語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成

【摘 要】良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成是小學(xué)生所面臨的第一個也是至關(guān)重要的環(huán)節(jié)，一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣會讓學(xué)生終身受益，盡早地開展對學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)有助于學(xué)生今后在學(xué)習(xí)的道路上掌握“主動權(quán)”，而良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣是良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要組成部分，通過語文學(xué)習(xí)過程中的各種具體學(xué)習(xí)方法，可以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

【關(guān)鍵詞】語文 學(xué)習(xí)習(xí)慣 課前準(zhǔn)備 興趣

【中圖分類號】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）31-0114-02

小學(xué)是兒童養(yǎng)成各種習(xí)慣的黃金時期，尤其是剛剛邁入校門的一年級新生，他們正處于從幼兒園游戲型教學(xué)到課堂型教學(xué)的一個重要的過渡階段。在家長心中的位置也由一個時時刻刻需要呵護(hù)的幼兒漸漸轉(zhuǎn)變成有一定學(xué)習(xí)能力的小學(xué)生。葉圣陶曾說：“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣”。在這一時期重視和培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅僅是為了學(xué)習(xí)成績的提高，更有助于其今后學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)效率甚至生活中性格的培養(yǎng)。作為一年級的語文教師，將正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣融入語文科目的教學(xué)，讓其有機(jī)結(jié)合，可以起到提高語文教學(xué)效率的良好效果。

一 學(xué)習(xí)習(xí)慣及其重要性

學(xué)習(xí)習(xí)慣是指學(xué)生在一定情境下主動地去完成某些活動的特殊傾向。形成習(xí)慣的主要原因是由一定刺激情景與個體的某些行為動作在大腦里形成了穩(wěn)定的暫時神經(jīng)聯(lián)系——條件反射連鎖系統(tǒng)。所以，當(dāng)人在相同刺激的情景作用下，就有條件反射連鎖系統(tǒng)自動出現(xiàn)，人就會自主自動地進(jìn)行相關(guān)動作。也就是說，學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成就是引導(dǎo)學(xué)生長期堅持和使用好的學(xué)習(xí)方法和策略，使其學(xué)習(xí)行為變得高效、穩(wěn)固。

二 良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

1.激發(fā)學(xué)生培養(yǎng)習(xí)慣的興趣

興趣是最好的老師，它在人的學(xué)習(xí)活動中起著巨大的作用，也是人獲取知識最原始的動力。要讓一年級新生對學(xué)習(xí)習(xí)慣產(chǎn)生興趣并長久地保持和發(fā)展。我通過講故事、課堂游戲等方式來激發(fā)他們對良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的興趣，并讓他們認(rèn)識到良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性。蘇霍姆林斯基曾說：“要使學(xué)生好好學(xué)習(xí)，就要千方百計地注意使學(xué)生體驗到自豪、歡樂、驚奇、贊嘆……以激起學(xué)生情緒為核心的情景，也就是使學(xué)生感到易、趣、活?！?/p>

2.在日程生活中注重小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的及早培養(yǎng)

捷克教育學(xué)家夸美紐斯主張，好習(xí)慣的培養(yǎng)“最好是心理還很清新”，也就是沒有養(yǎng)成不好習(xí)慣的時候就開始。因此，對小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)必須越早越好。因為一旦壞習(xí)慣養(yǎng)成，就很難改正過來。

3.良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣應(yīng)整體培養(yǎng)，相互促進(jìn)

對于一年級的小學(xué)生來說，有諸多的好習(xí)慣需要養(yǎng)成，如勞動習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、用餐習(xí)慣、生活習(xí)慣等。其中生活習(xí)慣最為重要，良好的生活習(xí)慣是一切好習(xí)慣的基礎(chǔ)。如果學(xué)生在日常生活中有粗心大意習(xí)慣的話，培養(yǎng)起仔細(xì)認(rèn)真的習(xí)慣就比較困難。因此，在培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的同時一定要與其他習(xí)慣共同培養(yǎng)，相互促進(jìn)，這其中離不開家長的配合和良好的家庭教育。

