綜合類高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)模式研究

隨著我國改革開放后經(jīng)濟(jì)勢頭發(fā)張的相對增長，帶動了我國綜合類高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的發(fā)展，但由于我國較西方國家藝術(shù)設(shè)計(jì)教育起步較晚，所以雖表面看起來蓬勃發(fā)展，但實(shí)際上還是存在著許多的問題。

教育其實(shí)是人類文明的進(jìn)步與繁榮的一個非常重要標(biāo)志，也是一個國家經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的一個重要的動力。綜合類高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)發(fā)展?fàn)顩r是一個國家國民教育發(fā)展水平的非常重要的一部分，是一個標(biāo)志。大學(xué)教育強(qiáng)調(diào)以人為本、以學(xué)生的發(fā)展需求為基本出發(fā)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)大學(xué)與經(jīng)濟(jì)、社會發(fā)展之間的密切聯(lián)系是高等教育的主要趨勢。而學(xué)生的就業(yè)則是這種趨勢的很明顯的體現(xiàn)，想就業(yè)就要求各個綜合類高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)方向要瞄準(zhǔn)社會需求、盯緊市場變化，了解市場的形式，利用畢業(yè)生就業(yè)的反饋信息，調(diào)整現(xiàn)有的教學(xué)模式，合理組建和修改課程結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)社會所需的人才。

隨著我國綜合類高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革的持續(xù)深入與社會需求的不斷變化，綜合類高校的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)模式也需要持續(xù)的發(fā)展，不斷的改變，由以前單一的精英式教育向現(xiàn)階段多元化的大眾教育模式進(jìn)行轉(zhuǎn)變。特別是一大批獨(dú)立綜合院校的興起，需要他們找準(zhǔn)自己在社會培養(yǎng)人才方面各自的定位，以實(shí)踐教學(xué)為重要手段，突出實(shí)踐的重要性，結(jié)合實(shí)際的案例進(jìn)行教學(xué)，以與實(shí)際公司同樣的模式相結(jié)合的教學(xué)方式，按照公司的制作流程完成作業(yè)，并對自己的作品進(jìn)行講解，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，讓學(xué)生可以把自己實(shí)際制作的作品完整的表達(dá)出來，一定程度上彌補(bǔ)學(xué)生實(shí)際操作和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足的情況。應(yīng)對廣大市場和各個企業(yè)需求，有計(jì)劃的有針對性的對藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行充分的全面的培養(yǎng)，這樣才能滿足現(xiàn)階段社會的需求，學(xué)校也會因此得到持續(xù)的發(fā)展。

近幾年，國內(nèi)有許多藝術(shù)院校和學(xué)者在理論、實(shí)踐方面進(jìn)行了很多的探討，這些探討所產(chǎn)生的著作與文章都提出了對藝術(shù)設(shè)計(jì)教育非常有益觀點(diǎn)，有的是從教學(xué)的某一方面進(jìn)行探討，也有的是從綜合類高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教育的全局對藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生綜合能力培養(yǎng)的重要性，及實(shí)踐能力培養(yǎng)的方法方面進(jìn)行的。但是這些著作和論文，大多只是從創(chuàng)新思維方面論述了實(shí)踐的重要性和訓(xùn)練方法。而以實(shí)踐教學(xué)為突破口的，還有以實(shí)現(xiàn)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生綜合能力培養(yǎng)為目標(biāo)，并在設(shè)計(jì)實(shí)踐中驗(yàn)證，從宏觀的以整體藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的培養(yǎng)模式的角度來研究的卻示范少見，還有待于繼續(xù)進(jìn)行相關(guān)方面的探討。

