高職汽車檢測與維修專業(yè)的教學(xué)改革

摘 要：本篇文章根據(jù)我們國家目前對于汽車方面的檢測以及修理方面教學(xué)情況，為大家簡單分析了一下目前對于高校職業(yè)學(xué)院對于教育方面的文化教學(xué)課程具體存在的一些問題，并且根據(jù)這些問題，為大家簡單提出一些解決這些問題的方法，爭取可以采取一些有效手段，以此解決高職院校目前面臨的問題。我們應(yīng)該采取現(xiàn)代化創(chuàng)新技術(shù)努力開拓出一條真正屬于汽車檢修的現(xiàn)代專業(yè)教育革新制度。

關(guān)鍵詞：汽車檢測；維修專業(yè)；教學(xué)改革；

中圖分類號：U472.4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-3520（2014）-08-00-02

最近幾年，許多高端職業(yè)學(xué)校專門教學(xué)維修汽車課程專業(yè)方面的學(xué)科一直在進(jìn)行改革。但是因為有很多出現(xiàn)的外在因素阻礙到了汽車維修專業(yè)的課程方向，所以教學(xué)課程和我們國家一些專業(yè)維修汽車的行業(yè)發(fā)展速度比較起來，依舊差這很大一截。所以為了我們國家可以更實際的滿足汽車維修市場的需要，我們必須提高對于維修汽車方面課程的教授素質(zhì)。因此，維修汽車課程所帶來的改革創(chuàng)新勢在必行。

一、簡述目前檢測汽車以及維修汽車學(xué)科的狀況

隨著我們國家各層面上出現(xiàn)的汽車越來越多，對于汽車質(zhì)量的要求也就越來越高，跑車越來越名貴，我們就必須提高維修汽車的技術(shù)指標(biāo)。科技越來越發(fā)達(dá)，汽車上面漸漸出現(xiàn)了電子商品，甚至還有高端互聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)，汽車也由原先單一使用汽油，到現(xiàn)在使用天然氣，這些等等全都證明了革新后維修汽車是具有高技術(shù)含量特征的。

除此之外，有許多高職學(xué)校所招收的學(xué)生一般都是考取本科失利的，或者是直接在中等職業(yè)學(xué)校升學(xué)到這里的。因此他們的文化水平都還比較低，思想水平也都不高，可運用思路過于狹隘，更是導(dǎo)致他們嚴(yán)重缺乏學(xué)習(xí)的自信。尤其是在遇到一些比較抽象性質(zhì)的理論知識，他們大多數(shù)都會缺乏耐心以及自信心，但是大多數(shù)學(xué)生都會對一些實際操作學(xué)習(xí)比較感興趣。

畢竟傳統(tǒng)的教學(xué)制度都是比較死板、枯燥、缺乏趣味的。所以，為了讓學(xué)生們可以更加牢固地掌握維修汽車技術(shù)專業(yè)方面的知識，我們必須先將傳統(tǒng)意義上的教學(xué)規(guī)格打破，將教學(xué)方法改革創(chuàng)新，爭取加入一些比較靈活的元素。將死板的教學(xué)靈活講述，希望這樣何以調(diào)動同學(xué)們的積極性，爭取做到更好地學(xué)習(xí)，如此掌握起來應(yīng)該就不會那么輕易忘掉了。

二、簡單分析檢測以及維修汽車教學(xué)方面存在的一些問題

（一）教學(xué)模式過于單一

到現(xiàn)在為止，我們國家仍舊有很多所高職學(xué)校都還停留在比較傳統(tǒng)的維修汽車專業(yè)技術(shù)教學(xué)模式，非常枯燥，單一無趣，導(dǎo)致老師懶得教，學(xué)生懶得聽，聽不進(jìn)去，更加聽不懂，所以教學(xué)質(zhì)量需要大幅度提高。目前正是因為老師們在教學(xué)過程中教學(xué)模式依舊傳統(tǒng)，教學(xué)方式過于單一，教育思想比較落后，根本不能滿足我們國家真正需要學(xué)生人員學(xué)習(xí)的條件等需求，因為現(xiàn)在教師大多數(shù)都側(cè)重對于書面知識的教學(xué)，然而他們往往都忽略了實際操作教學(xué)的重要作用，一直都是老師在講臺上講，而學(xué)生在下面記。

然而“筆記，筆記”，顧名思義只有筆在記，根本沒有進(jìn)入到學(xué)生的記憶中去，所以這種教學(xué)似乎只是在走一個過程，這個過程卻沒有達(dá)到預(yù)想的效果，學(xué)生的專業(yè)知識依舊非常薄弱。學(xué)生也都是在死記硬背，被迫學(xué)習(xí)，而不是有興趣然后自主學(xué)習(xí)，這種不吸引學(xué)生的教學(xué)課堂，根本沒辦法讓學(xué)生對其產(chǎn)生興趣，所以根本沒有辦法達(dá)到我們原先期望的目的。

