中職學(xué)校美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)策略

【摘 要】創(chuàng)新是中華民族進(jìn)步的靈魂，是實現(xiàn)中華民族復(fù)興的驅(qū)動力，創(chuàng)新能力是人才的核心競爭力。因此，中職院校在美術(shù)教學(xué)中，要致力于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，最大限度地挖掘?qū)W生的潛能，提高學(xué)生的創(chuàng)作水平。目前，衡量中職院校美術(shù)教學(xué)成敗的重要因素就是學(xué)生的創(chuàng)新能力。

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校 美術(shù)教學(xué) 學(xué)生 創(chuàng)新能力

【中圖分類號】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）30-0175-02

美術(shù)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力、挖掘?qū)W生潛能的重要學(xué)科。在美術(shù)教學(xué)中教師要尊重學(xué)生的主體地位，給學(xué)生發(fā)揮主觀能動性的空間，尊重學(xué)生的精神世界與個性，動用一切有效的手段調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生能夠合理利用自己的智慧，進(jìn)行創(chuàng)作。

一 中職美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)存在的問題

中職院校的美術(shù)教學(xué)是中職教育體系的關(guān)鍵部分，對于培養(yǎng)美術(shù)人才起著至關(guān)重要的作用。但在實際的教學(xué)中，中職美術(shù)教育處于非?！氨拔ⅰ钡牡匚?，得不到中職院校的重視，甚至成了多余的課程。美術(shù)教學(xué)的不利局面，不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，阻礙了美術(shù)教學(xué)活動的正常開展。

此外，中職院校的學(xué)生普遍創(chuàng)新能力不強(qiáng)，由于受到各方面因素的影響，學(xué)生形成了思維定式，無法展開自由的想象，進(jìn)行發(fā)散性思考。而豐富的想象力正是學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力的前提，想象力受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，導(dǎo)致學(xué)生無法進(jìn)行自由創(chuàng)作。另一方面，中職院校的美術(shù)教師自身創(chuàng)新意識不足，缺乏足夠的創(chuàng)新能力，在實際教學(xué)中，不能很好地貫徹以人為本的教育理念，在教學(xué)重點與方向的把握上，容易出現(xiàn)偏差，偏重寫實能力的培養(yǎng)，忽視對學(xué)生想象力與情感的培養(yǎng)。在教學(xué)方式上無法與時俱進(jìn)，缺乏大膽創(chuàng)新的勇氣，在教學(xué)活動的開展過程中畏首畏尾，束縛了學(xué)生創(chuàng)新思維與創(chuàng)造力的發(fā)展?？傊?，傳統(tǒng)的教學(xué)觀念與現(xiàn)有的教學(xué)模式，在一定程度上阻礙了學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)。

二 中職美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑

創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與學(xué)生的綜合素質(zhì)息息相關(guān)。中職院校作為培養(yǎng)美術(shù)專業(yè)人才的重要基地，應(yīng)當(dāng)注重對學(xué)生創(chuàng)新思維與想象力的開發(fā)。在美術(shù)教學(xué)中，教師可采取以下手段解放學(xué)生的思想，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與藝術(shù)精神。

1.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和創(chuàng)造想象思維

學(xué)生的觀察能力、創(chuàng)造想象思維對創(chuàng)新意識的形成、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起著重要的作用。在中職美術(shù)教學(xué)中要抓好教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，激發(fā)學(xué)生的想象力。教師要不斷改進(jìn)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性及積極性。正如“生活不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”這句話所說，美來源于觀察，來源于生活，藝術(shù)亦是如此，在美術(shù)教學(xué)的過程中，教師要鼓勵學(xué)生學(xué)會觀察，累積豐富的情感體驗，然后將心中所想在紙上進(jìn)行描繪，形成美術(shù)作品。例如，教師可以把學(xué)生帶入大自然進(jìn)行室外教學(xué)，擺脫場地的限制，使學(xué)生的思緒得以自由翱翔。此時，教師可以充分利用這個有利條件，讓學(xué)生閉上眼睛進(jìn)行想象，而后將自己所想、所感、所聽表達(dá)出來，大自然能夠最大限度地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的靈感；另外，還可以讓學(xué)生對大自然的某一物進(jìn)行深入地觀察，再進(jìn)行創(chuàng)作。

長此以往，學(xué)生就會具備以藝術(shù)的形式表達(dá)生活的能力，形成獨(dú)特的藝術(shù)作品。在此過程中，教師要給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)與督促，給予學(xué)生及時的幫助，給學(xué)生傳授基礎(chǔ)知識與基本繪畫技巧，使學(xué)生將理論知識運(yùn)用于實踐中。

2.培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力

美術(shù)教育的實用性非常突出，因此教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，訓(xùn)練學(xué)生的繪畫技能。教師在教學(xué)過程中，要合理分配理論課與實踐課的時間，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到整體提高。美術(shù)鑒賞能力與繪畫技能是學(xué)生實踐能力的重要內(nèi)容，在對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)時，教師要引導(dǎo)學(xué)生對美術(shù)的風(fēng)格流派以及創(chuàng)作特色進(jìn)行感知、體悟，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。例如，在鑒賞董希文的《開國大典》時要讓學(xué)生闡述自己個人獨(dú)特的見解，了解作者色調(diào)的處理、畫面的安排、繪畫技法等方面，還要讓學(xué)生結(jié)合創(chuàng)作背景把握創(chuàng)作者的內(nèi)心情感。要培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，還必須提高學(xué)生的動手能力。在中職美術(shù)教育中，教師可以采用新穎的教學(xué)形式，以達(dá)到吸引學(xué)生注意力的目的，從而提高學(xué)生的參與度。例如，讓學(xué)生對幾個幾何圖形進(jìn)行重組，形成新的事物。教師可以在上課前，準(zhǔn)備好幾張顏色不一的彩紙，上課時分發(fā)給學(xué)生，允許學(xué)生將其剪成各種形狀的圖案，進(jìn)行排列組合，賦予簡單圖形一些特殊的含義，即增加作品的內(nèi)涵。這樣不但可以激發(fā)學(xué)生的想象力，還鍛煉了學(xué)生的動手能力。

