高職院校服務(wù)新農(nóng)村建設(shè)分析與研究

摘 要：社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)作為一項(xiàng)歷史性的偉大工程，其目的是為了培養(yǎng)出大量的高素質(zhì)勞動(dòng)者和專項(xiàng)人才。然而當(dāng)前農(nóng)村人口的整體素質(zhì)離新農(nóng)村建設(shè)的要求還有很大的差距，所以在大力推進(jìn)新農(nóng)村建設(shè)的背景下，高職院校充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)和專項(xiàng)特色，起到積極的推動(dòng)作用是時(shí)代賦予高職院校的使命，也是高職院校提升發(fā)展完善自身職能的需要。

關(guān)鍵詞：高職院校；新農(nóng)村建設(shè)；服務(wù)；

中圖分類號(hào)：G40 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-3520（2014）-08-00-01

教育部部長(zhǎng)周濟(jì)在國(guó)家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃視頻會(huì)議上的講話中指出：高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)就是要培養(yǎng)數(shù)以千萬(wàn)計(jì)的高技能專門人才。另一方面，職業(yè)教育尤其是高等職業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的聯(lián)系最為直接和緊密，它是教育與經(jīng)濟(jì)的重要結(jié)合部，是把大量人力資源轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力的重要橋梁。作為高職院校，肩負(fù)為社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)合格人才的重大任務(wù)，而服務(wù)新農(nóng)村建設(shè)又是時(shí)代賦予的歷史使命，是高職院校義不容辭的時(shí)代職責(zé)，應(yīng)結(jié)合發(fā)揮院校的資源優(yōu)勢(shì)和專業(yè)特色優(yōu)勢(shì)來(lái)為新農(nóng)村建設(shè)服務(wù)。

高職院校服務(wù)新農(nóng)村建設(shè)首先要解決好三個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題：

一、高職院校參與新農(nóng)村建設(shè)的師生要把服務(wù)“三農(nóng)”的意識(shí)和使命感培養(yǎng)起來(lái)。以“走進(jìn)新農(nóng)村， 服務(wù)新農(nóng)村”為主題，把服務(wù)先進(jìn)制造業(yè)與服務(wù)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)， 把以工促農(nóng)、以城帶鄉(xiāng)的發(fā)展思路和工業(yè)反哺農(nóng)業(yè)、城鄉(xiāng)結(jié)合的活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)， 在充分認(rèn)識(shí)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的長(zhǎng)期性和重要性的同時(shí)， 進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和開辟高職院校在新農(nóng)村建設(shè)中的重要地位和廣闊天地， 形成濃厚的服務(wù)“三農(nóng)”的意識(shí)和良好的工作氛圍。

二、把服務(wù)“三農(nóng)”的改革措施落到實(shí)處。學(xué)院在實(shí)踐過(guò)程中要實(shí)現(xiàn)“四項(xiàng)”對(duì)接， 一是?？h對(duì)接， 重點(diǎn)與一個(gè)縣簽定合作協(xié)議， 共同開展新農(nóng)村建設(shè)。二是項(xiàng)目對(duì)接， 結(jié)合農(nóng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀、社會(huì)建設(shè)實(shí)際與學(xué)校師資優(yōu)勢(shì)， 確定若干個(gè)服務(wù)新農(nóng)村建設(shè)的重點(diǎn)項(xiàng)目； 三是人才對(duì)接， 學(xué)校選派教師組成新農(nóng)村志愿服務(wù)團(tuán)隊(duì)， 扶持縣區(qū)“農(nóng)家樂(lè)”、鄉(xiāng)鎮(zhèn)規(guī)劃、農(nóng)村實(shí)用技能型人才培訓(xùn)等項(xiàng)目的開發(fā)； 四是文化對(duì)接， 組織青年志愿者開展技術(shù)服務(wù)、專項(xiàng)調(diào)研、文藝下鄉(xiāng)等活動(dòng)。

三、服務(wù)“三農(nóng)”長(zhǎng)效機(jī)制的建立和相關(guān)市場(chǎng)的開拓。培養(yǎng)農(nóng)村實(shí)用人才， 開拓農(nóng)村就業(yè)市場(chǎng)， 是高職院校建設(shè)和發(fā)展的長(zhǎng)期任務(wù)和目標(biāo)， 也是高職院校重要的發(fā)展機(jī)遇。為此高職院校要成立服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)的組織機(jī)構(gòu)， 把服務(wù)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)作為一個(gè)重要內(nèi)容來(lái)抓， 把推進(jìn)工學(xué)結(jié)合與推進(jìn)服務(wù)“三農(nóng)”放在同樣重要的位置， 在著眼于長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的基礎(chǔ)上， 提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量， 提高服務(wù)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的水平。

其次要構(gòu)建高職院校服務(wù)新農(nóng)村的服務(wù)體系必須從以下幾個(gè)方面分析：

一、更新服務(wù)理念的體系

（一）開展宣傳服務(wù)。對(duì)新農(nóng)村建設(shè)的目標(biāo)，建設(shè)的任務(wù)以及建設(shè)的內(nèi)容開展多種形式的宣傳教育，使農(nóng)民能夠理解新農(nóng)村建設(shè)的意義和內(nèi)涵，提高對(duì)新農(nóng)村建設(shè)的認(rèn)識(shí)，促使廣大農(nóng)民轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)思想觀念，擴(kuò)大眼界，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的生產(chǎn)方式、生活方式、交易方式和價(jià)值觀念，培養(yǎng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)意識(shí)，引導(dǎo)農(nóng)民踴躍投身到建設(shè)新農(nóng)村的偉大實(shí)踐中去。