三 培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣

古人云：“授人以魚，不如授人以漁。”在語文教學(xué)過程中教師更應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。筆者結(jié)合自己的工作經(jīng)驗和語文學(xué)科教學(xué)特點歸納出以下幾點：

1.培養(yǎng)學(xué)生課前認(rèn)真準(zhǔn)備、課前預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣

現(xiàn)在的一年級小學(xué)生獨生子女比例較大，在家里都是寶貝，所以在生活自理能力上較為欠缺，我通過在班級中舉辦整理書包、整理文具、按照不同的課文內(nèi)容準(zhǔn)備不同學(xué)習(xí)用具的趣味比賽讓學(xué)生養(yǎng)成良好的課前準(zhǔn)備習(xí)慣，同時也從另一方面鍛煉了學(xué)生的生活自理能力。中國有句古話：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。”養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)課文的習(xí)慣對于一年級學(xué)生學(xué)習(xí)語文課的知識有著非常大的幫助。學(xué)生通過對課文的預(yù)先學(xué)習(xí)，能夠鞏固已學(xué)過的舊知識，找出新課文中不理解的地方，這樣就能帶著問題聽講、帶著問題思考。通過老師的講解和自己預(yù)習(xí)時的理解進(jìn)行對比，可以不斷地改進(jìn)自己的預(yù)習(xí)方式，形成一個良性循環(huán)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.培養(yǎng)學(xué)生專心傾聽的習(xí)慣

小學(xué)的課堂式教學(xué)與幼兒園的游戲教學(xué)有著顯著的差異，學(xué)生在校學(xué)習(xí)時間大部分是在課堂上完成的，而課堂又是以教師的講授為主，所以需要平時培養(yǎng)學(xué)生專心聽講的習(xí)慣。而專心聽講所指的并不僅僅是聽老師講課，尤其是在語文課上它還包含了記筆記，思考老師提出的問題，跟老師朗讀，做老師布置的課堂練習(xí)等。這是一個全方位的要求，需要老師在課堂上利用多種教學(xué)手段來保持學(xué)生的注意力高度集中。我在教學(xué)中采用了分組討論、詞語接龍、舉手競賽等方式來吸引學(xué)生的注意力，最大限度地調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生專心聽講的習(xí)慣，并且課后通過及時檢查課堂筆記等方式來發(fā)現(xiàn)學(xué)生聽講的情況。

3.培養(yǎng)學(xué)生閱讀的習(xí)慣

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：小學(xué)各年級的閱讀教學(xué)都要重視朗讀，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，才能受到課文中情感的熏陶。充分說明了朗讀的重要性。所以，在一年級的語文教學(xué)中就應(yīng)該及早地培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀習(xí)慣。在拼音的輔助下朗讀強調(diào)一個“準(zhǔn)”字，要求學(xué)生發(fā)音準(zhǔn)，不念錯，不任意添字、丟字；每個字的發(fā)音要響亮、清楚，漸漸地讓學(xué)生養(yǎng)成閱讀時看標(biāo)點的習(xí)慣。具體可通過多讀法、互讀法、比讀法、評讀法的方式在課堂和課下進(jìn)行良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。一年級兒童最初的閱讀應(yīng)從一些有拼音標(biāo)注的讀物開始的，教師應(yīng)在他們選擇讀物時給予一定的幫助，同時老師在推薦讀物時還要注意讀物的廣泛性。童話、科普讀物都應(yīng)接觸，為學(xué)生日后在閱讀的廣度上和深度上做積極的準(zhǔn)備。