（二）目前課堂教授課程劃分不正確

現(xiàn)在大多數(shù)高職學(xué)校都只是依舊將書本知識作為只要學(xué)習(xí)以及，過度地強(qiáng)調(diào)書本知識的重要性，卻都忘記了，實際操作應(yīng)用同樣非常重要，同樣是我們必須學(xué)習(xí)的課程之一。如果我們只注重學(xué)習(xí)教科書上的知識而忽略實際操作的知識，那么學(xué)科結(jié)束后，根本沒有可能有一些學(xué)生劇本比較綜合性質(zhì)的能力。

（三）教師專業(yè)水平需要提高

目前許多高校企業(yè)專業(yè)教師的文化水平都并不是很高，因為隨著科技的發(fā)展越來越快，一般水平的專業(yè)教師已經(jīng)不能夠有足夠的資格教授這些學(xué)生。所以教師也應(yīng)該在教育學(xué)生知識的同時，不斷自主創(chuàng)新的學(xué)習(xí)知識，經(jīng)常給自己“充充電”，只有教師專業(yè)水平一直保持創(chuàng)新，一直在不斷學(xué)習(xí)，才可以更好地幫助學(xué)生們學(xué)習(xí)。

三、維修汽車過程中出現(xiàn)問題的一些解決方案

針對維修汽車過程中出現(xiàn)的這些問題，我們經(jīng)過研究討論總結(jié)出一些解決的方法：首先我們應(yīng)該先需要豐富課堂生活，學(xué)習(xí)不能夠只是單純地死記硬背，需要先激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，興趣是最好的老師，這樣我們才可以靈活掌握這些維修原理，將學(xué)到的專業(yè)知識，靈活運用到實踐中去。

關(guān)于汽車維修方面所需要學(xué)習(xí)的知識有很多科目，我們應(yīng)該將這些科目一一歸類，不僅要根據(jù)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，而且應(yīng)該符合學(xué)生自身的需求，根據(jù)他們個人素質(zhì)，以及特長，進(jìn)行針對性教育。絕對不可以將所有知識通通強(qiáng)加到學(xué)生身上，應(yīng)該了解他們具體想要學(xué)什么，在學(xué)習(xí)之初就應(yīng)該制定好他們的目標(biāo)，根據(jù)這個目標(biāo)學(xué)習(xí)、前進(jìn)，所以對于學(xué)生學(xué)科的學(xué)習(xí)必須要進(jìn)行對汽車維修專業(yè)知識的科目分類，然后根據(jù)學(xué)生的需要，將分好類別的學(xué)科，分別教授于需要的學(xué)生，這樣做可以達(dá)到非常好的效果，學(xué)習(xí)速率也會相應(yīng)提高。

對于汽修專業(yè)方面的老師，都應(yīng)該經(jīng)過一些考試，嚴(yán)格篩選出比較優(yōu)秀的教師，應(yīng)該具備靈活教學(xué)知識的教師，才可以將汽修專業(yè)的學(xué)生培養(yǎng)成為汽修技術(shù)人才，這些專業(yè)教師在教授學(xué)生們書本知識的同時，應(yīng)該讓他們多進(jìn)行一些實際操作，只有讓學(xué)生將書本學(xué)到的知識在實際操作中進(jìn)行實驗，才可以讓他們正在掌握這些知識，如此一來這些學(xué)生在學(xué)成畢業(yè)以后才可以更好地融入社會，發(fā)揮他們自身的特長，找到一份更好的工作。

四、總結(jié)

根據(jù)上文我所講述的這些專業(yè)理論知識，我們可以得到以下結(jié)論：最近幾年，因為我們國家擁有汽車保險的車輛在持續(xù)不斷的增加，所以導(dǎo)致汽車維修行業(yè)越來越盛行，對于高質(zhì)量的栽培關(guān)于維修汽車專業(yè)方面人才是我們現(xiàn)在最為緊迫的任務(wù)。所以我們更應(yīng)該加強(qiáng)對于教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)督，以及加快我們對于專業(yè)人才培養(yǎng)的速度，只有那些經(jīng)過不但學(xué)習(xí)以及改革創(chuàng)新不斷完善自己的學(xué)生，畢業(yè)之后才可以找到更加可靠的單位，只有在更大的舞臺，他們才可以更好，更有效地發(fā)揮自己所學(xué)習(xí)的特長。為我們國家在實現(xiàn)維修汽車更加專業(yè)的道路上，貢獻(xiàn)出自己應(yīng)有的力量。

參考文獻(xiàn)：

[1]高川，周旭.論高職汽車檢測與維修專業(yè)的教學(xué)改革.科技致富向?qū)?2011

[2]朱永宏.淺議汽車檢測與維修專業(yè)教學(xué)改革.科技視界.2012

[3]陸葉強(qiáng)，徐亞丹，遲曉妮.高職汽車檢測與維修專業(yè)課程體系現(xiàn)狀與改革研究.科技信息.2011

[4]皮連根.高職汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)項目化教學(xué)探索.職教論壇.2007

[5]楊平進(jìn).高職汽車檢測與維修專業(yè)教學(xué)改革探索.才智.2013

[6]張賀達(dá).張華磊.高職汽車檢測與維修專業(yè)運用“項目教學(xué)法”的實踐與探討.中國現(xiàn)代教育裝備.2010