（二）開展提升理念的培訓(xùn)。改善農(nóng)村人居環(huán)境，建設(shè)規(guī)劃科學(xué)、住宅設(shè)計(jì)合理、道路寬敞、交通有序的村容村貌無(wú)疑是新農(nóng)村建設(shè)的重大任務(wù)之一。這對(duì)高職院校而言在服務(wù)新農(nóng)村建設(shè)工程中提供了發(fā)揮人才、專業(yè)等資源優(yōu)勢(shì)的廣闊空間。

二、專業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)培訓(xùn)服務(wù)體系

（一）開展面向農(nóng)村實(shí)用型人才的培養(yǎng)。高職類院校要在新農(nóng)村建設(shè)中發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)，圍繞新農(nóng)村建設(shè)的任務(wù)和要求，培養(yǎng)面向農(nóng)村、面向基層、服務(wù)于新農(nóng)村建設(shè)的“下得去、留得住、用得上”實(shí)用型建設(shè)人才。首先要做好育人工作。一些大學(xué)生畢業(yè)后即使找不到工作也不愿意留在農(nóng)村基層工作，造成新農(nóng)村建設(shè)中嚴(yán)重缺乏大量的技術(shù)管理類人才。因此，高職院校應(yīng)該在這一方面加強(qiáng)學(xué)生對(duì)農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、農(nóng)民的了解，增進(jìn)他們對(duì)農(nóng)村建設(shè)的了解，使他們能夠在農(nóng)村建設(shè)中充分發(fā)揮自己的才干創(chuàng)造建設(shè)新農(nóng)村。其次在辦學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容及方法等方面進(jìn)行有正對(duì)性的調(diào)整，使其更適合新農(nóng)村建設(shè)人才培養(yǎng)的需求。要在新農(nóng)村建設(shè)發(fā)展規(guī)律中尋求教育的結(jié)合點(diǎn)，找到實(shí)際問(wèn)題作為教學(xué)的內(nèi)容，以提高學(xué)生到農(nóng)村能夠施展才華和自我發(fā)展的能力。

（二）開展農(nóng)村專業(yè)技術(shù)與技能型人才的培訓(xùn)。提供技術(shù)培訓(xùn)服務(wù)是高職院校服務(wù)于新農(nóng)村建設(shè)最有效的模式之一，因此培養(yǎng)大量有文化、有技術(shù)、會(huì)管理的新型農(nóng)民和基層職業(yè)技術(shù)人員，培養(yǎng)和造就億萬(wàn)有生技術(shù)力量，使之成為新農(nóng)村建設(shè)的主體，是高職院校面臨的緊迫而又艱巨的任務(wù)之一。

三、科研技術(shù)服務(wù)體系

現(xiàn)階段新農(nóng)村建設(shè)在農(nóng)業(yè)、農(nóng)村和農(nóng)民中還存在著很多問(wèn)題，堅(jiān)持產(chǎn)學(xué)結(jié)合，鼓勵(lì)和組織院?？蒲袑＜疑钊朕r(nóng)村基層，直接參與新農(nóng)村建設(shè)，把在建設(shè)中遇到的問(wèn)題作為科研課題，利用科研團(tuán)隊(duì)的力量努力為新農(nóng)村建設(shè)解決問(wèn)題，這也是在新農(nóng)村建設(shè)中發(fā)揮作用的一個(gè)重要方面。首先高職院校依靠自身的科研力量和技術(shù)設(shè)備，通過(guò)為地方社會(huì)發(fā)展提供服務(wù)，進(jìn)一步積聚教育資源，拓展發(fā)展空間，增強(qiáng)作為高職院校的社會(huì)服務(wù)功能和社會(huì)價(jià)值。這是高職院校完善自身職能和承擔(dān)社會(huì)職責(zé)的體現(xiàn)。其次是通過(guò)與地方鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府結(jié)合送科研下鄉(xiāng)、搞橫向科研課題，專家教師深入農(nóng)村基層一線，通過(guò)實(shí)地考察得到實(shí)踐鍛煉，這不僅豐富了教師自身的科研實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)也是院校走產(chǎn)學(xué)結(jié)合的道路，通過(guò)把收集的相關(guān)實(shí)際案例充實(shí)到教學(xué)中從而提高教學(xué)為社會(huì)生產(chǎn)服務(wù)的針對(duì)性和實(shí)效性的有效途徑。

在新農(nóng)村建設(shè)這一長(zhǎng)期而又艱巨的任務(wù)中，服務(wù)社會(huì)是高職院校主要職能之一。高職院校應(yīng)把新農(nóng)村建設(shè)中遇到的難題作為己任，切實(shí)履行社會(huì)責(zé)任，承擔(dān)起歷史使命，積極投身到新農(nóng)村的規(guī)劃、建設(shè)、指導(dǎo)和管理中去，為新農(nóng)村的建設(shè)做出應(yīng)有的服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王一群，職業(yè)教育在農(nóng)村城市化進(jìn)程中的作用[J]中國(guó)農(nóng)村小康科技，2009（05）27-29

[2]徐建麗.校鎮(zhèn)互動(dòng)：高職院校新型的社會(huì)服務(wù)模式[J].黑龍江高教研究，2008（09）

[3]周春明，杜寧，常運(yùn)瓊.提升浙江地方高校社會(huì)服務(wù)能力的對(duì)策研究[ J].湖州師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（6）

[4]李晶潔，新農(nóng)村建設(shè) 中的農(nóng)村職業(yè)教育[J]湖南農(nóng)機(jī)，2011（01）

[5]張建榮，高職院校創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐探索[J]科技廣場(chǎng)，2010（02）

[6]葛珍.淺談農(nóng)村職業(yè)教育在農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化進(jìn)程中的地位[J]農(nóng)業(yè)科技與信息，2011（06）