3.尊重學(xué)生的獨(dú)特個性

孔子曾經(jīng)提出“因材施教”的教育理念，后來這一觀念被實踐證明對教學(xué)活動有重要的意義。“因材施教”也就是尊重學(xué)生的個性，為學(xué)生發(fā)展制定有針對性的方案，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作活動，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識，增強(qiáng)其創(chuàng)造力。中職學(xué)校的學(xué)生沒有升學(xué)壓力，因而有時間去發(fā)展自己的興趣愛好，一般來說，思維沒有受到嚴(yán)重的壓制，性格比較活潑，有利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)離不開教師的幫助，脫離了教師的指導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)很難取得效果。在美術(shù)作品的欣賞過程中，教師要尊重每一個學(xué)生的思維特色，給予符合學(xué)生性格的指導(dǎo)意見，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識與自己的思維習(xí)慣及作品特點有機(jī)結(jié)合起來，形成自己對作品的個性化理解。同時對學(xué)生的鑒賞結(jié)果表示出尊重，不應(yīng)以所謂的“標(biāo)準(zhǔn)答案”來衡量學(xué)生的鑒賞力。例如，在鑒賞羅中立的油畫作品《父親》時，教師要在作品的創(chuàng)作背景進(jìn)行一定的分析，幫助學(xué)生更好地掌握作品的精神內(nèi)涵。同時，要鼓勵學(xué)生用自己的個性化表達(dá)詮釋自己的見解，加深學(xué)生對美術(shù)作品的感受，提高學(xué)生的表達(dá)能力。由于思維習(xí)慣與家庭背景的差異，不同的學(xué)生往往會有不同的理解，教師要認(rèn)真聆聽，并尊重學(xué)生的個性。

4.提升教師的創(chuàng)新能力

在中職院校的美術(shù)教學(xué)中，教師的自身素質(zhì)也影響著教學(xué)活動。因此，教師要勇于掙脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，改進(jìn)自己的教學(xué)手段，提升自己的創(chuàng)新能力。通過借助先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)交流平臺，完善自己的知識體系，了解國內(nèi)外先進(jìn)的教學(xué)方法，善于借鑒他人優(yōu)秀成果。例如，教師可以通過微博等渠道，挖掘美術(shù)資源，展開深層次的學(xué)習(xí)，提升自身創(chuàng)新能力。

在教學(xué)方法上，教師可以借助多媒體等新形式讓學(xué)生感受對作品有立體的感受，可以嘗試將美術(shù)作品與音樂融合起來，在欣賞美術(shù)作品《父親》時，可以播放與父愛相關(guān)的歌曲，如筷子兄弟的《父親》進(jìn)行配合。這種新穎的教學(xué)手段，擺脫了傳統(tǒng)教學(xué)模式對學(xué)生性格的束縛，體現(xiàn)了對學(xué)生個性的尊重，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體地位，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，對于學(xué)生創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)意義重大。

5.建立完善的評價體系

首先，健全的教學(xué)評價機(jī)制能夠激發(fā)教師的創(chuàng)新能力，利于教師教學(xué)活動的展開。而完善的評價機(jī)制能夠?qū)Ω鱾€層次的學(xué)生進(jìn)行科學(xué)、合理的評價，有利于增強(qiáng)學(xué)生的自信心，激發(fā)他們對美術(shù)學(xué)習(xí)的熱情與興趣，使學(xué)生能夠根據(jù)自己的個性進(jìn)行自由創(chuàng)作。在具體的教學(xué)中，教師要摒棄傳統(tǒng)的評價機(jī)制，切勿以“標(biāo)準(zhǔn)答案”來衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，要尊重學(xué)生的個性，對于不同能力的學(xué)生要給予肯定和支持，同時，鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我評定，培養(yǎng)學(xué)生反思和總結(jié)的習(xí)慣，使學(xué)生在實踐中不斷積累經(jīng)驗，提升自身創(chuàng)造力。

三 結(jié)束語

隨著時代的不斷發(fā)展，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)在中職院校的美術(shù)教學(xué)中居于越來越重要的地位。然而，中職院校的美術(shù)教學(xué)仍存在一定的問題，這就要求教師在教學(xué)過程中，要貫徹以人為本的教育理念，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，全面提升自身素質(zhì)，為學(xué)生創(chuàng)新意識與創(chuàng)造能力的培養(yǎng)發(fā)揮重要的作用。創(chuàng)新是提升中職院校教學(xué)質(zhì)量的內(nèi)在要求，也是提升學(xué)生綜合素質(zhì)的關(guān)鍵所在。

參考文獻(xiàn)

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〔責(zé)任編輯：林勁〕