開(kāi)發(fā)綜合實(shí)踐活動(dòng)資源 全面實(shí)踐提升學(xué)生素質(zhì)

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源開(kāi)發(fā)的目標(biāo)就是引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)參與過(guò)程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，提升數(shù)學(xué)思維，打造數(shù)學(xué)能力，強(qiáng)化實(shí)踐參與能力和自主創(chuàng)新能力。小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)重視學(xué)生的學(xué)習(xí)與實(shí)踐的結(jié)合，將理論應(yīng)用于實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力，促進(jìn)學(xué)生學(xué)以致用。在長(zhǎng)期的不斷分析和研究過(guò)程中，開(kāi)發(fā)綜合實(shí)踐活動(dòng)資源，全面提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量和綜合素質(zhì)，是新課改的要求，也是教育教學(xué)的本質(zhì)需要。本文從挖掘教材內(nèi)容、拓展數(shù)學(xué)活動(dòng)、探索室外空間、聚焦時(shí)事新聞這四個(gè)方面講述了開(kāi)發(fā)綜合實(shí)踐活動(dòng)資源的策略，以此提出小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的借鑒方案。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；綜合實(shí)踐；活動(dòng)資源；學(xué)生素質(zhì)；

中圖分類號(hào)：C4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-3520（2014）-08-00-02

一、挖掘教材內(nèi)容，開(kāi)發(fā)實(shí)踐活動(dòng)資源

小學(xué)數(shù)學(xué)教材內(nèi)容是經(jīng)過(guò)精細(xì)的挑選，選擇出符合現(xiàn)階段學(xué)生心理和知識(shí)累積需要的內(nèi)容，在不斷的發(fā)展變化中，與時(shí)俱進(jìn)，求實(shí)創(chuàng)新?，F(xiàn)階段，新課改理念和教學(xué)策略逐漸深入，而如何有效挖掘教材內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生潛力，就需要針對(duì)性的從教材內(nèi)容中開(kāi)發(fā)出綜合實(shí)踐活動(dòng)資源。除了教材內(nèi)容中的理論部分學(xué)習(xí)，教師應(yīng)該按照教學(xué)步驟分層展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，另外，還需要深入教材內(nèi)容，挖掘有用的課后習(xí)題、實(shí)踐探究、課后拓展等教學(xué)內(nèi)容和題目，從中挑選出適合選為綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源的元素，由此作為依托，組織學(xué)生展開(kāi)小組綜合實(shí)踐活動(dòng)。

例如：針對(duì)六年級(jí)關(guān)于“圓”的相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，由課后活動(dòng)“確定起跑線”挖掘教材內(nèi)容，深入開(kāi)發(fā)綜合實(shí)踐活動(dòng)資源。由此首先引導(dǎo)學(xué)生歸納出學(xué)習(xí)的理論知識(shí)，復(fù)習(xí)關(guān)于圓的周長(zhǎng)、面積計(jì)算公式。教師引導(dǎo)學(xué)生分小組總結(jié)和歸納本單元學(xué)習(xí)的主要理論內(nèi)容：圓的周長(zhǎng)計(jì)算公式為C=2πr（r為圓的半徑），面積計(jì)算公式為πr2。引導(dǎo)學(xué)生每組選出一個(gè)小組長(zhǎng)，并實(shí)地考察學(xué)校操場(chǎng)。描繪出操場(chǎng)模型，小組長(zhǎng)組織組內(nèi)成員分析操場(chǎng)由哪些圖形組成（長(zhǎng)方形和圓形）。之后由模型圖紙分析其周長(zhǎng)計(jì)算方式（長(zhǎng)方形兩條長(zhǎng)之和與一整個(gè)圓形周長(zhǎng)相加）。得出整個(gè)操場(chǎng)周長(zhǎng)計(jì)算方法。而對(duì)于同一終點(diǎn)，不同起跑線確定的問(wèn)題，教師引導(dǎo)學(xué)生從外圓半徑大所以周長(zhǎng)大這方面考慮，為了公平公正如何確定起跑線之間的差距。以此引導(dǎo)學(xué)生實(shí)地研究和分析理論知識(shí)，將理論與實(shí)踐結(jié)合深入探究。

方案評(píng)析：由挖掘教材內(nèi)容，深入探究教材與實(shí)際問(wèn)題的契合點(diǎn)，有效找出拓展學(xué)生思維，結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)提升學(xué)生能力的方式和策略。通過(guò)挖掘教材內(nèi)容，有效提升理論的深入，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，將知識(shí)有效應(yīng)用于實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升。

