發(fā)達(dá)國(guó)家數(shù)學(xué)教育的特點(diǎn)與啟示

【摘 要】隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，文化全球化也成為一種發(fā)展模式，而中國(guó)教育的利弊也在各種文化的碰撞中凸顯出來(lái)。本著取其精華，去其糟粕的態(tài)度，完善中國(guó)數(shù)學(xué)教育的不足，提高我國(guó)數(shù)學(xué)人才的水平的思想，本文就數(shù)學(xué)教育的意義、中國(guó)和發(fā)達(dá)國(guó)家在數(shù)學(xué)教育方面的不同以及中國(guó)應(yīng)采用的改進(jìn)方法進(jìn)行了簡(jiǎn)略闡述。

【關(guān)鍵詞】發(fā)達(dá)國(guó)家 數(shù)學(xué)教育 教育特點(diǎn)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G420 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2014）31-0198-01

數(shù)學(xué)教育是基礎(chǔ)教育中的核心教育之一，我國(guó)的數(shù)學(xué)教育也逐漸實(shí)現(xiàn)普及化，雖然社會(huì)的整體文化水平提高了，但卻缺少優(yōu)秀的數(shù)學(xué)大家。數(shù)學(xué)大家的培養(yǎng)應(yīng)從義務(wù)教育階段開(kāi)始，從中小學(xué)開(kāi)始培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，這樣對(duì)數(shù)學(xué)教育水平的提高有顯著效果。因此，在數(shù)學(xué)教育方面仍然存在許多需要改進(jìn)的地方，以精化中國(guó)的數(shù)學(xué)人才，提高我國(guó)整體的數(shù)學(xué)水平。

一 數(shù)學(xué)教育的研究意義

數(shù)學(xué)教育是中小學(xué)教育中重要的環(huán)節(jié)，隨著人們對(duì)教育的重視，數(shù)學(xué)教育的重視程度也隨之增加。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用在生活中隨處可見(jiàn)，從簡(jiǎn)單的生活購(gòu)物到深?yuàn)W的計(jì)算機(jī)程序，無(wú)一不體現(xiàn)著數(shù)學(xué)的強(qiáng)大魅力。同時(shí)，隨著國(guó)家間越來(lái)越多的交流也開(kāi)始了協(xié)作關(guān)系，世界各國(guó)針對(duì)自己數(shù)學(xué)教育的特點(diǎn)與他國(guó)的數(shù)學(xué)教育進(jìn)行對(duì)比研究分析，為實(shí)現(xiàn)全球化數(shù)學(xué)教育模式不斷探索著。

二 發(fā)達(dá)國(guó)家與中國(guó)數(shù)學(xué)教育現(xiàn)狀比較

1.教材

第一，修訂組織不同。中國(guó)數(shù)學(xué)教育的修訂組織是由科研機(jī)構(gòu)、教學(xué)研究室、大學(xué)及中小學(xué)一線(xiàn)教師構(gòu)成，這樣的組織結(jié)構(gòu)使中國(guó)的數(shù)學(xué)教材在聽(tīng)取了不同階層的意見(jiàn)后更具有一定的嚴(yán)謹(jǐn)性和科學(xué)性。同時(shí)，教材的修訂需要多次的研討，及時(shí)采納良好的意見(jiàn)彌補(bǔ)教材的不足。而在發(fā)達(dá)國(guó)家，如英國(guó)，教材修訂由國(guó)家課程評(píng)論專(zhuān)家組和咨詢(xún)委員會(huì)共同完成，專(zhuān)家組的職責(zé)在于結(jié)合國(guó)家課程的要求和其他成功的教育經(jīng)驗(yàn)以及社會(huì)各界的意見(jiàn)起草教育新計(jì)劃，為普通中等教育證書(shū)的評(píng)估提供依據(jù)。咨詢(xún)委員會(huì)的主要工作是根據(jù)組員自身的生活背景和教育背景為教育司提供新國(guó)家課程的整改意見(jiàn)，使課程的修訂視角更為廣泛，結(jié)構(gòu)更為科學(xué)。

第二，教材側(cè)重點(diǎn)不同。中國(guó)教材的關(guān)注點(diǎn)主要在于基礎(chǔ)教育，讓學(xué)生扎實(shí)地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和學(xué)習(xí)方法并從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中要求學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。中國(guó)的學(xué)生工作之后，可能再也不會(huì)遇到微積分之類(lèi)的問(wèn)題，但數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)卻培養(yǎng)了他積極思考的好習(xí)慣。而在發(fā)達(dá)國(guó)家，數(shù)學(xué)教育的目的更多的在于應(yīng)用，從小培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用實(shí)踐能力，在教材中首先闡述所學(xué)內(nèi)容的應(yīng)用情況，讓學(xué)生了解到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的。