從著名的“錢學(xué)森之問”到十七大報告提出“建設(shè)創(chuàng)新型國家”，我國從2010年教育工作會議到《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，這些都無一不聚焦于如何對創(chuàng)新型人才進(jìn)行培養(yǎng)這個問題上。實(shí)際通過實(shí)踐證明，在世界范圍內(nèi)的各個國家間綜合國力競爭，歸根到底還是人才的競爭，特別是對于創(chuàng)新型人才的競爭。胡錦濤總書記在清華大學(xué)百年校慶大會上的重要講話，也再次吹響了全面提高高等教育質(zhì)量，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教育質(zhì)量，創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的宏偉號角。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教育作為教育的重要部分，被譽(yù)為“在一定意義上是創(chuàng)新教育的藝術(shù)教育”，在培養(yǎng)創(chuàng)新型人才和建設(shè)創(chuàng)新型國家中具特殊的意義和作用。但是，現(xiàn)實(shí)卻與理想有出入。雖然在進(jìn)入21世紀(jì)后到現(xiàn)在我國藝術(shù)設(shè)計(jì)教育迎來了前所未有的發(fā)展，全國開設(shè)設(shè)計(jì)藝術(shù)類專業(yè)的院校也猛增到1400多所，在校的藝術(shù)類大學(xué)生人數(shù)約占全國在校生總數(shù)的十分之一，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過很多學(xué)科的學(xué)生數(shù)量。這使我國毫無爭議地成為了藝術(shù)設(shè)計(jì)教育大國，但與國外藝術(shù)設(shè)計(jì)教育相比還有較為明顯的差距，距離藝術(shù)設(shè)計(jì)教育強(qiáng)國的目標(biāo)還有著很長的路要走。一些院校辦學(xué)模式趨同、專業(yè)倉促上馬、師資力量薄弱，使得設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)與社會需求之間出現(xiàn)了不同程度脫節(jié)?？梢钥吹某鰜?，我過早期的傳統(tǒng)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育模式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)階段經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展對創(chuàng)新型藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)的需要，隨著藝術(shù)學(xué)科的發(fā)展特別是獨(dú)立成為新的第十三個學(xué)科門類，更加需要我們重新審視和思考現(xiàn)階段藝術(shù)設(shè)計(jì)教育應(yīng)該如何走、怎么走、培養(yǎng)什么樣的人、怎樣去培養(yǎng)等根本問題。因此，本課題研究對于進(jìn)一步深化我國藝術(shù)設(shè)計(jì)教育研究，推動藝術(shù)設(shè)計(jì)教育改革，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、動手能力、創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)合作意識，更好發(fā)揮藝術(shù)在建設(shè)和諧校園、構(gòu)建和諧文化中的作用。

以1919年成立“包豪斯”學(xué)校為現(xiàn)代設(shè)計(jì)教育誕生的標(biāo)志，正規(guī)的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育已經(jīng)在西方發(fā)展了將近100年了，直到“五四”運(yùn)動以后，隨著新文化運(yùn)動的新潮流和新思想的傳播現(xiàn)代設(shè)計(jì)的觀念才傳入我國，先后經(jīng)歷了從圖案、美術(shù)工藝、實(shí)用藝術(shù)、工藝美術(shù)、工業(yè)設(shè)計(jì)再到藝術(shù)設(shè)計(jì)的過程，一直到20世紀(jì)80年代初我們才真正形成了現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的概念。目前，國內(nèi)外學(xué)者在藝術(shù)設(shè)計(jì)教育及人才培養(yǎng)等方面展開了積極探索，并取得了一系列有價值的成果。

藝術(shù)設(shè)計(jì)教育方面，國外進(jìn)行研究的時間遠(yuǎn)比國內(nèi)早得多，且積累了相當(dāng)豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。眾所周知，現(xiàn)代設(shè)計(jì)教育的源頭在歐洲，現(xiàn)代設(shè)計(jì)運(yùn)動的發(fā)起國是德國， 1919年成立德國魏瑪?shù)摹鞍浪箤W(xué)?！睍r，學(xué)校主張“教學(xué)與實(shí)踐結(jié)合”、“藝術(shù)與技術(shù)的統(tǒng)一”的思想，建立起了現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)的教學(xué)體系。之后，德國開始實(shí)行“形式導(dǎo)師”與“工作室導(dǎo)師”的“雙元制”，后來形成了“探討式”藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)體系。日本在藝術(shù)設(shè)計(jì)理念上普遍強(qiáng)調(diào)對設(shè)計(jì)人才進(jìn)行寬泛的專業(yè)交叉滲透培養(yǎng)，以適應(yīng)社會發(fā)展的需要，通過實(shí)踐證明是成功的。從國內(nèi)看，對藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的研究許許多多，但卻沒有形成一個有機(jī)的整體，多為結(jié)合本單位實(shí)際情況而就某一個方面進(jìn)行單方面的理論探討或?qū)嵺`應(yīng)用，有很大的局限性。

