構建專業(yè)化課堂 培養(yǎng)學生綜合性職業(yè)能力

【摘 要】本文闡述了通過構建專業(yè)化課堂，使學生在課堂上的參與性增強、學習積極性提高，形成學生好學、樂學的局面，課堂效果、成績評價節(jié)節(jié)高升。專業(yè)化課堂實踐中涉及的營銷技巧、說話藝術等，對學生未來職業(yè)發(fā)展產(chǎn)生實際的推動作用。

【關鍵詞】中職語文 課堂教學 專業(yè)化 職業(yè)能力

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）30-0178-02

《中職語文課程標準》中強調(diào)，中等職業(yè)學校語文課程要指導學生掌握職業(yè)崗位需要的現(xiàn)代文閱讀能力、寫作能力、口語交際能力，以適應就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的需要。新課程標準反復強調(diào)中職語文的終極目標是適應就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的需要，中職語文教師在教學理念和實際教學中應及時改革，力求做到中職語文教學結合學生專業(yè)崗位需要，挖掘語文教學過程中豐富的職業(yè)素養(yǎng)教育，注重對學生職業(yè)能力的培養(yǎng)，為學生實現(xiàn)順利就業(yè)、就業(yè)后良性發(fā)展服務。

一 中職語文專業(yè)化教學，滲透職業(yè)能力培養(yǎng)的必然性

1.全面貫徹黨的教育方針，大力推進素質(zhì)教育的要求

黨中央、國務院在《關于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》中指出：“要轉變教育觀念，改革人才培養(yǎng)模式，積極實行啟發(fā)式和討論式教學，激發(fā)學生獨立思考和創(chuàng)新意識，切實提高教學質(zhì)量?！痹谒刭|(zhì)教育的實施和推廣過程中，職業(yè)教育一直擔當著重要角色，為社會培養(yǎng)和輸送具有專業(yè)技術技能、符合社會對人才規(guī)格要求的人才。因此，專業(yè)化的施教，是中職語文教學落實素質(zhì)教育的一項重要方法。

2.為滿足社會對人才規(guī)格不同需求的要求

職業(yè)教育的最終目的是使受教育者掌握專業(yè)技能，為就業(yè)創(chuàng)造條件。因此，在職業(yè)學校，語文教學更多的是為了配合學生的專業(yè)學習。教師在教學中根據(jù)不同的專業(yè)需求，制定不同的專業(yè)化教學要求，開展有針對性的語文施教活動，才更能體現(xiàn)職業(yè)教育的特色。

二 中職語文專業(yè)化教學，滲透職業(yè)能力培養(yǎng)的具體實施

1.注重職業(yè)意識的激發(fā)和職業(yè)道德的滲透

只要用心挖掘，語文課堂可以成為激發(fā)學生職業(yè)意識的良好發(fā)源地，幫助中職生實現(xiàn)從“被迫選擇”、“糊涂選擇”向熱愛所學專業(yè)、熱愛未來職業(yè)轉變。如泰戈爾的《職業(yè)》告訴我們選擇平凡的職業(yè)，也能成就遠大的理想；《那一年，面包飄香》鼓勵大家“只要習得一技之長，必能成就一番事業(yè)，贏得社會尊重”；《樂業(yè)與敬業(yè)》告訴我們無論從事什么工作都應當“忠于職守、實事求是、盡職盡責”。語文教師在教學中應有意識地傾向于這個方向，間接地為學生的職業(yè)意識、職業(yè)道德和職業(yè)精神的培養(yǎng)出一分力。

2.制定符合學生就業(yè)需求的教學目標

中職語文教學肩負著培養(yǎng)中職學生基礎語文能力和從業(yè)實用語文能力的雙重任務。因此，中職語文教學應緊扣專業(yè)的培養(yǎng)目標，充分考慮學生的就業(yè)需要、企業(yè)的用人需求，設計出符合學生實際情況和就業(yè)需求的教學目標。

以秀水中等專業(yè)學校為例，有機電類、經(jīng)貿(mào)類、財會類、藝術類、人文類、外語類、信息類等多種性質(zhì)迥異的專業(yè)，如果對每個專業(yè)學生都開展無差別的教學，不利于各類人才的培養(yǎng)，而針對不同專業(yè)的學生進行專業(yè)化教學，能極大地改善這樣的現(xiàn)狀。

如針對人文類、外語類的班級，在設定教學目標時應以教學大綱為基點，適當提高要求，注重拓寬學生知識面，培養(yǎng)學生的思維能力及創(chuàng)造能力，發(fā)展學生個性，除要求學生掌握語文的基本技能之外，還應要求學生具備較好的口頭表達和寫作能力。

再如機電類的班級，在設定教學目標時應注意將目標難度降低，只要求其掌握聽、說、讀、寫的基本技能，能進行簡單的口語會話和自我介紹，適應一般企業(yè)的需求。

契合就業(yè)需求的教學目標，符合專業(yè)特色的教學活動，能極大地激發(fā)學生的學習興趣，降低學習難度，讓學生“輕裝上陣”，在學好語文知識的同時，更好地面對未來的就業(yè)。

3.開展聽說訓練，提高交流表達能力

職業(yè)核心能力包括交流表達、數(shù)字運算、革新創(chuàng)造、自我提高、與人合作、解決問題、信息處理和外語應用八種。這八種能力中，交流表達能力居于首位。

可是大多數(shù)中職生語文基礎不扎實，聽說能力低下。平時，他們不能專注或是沒有耐心傾聽別人的講話，更不能準確領會說話人的意圖；在公開場合，他們不敢大膽、清楚地表達自己的看法，這對學生們將來就業(yè)是十分不利的。