二、拓展數(shù)學(xué)活動(dòng)，開(kāi)發(fā)實(shí)踐活動(dòng)資源

數(shù)學(xué)與人們的生產(chǎn)、生活息息相關(guān)，數(shù)學(xué)理論是生活經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和歸納，而數(shù)學(xué)理論的研究又很好的指導(dǎo)著生活規(guī)劃的各個(gè)方面。拓展數(shù)學(xué)活動(dòng)，將活動(dòng)內(nèi)容與學(xué)校的中心工作、重大活動(dòng)、生活中的各項(xiàng)活動(dòng)內(nèi)容緊密聯(lián)系起來(lái)，通過(guò)設(shè)計(jì)活動(dòng)主題、整合學(xué)校資源、挖掘理論知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)造力和實(shí)踐能力。

例如：在四年級(jí)學(xué)習(xí)了“統(tǒng)計(jì)”相關(guān)知識(shí)以后，教師引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展“拓展數(shù)學(xué)活動(dòng)”的主題教學(xué)，分析統(tǒng)計(jì)的理論知識(shí)。在統(tǒng)計(jì)過(guò)程中，要明確統(tǒng)計(jì)主題，展開(kāi)統(tǒng)計(jì)調(diào)查和分析，收集統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)并整理。歸納出特定時(shí)間或者時(shí)間段內(nèi)某項(xiàng)活動(dòng)的具體數(shù)據(jù)，并按要求或者自行設(shè)計(jì)出統(tǒng)計(jì)柱狀圖，也可以設(shè)計(jì)成統(tǒng)計(jì)折線圖。設(shè)計(jì)“我家一周開(kāi)支記錄”統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，由學(xué)生自行單獨(dú)設(shè)計(jì)和組織。分析特定時(shí)間（星期幾）某項(xiàng)開(kāi)支的項(xiàng)目和金額，每天做出小計(jì)，每周做出總計(jì)。并通過(guò)收集的數(shù)據(jù)繪畫出一周開(kāi)支折線圖，由該圖觀察分析自己家一周開(kāi)支的變化規(guī)律，并估算出本月總支出會(huì)是什么情況。最后向爸爸媽媽提出自己的建議。也可以組織關(guān)于“三節(jié)約”環(huán)保主題的數(shù)學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生計(jì)算、考察、撰寫關(guān)于環(huán)保方面的知識(shí)和內(nèi)容，通過(guò)查找資料、實(shí)地考察、精確計(jì)算，為環(huán)境保護(hù)教育價(jià)值提供有力支撐。

方案評(píng)析：通過(guò)拓展數(shù)學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自主組織、策劃和實(shí)施一定主題的數(shù)學(xué)活動(dòng)方案，從各方面深入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)理論，全面實(shí)踐提升學(xué)生綜合素質(zhì)。

三、探索室外空間，開(kāi)發(fā)實(shí)踐活動(dòng)資源

生活中到處都是智慧與知識(shí)的源泉，而對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)說(shuō)，室外空間更是涵蓋了豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)和能量來(lái)源。開(kāi)發(fā)綜合實(shí)踐活動(dòng)資源，就需要走出教師，來(lái)到室外，從身邊的社會(huì)、生活中去探尋世界的奧秘。從校外廣闊的天地中去挖掘?qū)W生感興趣的主題和活動(dòng)，也需要重視挖掘?qū)W生的智力，激發(fā)學(xué)生思維，加強(qiáng)學(xué)生思維訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生思維能力的進(jìn)一步提升。

例如：關(guān)于六年級(jí)學(xué)習(xí)“幾何圖形”相關(guān)知識(shí)時(shí)，可以開(kāi)展“生活中的幾何圖形”綜合實(shí)踐活動(dòng)?；顒?dòng)內(nèi)容和要求：第一、收集平時(shí)生活中感興趣的幾何圖形，并以將其以書面的形式記錄下來(lái)，收集渠道為生活資源和網(wǎng)絡(luò)渠道。第二、將幾何進(jìn)行分類，簡(jiǎn)單敘述它們的特點(diǎn)以及作用。第三、對(duì)于學(xué)生喜歡的幾何圖形，說(shuō)出它們的實(shí)際應(yīng)用等。在該實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施以后，學(xué)生們可以收集汽車車標(biāo)、企業(yè)商標(biāo)、奧運(yùn)會(huì)會(huì)標(biāo)等。教師引導(dǎo)學(xué)生們展開(kāi)小組討論會(huì)，在會(huì)上，關(guān)于幾何圖形的類別、標(biāo)志類別、是否對(duì)象、組合特征等展開(kāi)分析和討論。通過(guò)此次綜合實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)幾何，并了解其應(yīng)用，也可以展開(kāi)幾何圖形設(shè)計(jì)大賽，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。另外，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)于某一話題展開(kāi)課外主題活動(dòng)，比如，結(jié)合“美麗家鄉(xiāng)”主題，二年級(jí)同學(xué)可以由此展開(kāi)認(rèn)識(shí)方向的學(xué)習(xí)活動(dòng)，三年級(jí)同學(xué)可以分析和探究購(gòu)買家鄉(xiāng)景區(qū)門票的購(gòu)買問(wèn)題，四年級(jí)同學(xué)可以自主設(shè)計(jì)環(huán)游家鄉(xiāng)景點(diǎn)的路線，通過(guò)一系列戶外活動(dòng)的組織與策劃，有效激發(fā)學(xué)生自主分析能力和活動(dòng)能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)的綜合提升。