而藝術(shù)學(xué)學(xué)科建設(shè)方面，在經(jīng)過了藝術(shù)學(xué)界長達(dá)10余年的不斷努力，于2011年2月國務(wù)院學(xué)位委員會新年會議第一議程中，高票通過了將藝術(shù)學(xué)科獨(dú)立升格為藝術(shù)門類的決議，從那時起，藝術(shù)學(xué)也終于不再歸于文學(xué)門類之下，成為第十三個學(xué)科門類，開啟了藝術(shù)學(xué)學(xué)科發(fā)展的新征程。鑒于國內(nèi)外教育理念的不同，關(guān)于藝術(shù)學(xué)學(xué)科建設(shè)研究成果國內(nèi)遠(yuǎn)比國外要多。許多專家提出了藝術(shù)學(xué)科的升級不是單單是純粹的關(guān)乎學(xué)科本身命運(yùn)的問題，而是直接關(guān)系到我們中華民族偉大復(fù)興的自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。絕大部分某一方面優(yōu)秀的單科藝術(shù)院校在學(xué)科建設(shè)與人才培養(yǎng)上與綜合類高校的地位不對等，從而在一定程度上失去平等競爭和均衡發(fā)展的機(jī)會。

在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)這方面，許多專家提出了自己的觀點(diǎn)，提出了創(chuàng)新型人才應(yīng)該需要具備四個非常重要的品質(zhì)，一是強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識，二是扎實(shí)廣泛的基礎(chǔ)科學(xué)知識，三是勤于思考、善于實(shí)踐的能力，四是不怕艱難與失敗的頑強(qiáng)精神。這幾項(xiàng)品質(zhì)我個人能覺得全面體現(xiàn)了一個創(chuàng)新型人才應(yīng)該具備的品質(zhì)。強(qiáng)調(diào)需要加強(qiáng)學(xué)生全方面的知識的學(xué)習(xí)和接受各種藝術(shù)形式的能力，發(fā)展學(xué)生的自由和個性，讓學(xué)生養(yǎng)成保持好奇心的習(xí)慣、還需要保持一個正確的人生價值取向以及廣闊的視野和社會上的競爭意識，同時要保持團(tuán)隊(duì)的合作意識和廣闊的胸襟。一個好的設(shè)計(jì)不是一個人就可以完成的，需要方方面面的配合才能實(shí)現(xiàn)，認(rèn)為藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教育具有自身獨(dú)特的特點(diǎn)，必須充分尊重其特有的教育規(guī)律，靈活的進(jìn)行教學(xué)，建立健全藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)體系。認(rèn)為藝術(shù)學(xué)科的發(fā)展需要強(qiáng)化專業(yè)中實(shí)踐性教學(xué)內(nèi)容的建設(shè)和發(fā)展應(yīng)該始終處于第一位。

綜上所述，國內(nèi)外學(xué)者在藝術(shù)設(shè)計(jì)教育和人才培養(yǎng)方面開展了積極的探索和研究，并取得了一系列有價值的研究成果?？傮w上呈現(xiàn)幾個特點(diǎn)：一是戰(zhàn)略思考過多、戰(zhàn)術(shù)安排卻相對較少，對藝術(shù)設(shè)計(jì)教育理論探討占主體；二是對單一方面研究過多、對于綜合全面的研究相對較少；對于創(chuàng)新型藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)方面進(jìn)行研究得就更少了。研究資料表明，我國的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育目前仍存在缺位、分散等現(xiàn)象，未形成一個完整的創(chuàng)新型藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)體系，加之以前藝術(shù)學(xué)屬于文學(xué)門類，各項(xiàng)研究具有一定的局限性，尚未完全發(fā)揮出藝術(shù)學(xué)學(xué)科的特性。如何盡快探索形成一整套新時期高校藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)體系，加快創(chuàng)新型人才培養(yǎng)步伐是最終目的 。

（作者單位：天津天獅學(xué)院 藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院）