論初中英語教學中的興趣培養(yǎng)與自主學習

摘 要：英語學習是初中學習的重要課程之一，是學生繼續(xù)學習的前提。在英語教學中學生的學習興趣和學生的自主學習能力是學好英語的關鍵。開展豐富多彩的課堂活動，培養(yǎng)學生的濃厚興趣。并且進行適當?shù)膶W習方法的指導，培養(yǎng)學生的自主學習能力，為學生終身學習打下基礎。

關鍵詞：初中英語；興趣培養(yǎng)；自主學習；

文獻標識碼：A 文章編號：1674-3520（2014）-08-00-01

當今社會，英語已成為應用最廣泛的交流工具，英語教師在教學改革中面臨的重要任務是激發(fā)和培養(yǎng)學生的英語自主學習興趣，明確學生的學習動機，以提高教學質(zhì)量和學生的英語應用能力。而培養(yǎng)學習興趣，促進初中學生自主學習是提高其英語學習效果的有力途徑。

一、培養(yǎng)學生的學習興趣是引導學生自主學習英語的關鍵

學習興趣是學生內(nèi)部動機的一項重要指標，是學生學習行為的興奮劑和調(diào)節(jié)器。學生只有對英語有了濃厚的興趣，才能促進他們對英語中詞，句，語法，篇章的記憶和理解，使學生在聽課，閱讀和交流中享受學習英語的樂趣并取得學習的成功。

學生學習英語的興趣主要是靠教師在教學過程中的引導，激發(fā)和培養(yǎng)。

（一）培養(yǎng)感情，建立和諧融洽的師生關系

在交感互動的教學過程中，教師給予學生的反饋對學生的影響是很大的。創(chuàng)造融洽的師生關系可以為教師的教學工作打下良好的基礎。教師課內(nèi)外能理解學生、尊重學生、愛護學生。課間和課后主動和學生交流和溝通，關心他們的學習、生活、情感等，處處為學生著想。讓學生明白.老師并沒有因為他們暫時的成績差而放棄和歧視他們，而是一如既往的希望并相信他們在學業(yè)上會學有所成，老師的關愛，信任和鼓勵對學們是極大的推動力.使他們從心底愿意接受老師學習上的指導。而融洽的師生關系又可以形成和諧的課堂氛圍，讓師生在輕松愉快的氣氛中教和學。所以融洽的師生關系有利學生自主學習興趣的形成。

（二）營造寬松愉快的課堂氛圍，提高學習英語的趣味性

積極的課堂氣氛能提高學生的學習興趣，使學生懷著輕松愉快的心情主動地學習并大膽參與學習活動，保持一種積極的學習態(tài)度，發(fā)揮學習的主體作用。為了營造開放寬松的教學環(huán)境，教師要做到儀表灑脫，精神飽滿，表情自然輕松，態(tài)度和藹可親，語言純正流利，板書規(guī)范合理。另外給學生多組織一些有趣的活動，調(diào)動學生的積極性，激發(fā)學習興趣，激發(fā)學生的求知欲。

（三）改進教學策略，保持學習興趣

心理學告訴我們，新異的刺激容易吸引人們的注意，激發(fā)人們的探究熱情和認識興趣，靈活多樣的教學方法和策略能調(diào)動學生學習英語的積極性，是激發(fā)和保持學習興趣的必要條件。在課堂上，注意多提示，少講解，給學生留出盡可能多的時間和空間，引導他們積極進行思考、討論、實踐、反思、再實踐，通過任務活動去思考問題、分析問題、解決問題，通過足夠量的聽、說、讀、寫的項目練習，去感知知識、發(fā)展思維、領悟技能、學會學習。

二、正確引導，提高學生自我分析問題、解決問題的能力

教師的“教”是為了學生的“學”，教學中教師應充分發(fā)揮學生的自主性、積極性，從“教”變“導”。教師要引導學生注意觀察生活、積累經(jīng)驗，善于發(fā)現(xiàn)問題、解決問題；要引導學生學會借助工具書、參考資料、互聯(lián)網(wǎng)等途徑解決在學習中碰到的問題。

教師應當重視培養(yǎng)學生學習記憶詞匯的方法和能力，使學生克服詞匯障礙，提高學習效果，穩(wěn)定學習效果，穩(wěn)定學習興趣，增強學習信心。我每周都用一節(jié)課來復習單詞，通過聽音接龍比賽，如book-good-look等單詞接力賽，既可以調(diào)動學生的積極性，又可以讓他們主動地去學單詞，記單詞。例如，教數(shù)字時，請學生收集自己身邊的數(shù)字，學生發(fā)言熱烈，列舉了家里的電話號碼、火警號碼、父母的身高、自己鞋子的尺碼等，一節(jié)枯燥的數(shù)字課就能上得熱鬧非凡，笑聲不斷。

在學到“Computer”這一模塊時，可以讓學生“write their homework on the computer”，再以e-mail的形式發(fā)給老師。講課時讓學生自己說出電腦各部分的中英文名稱（如主機computer、鍵盤keyboard、顯示器monitor、鼠標mouse、打印機printer等），再讓學生陳述完成作業(yè)的全部過程，以熟悉電腦使用的詞匯，如open a new document（打開新文件），use the mouse（用鼠標），write a name for the document（給文件命名），click“save”（點擊保存）等。這樣，既提高了學生自我分析問題、解決問題的能力，又使英語課與信息技術相結(jié)合，增強了知識之間的橫向聯(lián)系。

總而言之，教學活動的主體是學生而不是老師，教學過程的順利展開和教學質(zhì)量的提高，都離不開學生們積極主動地參與。因此在日常教學活動中，教師應通過多種手段，調(diào)動學生的積極性，激發(fā)他們英語自主學習的濃厚興趣，激勵學生主動參與、主動實踐、主動思考、主動探索、主動創(chuàng)造，才能全面提高他們的素質(zhì)，才能使英語課堂煥發(fā)出生命的活力，讓學生在完成英語學習任務的過程中“享受”英語學習給他們帶來的快樂。