4.培養(yǎng)學(xué)生勤動筆、認(rèn)真書寫的習(xí)慣

養(yǎng)成勤動筆，認(rèn)真記課堂筆記的好習(xí)慣。首先及時的記錄課堂筆記是專心聽講的體現(xiàn)，同時也是加深記憶的過程。遇到難以理解的地方對其記錄，以便課后找老師課下講解，也有助于考試前復(fù)習(xí)的輔助記憶。另外，記錄課堂筆記也增多了一年級學(xué)生寫字的機(jī)會，無形中加強了寫字技能的訓(xùn)練，為學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真書寫的習(xí)慣提供了保障。由于一年級學(xué)生剛剛接觸寫字，可塑性較大，良好書寫習(xí)慣的養(yǎng)成，能鍛煉出他們認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的意志品格，內(nèi)化成學(xué)生的基本素質(zhì)，為每一個學(xué)生今后的發(fā)展和成長奠定堅實的基礎(chǔ)。

可從以下幾個方面進(jìn)行訓(xùn)練：（1）運用教師的示范作用。教師在課堂上用田字格示范，幫助學(xué)生了解字的比例大小偏旁筆畫等。（2）自我心理準(zhǔn)備。書寫前，學(xué)生邊背寫字歌訣，邊調(diào)整姿勢，邊做好心理準(zhǔn)備，用正確的書寫姿勢進(jìn)行書寫。（3）教師鼓勵安撫。書寫時，教師不斷巡視。對寫字能力強的或因自信心不足而寫不好字的學(xué)生及時用贊賞的語氣給予表揚與鼓勵：“看這位小朋友的寫字姿勢多漂亮！”“啊，今天那位小朋友的進(jìn)步真大呀！老師相信你的字會越寫越好的?！比缓笤賹⑺麄兊淖鳂I(yè)展示出來，讓大家一起欣賞。對那些做事急躁、注意力不集中的學(xué)生，教師則輕撫他們的頭，溫和輕聲地提醒他們不要著急、靜下心來。

5.培養(yǎng)學(xué)生大膽發(fā)言的習(xí)慣

一年級的學(xué)生在語言組織能力上比較稚嫩，沒有經(jīng)過認(rèn)真思考，就直接回答，由于緊張等原因無法完整流利地完成。在這種情況下我采用積極提問的辦法盡量讓每一個學(xué)生都有回答的機(jī)會，無論回答正確與否都給予表揚，幫助學(xué)生克服回答問題時的緊張情緒。此階段如果養(yǎng)成了回答問題時緊張的習(xí)慣，對學(xué)生日后的學(xué)習(xí)甚至與他人的交談都會產(chǎn)生巨大的負(fù)面影響。對于發(fā)言流利、回答正確的學(xué)生我會在課堂上給予一定的獎勵。

6.培養(yǎng)學(xué)生及時認(rèn)真復(fù)習(xí)的習(xí)慣

語文的學(xué)習(xí)需要保持良好的記憶，而人受制于大腦記憶的特點，所學(xué)知識在一定時間會有遺忘，所以要教學(xué)生養(yǎng)成一個及時復(fù)習(xí)、定期回顧的習(xí)慣，這樣才能將所學(xué)的知識牢牢的記憶。特別是一年級的語文課，需要理解的知識點相對較少，多是需要記憶的部分，這部分也是今后學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，養(yǎng)成及時認(rèn)真復(fù)習(xí)的習(xí)慣有助于語文的學(xué)習(xí)。

四 結(jié)束語

良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)習(xí)好語文的重要保障，并且良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣也是養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣中重要的一部分，它們相輔相成，互相促進(jìn)。只要我們從點滴做起，講究科學(xué)的方法，一定能使我們的學(xué)生在通往成功的路上乘風(fēng)破浪，勇往直前。

參考文獻(xiàn)

[1]蘇思慧、金盛華.學(xué)習(xí)習(xí)慣及其形成的影響因素[J].學(xué)科教育，1999（9）

[2]陳艷峰.良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣始于有意注意[J].小學(xué)青年教師，2004（5）

〔責(zé)任編輯：林勁〕