方案評(píng)析：小學(xué)生處于極具創(chuàng)造力和想象力的階段，在該階段，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該打破常規(guī)教學(xué)模式，放眼書本之外，引導(dǎo)學(xué)生從書本之外的生活和社會(huì)中學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)和道理，促進(jìn)學(xué)生全面綜合素質(zhì)提升。

四、聚焦時(shí)事新聞，開(kāi)發(fā)實(shí)踐活動(dòng)資源

學(xué)習(xí)與教育都應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，不斷求實(shí)創(chuàng)新。對(duì)于新一代的接班人來(lái)說(shuō)，他們擁有更好的知識(shí)掌握能力和接受新鮮事物能力，而這種能力需要教師更好的激發(fā)和促進(jìn)。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生了解“家事、國(guó)事、天下事”，從學(xué)生關(guān)注的時(shí)事新聞出發(fā)，挖掘關(guān)于數(shù)學(xué)的話題，引導(dǎo)學(xué)生緊密關(guān)注，并挖掘深層次的原理，促進(jìn)學(xué)生深度探究，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力和想象力。通過(guò)結(jié)合時(shí)事新聞，開(kāi)發(fā)實(shí)踐活動(dòng)資源，能夠有效促進(jìn)學(xué)生學(xué)以致用，為今后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

例如：教師可以引導(dǎo)學(xué)生自主從時(shí)事新聞中找出數(shù)學(xué)知識(shí)，組織學(xué)生分小組設(shè)計(jì)題目，基本思想可以有以下幾種：結(jié)合天氣酷熱的時(shí)事新聞，可以設(shè)計(jì)關(guān)于“平均溫度、最高溫度”的平均數(shù)計(jì)算問(wèn)題；結(jié)合杭州音樂(lè)廳活動(dòng)，可以設(shè)計(jì)關(guān)于“座位排列、方位分析”的相關(guān)問(wèn)題；結(jié)合養(yǎng)老保險(xiǎn)時(shí)事新聞，可以設(shè)計(jì)關(guān)于“存款、利息”等相關(guān)問(wèn)題；同時(shí)，地震災(zāi)害影響面積、范圍也可以與數(shù)學(xué)的相關(guān)知識(shí)結(jié)合起來(lái)；世界杯、奧運(yùn)會(huì)等等相關(guān)盛事，也可以挑選出很多數(shù)學(xué)知識(shí)與話題。

方案評(píng)析：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生收集時(shí)事新聞，從新聞中收集數(shù)學(xué)理論和道理，從提取出數(shù)學(xué)題目。在學(xué)生自主設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)題目的過(guò)程中，能夠促進(jìn)學(xué)生全方位去考慮問(wèn)題，打破思維定勢(shì)，形成獨(dú)特的創(chuàng)新品質(zhì)。學(xué)生出題這項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)，也是促進(jìn)學(xué)生提升思維靈活度、促進(jìn)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑的關(guān)鍵，通過(guò)自主設(shè)計(jì)，有效促進(jìn)學(xué)生建立全面的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，強(qiáng)化學(xué)生能力。

總結(jié)：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，為了提升學(xué)生綜合素質(zhì)，強(qiáng)化學(xué)生各方面的能力，應(yīng)該結(jié)合新課改教學(xué)理念和目標(biāo)，開(kāi)發(fā)和探索出適合學(xué)生的綜合實(shí)踐活動(dòng)資源，有效應(yīng)用于數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)活動(dòng)中。教與學(xué)的過(guò)程，需要學(xué)生將理論應(yīng)用于實(shí)踐進(jìn)行仔細(xì)的分析與研究，通過(guò)有效的參與到綜合實(shí)踐活動(dòng)中，不斷讓學(xué)生感受到真實(shí)的世界、全面的知識(shí)、生活的美好，同時(shí)在自主學(xué)習(xí)和探究的過(guò)程中，提升學(xué)生綜合素質(zhì)。開(kāi)發(fā)綜合實(shí)踐活動(dòng)資源，在極大的豐富小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)內(nèi)容的同時(shí)，也是培養(yǎng)學(xué)生品質(zhì)、激發(fā)學(xué)生思維、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑的關(guān)鍵舉措，教師需要從全局出發(fā)，探討出資源網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)，全面滿足學(xué)生的求知欲，促進(jìn)學(xué)生全面提升。

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