影視編導(dǎo)課程教學(xué)改革與實踐體會

【摘 要】影視編導(dǎo)專業(yè)是我國電視廣播事業(yè)提供優(yōu)秀人才的搖籃，新時期必須加強對影視編導(dǎo)課程教學(xué)改革與實踐，提高學(xué)生的自主創(chuàng)新能力和實踐能力，提高教學(xué)質(zhì)量。文章重點分析了我國影視編導(dǎo)課程的教學(xué)現(xiàn)狀，并針對性的提出了相關(guān)的改善措施。

【關(guān)鍵詞】影視編導(dǎo)；課程教學(xué)；改革實踐體會

全球化進程日益加快，數(shù)字媒體技術(shù)在人們的生活、學(xué)習(xí)、工作中占有重要的位置，面對這種情況，很多高校紛紛開設(shè)影視編導(dǎo)課程，所涉及的內(nèi)容有攝影攝像、攝像機操作、畫面處理等課程內(nèi)容。影視編導(dǎo)是一門專業(yè)性和實踐性較強的學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對影視制作技術(shù)的掌握程度是以后走上工作崗位的基本要求，必須通過學(xué)生真實的實踐操作能力才得以檢驗。因此，各高校應(yīng)該打破傳統(tǒng)的影視編導(dǎo)課程教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，培養(yǎng)更多更優(yōu)秀的影視編導(dǎo)人才。

一、影視編導(dǎo)課程的教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)過程中重理論輕實踐

由于影視編導(dǎo)專業(yè)的特殊性，在學(xué)習(xí)過程中，實踐和理論知識都需要牢牢的掌握，但據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，我國大多數(shù)影視編導(dǎo)專業(yè)課程中存在嚴(yán)重的理論大于實踐的現(xiàn)象。從事影視編導(dǎo)專業(yè)的教師教學(xué)經(jīng)驗少、知識結(jié)構(gòu)單一、缺乏科學(xué)合理的教學(xué)方法，對于教學(xué)目標(biāo)不明確，將專業(yè)課程的重心放在理論知識的學(xué)習(xí)上，使得學(xué)生對影視制作缺乏相關(guān)的實踐學(xué)習(xí)。另外，一些教師將影視制作課程變?yōu)橛耙曅蕾p課，使得學(xué)生沒有真正掌握影視編導(dǎo)課程的知識點。另外，影視編導(dǎo)專業(yè)缺乏完善的硬件設(shè)備也是制約教學(xué)實踐的重要因素。由于影視編導(dǎo)涉及的攝像機等設(shè)備資金投入量較大，在采購上存在一定的困難。因此，很多院校在開展影視編導(dǎo)專業(yè)以來一直存在硬件設(shè)備不足的現(xiàn)象，極大的影響和制約了整體教學(xué)課堂效果和學(xué)生學(xué)習(xí)知識的接收程度。

（二）陳舊的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法死板

目前，我國影視編導(dǎo)專業(yè)的理論教學(xué)更新?lián)Q代比較慢，落后的教材中的內(nèi)容已經(jīng)跟不上新媒體技術(shù)的發(fā)展，教材的滯后，使得學(xué)生對于先進技術(shù)的掌握程度較低，無法滿足用人單位對人才素質(zhì)和知識結(jié)構(gòu)的要求。另外，很多教師的教學(xué)經(jīng)驗少，在教學(xué)方法上較為單一，采用填鴨式的教學(xué)方法，課堂氣氛沉悶、緊張，很難調(diào)動學(xué)生的積極性和熱情，使得教學(xué)質(zhì)量低下。

3、學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)先進影視技術(shù)的主動性和積極性

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中缺乏對影視作品中影視制作技術(shù)的學(xué)習(xí)和研究，很多學(xué)生在影視欣賞課中，只是單方面的欣賞影視劇或觀看演員，并沒有做到聯(lián)系本專業(yè)知識，缺乏對拍攝手法、鏡頭轉(zhuǎn)換等技術(shù)的學(xué)習(xí)。由于學(xué)生缺乏主觀能動性，因此在專業(yè)學(xué)習(xí)的過程中，很難達(dá)到高水平和高質(zhì)量。