2.教育方法

中國(guó)的課堂式教育要求學(xué)生遵守紀(jì)律，用規(guī)章制度約束規(guī)范學(xué)生的一言一行。而發(fā)達(dá)國(guó)家的教育中課堂教育較為輕松，學(xué)生不被限制行為，可以隨意討論和發(fā)言，教育更多的是自由和樂(lè)趣。在數(shù)學(xué)教育中，如幾何圖形的學(xué)習(xí)中，中國(guó)教師會(huì)為學(xué)生展示常見(jiàn)的幾何圖形，然后講解幾何理論和相關(guān)的習(xí)題，學(xué)生在題中理解理論知識(shí)。而發(fā)達(dá)國(guó)家的教育，教師就會(huì)分發(fā)給學(xué)生形狀不同的積木，然后讓學(xué)生自主理解幾何，隨意拼接圖形，在學(xué)習(xí)幾何的同時(shí)開(kāi)發(fā)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

3.教育特點(diǎn)

中國(guó)的應(yīng)試教育使中國(guó)學(xué)生的基礎(chǔ)扎實(shí)、紀(jì)律性強(qiáng)，具有一定的集體責(zé)任感，但在一定程度上限制了學(xué)生天馬行空的想象力和創(chuàng)造力，社會(huì)認(rèn)知限制了學(xué)生只能注重學(xué)習(xí)而忽略了其他方面的發(fā)展教育。發(fā)達(dá)國(guó)家則更重視自身發(fā)展，如美國(guó)、加拿大等國(guó)家重視自然主義教育，學(xué)生自主選擇職業(yè)，選擇未來(lái)的發(fā)展方向；在英國(guó)、法國(guó)等國(guó)家注重紳士教育，崇尚禮儀教育，因此發(fā)達(dá)國(guó)家的學(xué)生更具實(shí)踐能力和社會(huì)適應(yīng)能力。

三 中國(guó)針對(duì)發(fā)達(dá)國(guó)家教育特點(diǎn)的借鑒意見(jiàn)

由于我國(guó)的應(yīng)試教育限制，數(shù)學(xué)教育側(cè)重于基礎(chǔ)知識(shí)和基礎(chǔ)技能，忽略了學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，針對(duì)上文對(duì)發(fā)達(dá)國(guó)家數(shù)學(xué)教育的綜合分析，中國(guó)應(yīng)結(jié)合自身國(guó)情，吸納他國(guó)優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，對(duì)數(shù)學(xué)教育的方式方法進(jìn)行調(diào)整。首先，在課堂上注重培養(yǎng)學(xué)生自我意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，注重素質(zhì)培養(yǎng)，把教育當(dāng)作一種方法而不是一個(gè)目的。其次，在注重能力培養(yǎng)的同時(shí)繼續(xù)堅(jiān)持本國(guó)數(shù)學(xué)教育的優(yōu)良傳統(tǒng)，夯實(shí)基礎(chǔ)，因材施教，尊重學(xué)生的自我選擇，對(duì)于喜愛(ài)數(shù)學(xué)的學(xué)生，應(yīng)積極提供數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，教師引領(lǐng)，同學(xué)間相互討論，促進(jìn)學(xué)生共同進(jìn)步。最后，社會(huì)應(yīng)整體轉(zhuǎn)換對(duì)教育的看法，不要死板的認(rèn)為大學(xué)是通向成功的唯一途徑，要承認(rèn)孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，如華羅庚那樣的數(shù)學(xué)大家的成功，不僅有他的努力和天賦的原因在，還因?yàn)樗嬲矏?ài)數(shù)學(xué)。這樣做才能促進(jìn)新的、適用于中國(guó)的教學(xué)模式形成，使中國(guó)的數(shù)學(xué)教育屹立于世界之林。

四 結(jié)論

數(shù)學(xué)的發(fā)展對(duì)社會(huì)的推進(jìn)有著積極的影響，基于對(duì)中國(guó)及發(fā)達(dá)國(guó)家的數(shù)學(xué)教育現(xiàn)狀的研究分析，中國(guó)應(yīng)結(jié)合本國(guó)的數(shù)學(xué)教育特點(diǎn)勇于改進(jìn)，從小培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的熱愛(ài)，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力，為培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的數(shù)學(xué)人才而努力。

參考文獻(xiàn)

[1]謝明初、孫旭花.中小學(xué)數(shù)學(xué)教育國(guó)際化趨勢(shì)及影響[J].外國(guó)中小學(xué)教育，2013（12）

[2]白靜、張彬.英國(guó)數(shù)學(xué)功能性技能標(biāo)準(zhǔn)及評(píng)價(jià)研究[J].教育測(cè)量與評(píng)價(jià)（理論版），2014（1）

[3]唐恒鈞、張維忠.國(guó)外數(shù)學(xué)課程中的多元文化觀(guān)點(diǎn)及其啟示[J].課程·教材·教法，2014（4）

〔責(zé)任編輯：林勁〕