教育中的作用[J].科技致富向導. 2010（23）

[4]費倩.少兒美術教育在素質(zhì)教育中的位置[J].中國科教創(chuàng)新導刊. 2011（18）

[5]王東，呂真諝.兒童繪畫興趣培養(yǎng)途徑探析[J].消費導刊. 2008（15）