二、 影視編導(dǎo)課程教學(xué)理念、教學(xué)方法的改革

（一）將多媒體運用到教學(xué)中，將理論教學(xué)與實際應(yīng)用相結(jié)合

多媒體作為現(xiàn)代教育的輔助工具，能夠不斷的提升課堂教學(xué)效果，也能夠更加形象的展示實物效果。在采用多媒體進行課堂輔助教學(xué)的過程中不能夠盲目的運用，要根據(jù)教學(xué)目的、教學(xué)方法適當(dāng)?shù)牟捎枚嗝襟w進行輔助課堂教學(xué)效果。多媒體最大的特點就是能夠同時實現(xiàn)圖片、聲音、文字同時進行展示，圖文動畫并茂。影視編導(dǎo)這個專業(yè)自身也是一個需要圖文、聲音的同時展現(xiàn)的。因此在影視編導(dǎo)中運用多媒體進行教學(xué)能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)中的對圖文和聲音的要求，多媒體能夠更好的幫助老師開展教學(xué)，進行案例教學(xué)，這樣使課堂效果更加的生動形象。在一些教學(xué)課堂中如果按照傳統(tǒng)的方法開展教學(xué)的話，課堂就會特別的抽象，理論性過強。將多媒體運用到課堂中能夠提升整體的課堂的活躍性以及整體的形象化，多媒體能夠幫助學(xué)生更好的了解案例，這樣學(xué)生能夠更好的接受到相關(guān)的知識。

（二）提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，完善教學(xué)方法

傳統(tǒng)的教學(xué)方法主要進行純理論的灌輸，學(xué)生的主體地位無法體現(xiàn)。因此在傳統(tǒng)的方法下，學(xué)生相當(dāng)于是一個學(xué)習(xí)的機器，很多東西是無法理解的，甚至只是進行學(xué)習(xí)理論的接收，這樣學(xué)生對學(xué)習(xí)會不斷的失去興趣。因此提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，降低傳統(tǒng)教學(xué)方法對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的消磨。影視編導(dǎo)專業(yè)本身就是一個相對活躍的專業(yè)，需要學(xué)生有開放的思維和創(chuàng)新的想法，因此基于影視編導(dǎo)專業(yè)的特征要不斷的進行教學(xué)方法的調(diào)整，要不斷的根據(jù)現(xiàn)代影視發(fā)展的需求進行教學(xué)方法的補充，同時也可以引用一些現(xiàn)代的影視作品進行案例教學(xué)從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣學(xué)生能夠積極的參與。

在影視編導(dǎo)專業(yè)課堂的教學(xué)中可以進行一些問題的巧妙設(shè)置，來進行教學(xué)內(nèi)容的層層深入，學(xué)生也能夠很快的接受相關(guān)的理論知識。同時進行問題的設(shè)置也是幫助學(xué)生積極的參與到課堂的活動中，對教師的問題積極的進行回答，也能夠增加學(xué)生對相關(guān)知識點的理解和記憶點。從而提升課堂的整體的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

（三）強化實踐課堂培養(yǎng)體系，形成統(tǒng)籌協(xié)調(diào)的實踐鏈條

在現(xiàn)代的影視編導(dǎo)專業(yè)中，實踐教學(xué)的重視程度已經(jīng)大大提升，但是一些公共課程以機構(gòu)一些純理論的課程占比還是非常大的。所以學(xué)生的實踐仍然是比較少的，無法完全將理論學(xué)習(xí)融入甚至是轉(zhuǎn)化到實踐中去。這就會出現(xiàn)理論學(xué)習(xí)和實踐想脫節(jié)的現(xiàn)象，大大降低學(xué)生的實踐能力。因此，應(yīng)進一步調(diào)整和完善教學(xué)計劃，強化實踐課堂培養(yǎng)體系，增加更多的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。如，調(diào)整核心課程《電視節(jié)目策劃》《電視攝像》《紀(jì)錄片創(chuàng)作》等講授與實踐環(huán)節(jié)的比例，同時根據(jù)各課程內(nèi)容以及相互間的聯(lián)系將各課程劃分為若干個循序漸進的實踐階段，依據(jù)各階段學(xué)生獲知的相關(guān)理論知識層次，通過布置課程任務(wù)開展階段性的實訓(xùn)練習(xí)，并采用學(xué)生互評、教師點評相結(jié)合的方式對實訓(xùn)結(jié)果進行及時地反饋和總結(jié)，形成多門課程統(tǒng)籌協(xié)調(diào)的實踐鏈條。通過循序漸進的分階段實訓(xùn)練習(xí)，讓學(xué)生在實訓(xùn)中強化對相關(guān)理論知識的認(rèn)識、理解和運用，進而實現(xiàn)其實際操作技能的強化和提高。

結(jié)束語

我國的數(shù)字媒體技術(shù)深入到各行各業(yè)，發(fā)揮著無可比擬的優(yōu)勢。影視編導(dǎo)專業(yè)必須與時俱進，開拓創(chuàng)新，找準(zhǔn)專業(yè)定位，加強基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，提高教師隊伍的理論水平和綜合素質(zhì)，創(chuàng)新教學(xué)方法，加強校企合作，提高學(xué)生的積極性和主觀能動性，從而為我國的電視廣播事業(yè)培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。

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（作者單位：山東省鄒城市第一中學(xué)）