針對這一現(xiàn)狀，在開展中職語文教學時，必須加強學生以專業(yè)內(nèi)容為基點的聽說能力訓練，提高交流表達能力。

第一，強調(diào)傾聽他人是美德，培養(yǎng)學生能專注傾聽他人講話的習慣?！澳托?、專注地傾聽別人說話”，是與人交往中應有的禮貌，是對他人最起碼的尊重。同時，與人交談，應當專注于談話內(nèi)容，以誠懇的態(tài)度側耳傾聽。這種態(tài)度會喚起對方共鳴，從而實現(xiàn)良好交流。

第二，創(chuàng)設聽話情境，強化聽話訓練?，F(xiàn)階段，語文教學對聽話訓練不夠重視，往往沒有開設單獨的訓練板塊，而光靠日常生活中的隨機練習，不足以強化聽話訓練效果，因此，專題訓練應運而生。

第三，創(chuàng)設模擬情境，強化口語表達訓練?？谡Z訓練中誦讀、復述、問答一類方式是常規(guī)訓練項目，但沒有致辭、口頭報告、自我介紹、采訪一類應用性文體對學生以后就業(yè)的幫助直接。因此，要強化實用效果，就要有目的、有計劃地創(chuàng)設一些模擬的情境。平時，可以在課堂上模擬打電話、演講、采訪，也可以舉行口頭報告會、故事會等。創(chuàng)設模擬情境，應與學生的專業(yè)相結合，用學生熟悉的內(nèi)容練習說話能力，會讓學生感到有話可說，并可以鍛煉膽量，起到事半功倍的效果。

4.注重書寫、寫作訓練，提高書寫能力

第一，抓好書寫訓練，做好“面子”工程。隨著書寫技術和操作系統(tǒng)的現(xiàn)代化程度日益提高，人們的漢字手寫書寫能力逐步退化，書寫的漢字不規(guī)范，錯別字增多，書寫速度慢。

其實，現(xiàn)在在就職面試時，用人單位都越來越看重應聘者的書寫能力，很多用人單位都要求應聘者手寫個人簡歷，所以，要打理好廣大中職生走向工作崗位的最初“妝容”，就不應放松學生的寫字訓練?？梢酝ㄟ^開設書法課，對書寫能力進行考核分級，納入學習成績考核標準，舉行各種書法競賽活動等手段，重拾學生們的漢字書寫能力。

第二，有側重培養(yǎng)寫作訓練，提高專項寫作能力。中職教育以專業(yè)技能訓練為主，以文化課教學為輔。在培養(yǎng)學生寫作能力時，不能簡單照搬普通高中的作文教學要求和方法，要確立符合職教特色的教學方法；從學生專業(yè)的角度，積極挖掘應用文體寫作的實用性內(nèi)容，加強適合學生就業(yè)需要的寫作訓練，如事務文書寫作、公務文書寫作、契約文書寫作、傳播文書寫作等，以培養(yǎng)學生較高的應用文體寫作綜合能力。

5.針對同一教材，合理設計專業(yè)特色教學環(huán)節(jié)

針對同一教材，通過設計專業(yè)特色教學環(huán)節(jié)，增強學生在課堂上的參與性，充分調(diào)動他們的學習積極性，形成學生好學樂學的局面，課堂效果、成績評價節(jié)節(jié)高升。

例1：《人腦與電腦》，針對專業(yè)：軟件工程

專業(yè)特色教學環(huán)節(jié)：讀懂何為數(shù)字化，如何學以致用，加入到數(shù)字化的潮流中。

練習1，假設你現(xiàn)在是一位計算機軟件專家，請你為學生作一個關于全球數(shù)字化的講座，你會說些什么？

（1）數(shù)字化的歷史淵源

（2）數(shù)字化的魅力

（3）數(shù)字化的潮流

練習2，假設你現(xiàn)在就是一位計算機軟件開發(fā)工程師，那你覺得你能為中國的數(shù)字化進程做些什么？

★知己知彼，方能百戰(zhàn)不殆。

例2：《一碗清湯蕎麥面》，針對專業(yè)：市場營銷

專業(yè)特色教學環(huán)節(jié)：通過揣摩面店老板說話的技巧，巧妙設計與課文相聯(lián)系的推銷實踐模擬情景，學會推銷實踐中的表達方法。

練習1，假設你是服裝店的店員，顧客試穿衣服以后你發(fā)現(xiàn)顧客的膚色顯得并不好看，于是你給了三種評價，你覺得哪一種能打動顧客的心。

我覺得這衣服不是很合適您，把你的皮膚襯得多黑啊。

您穿這衣服真顯身材！ √

您穿上這衣服顯得更有氣質(zhì)了！ √

★推銷并不是讓你學會撒謊，而是讓你學會避重就輕。

練習2，假設你是手機的銷售人員，顧客很滿意你的手機，但覺得操作很難，哪種語氣更好呢？

（陳述句）這手機的操作并不難。 √

（感嘆句）這手機的操作一點也不難！ √

（反問句）這種操作也叫難嗎？

★有時候，說話的語氣也決定了你的成敗。

這樣的設計，在教學過程中涉及自我積累、營銷技巧、說話藝術等，對學生未來職業(yè)發(fā)展產(chǎn)生實際的推動作用，能使學生更容易得到用人單位的肯定。

教無定法，教學實踐告訴我們，中職語文教師必須摒棄陳舊的教學觀念，構建專業(yè)化中職語文課堂，培養(yǎng)學生的綜合性職業(yè)能力，充分發(fā)揮語文教學的工具性功能，切實為學生的職業(yè)發(fā)展服務。

參考文獻

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〔責任編輯：林勁〕