盲人統(tǒng)編教材經(jīng)絡(luò)腧穴學(xué)教學(xué)方法探析

【摘 要】根據(jù)視障學(xué)生的特點(diǎn)，對經(jīng)絡(luò)腧穴學(xué)這門專業(yè)基礎(chǔ)課的教學(xué)方法進(jìn)行總結(jié)。其中包括分組教學(xué)法、手把手演示法、角色扮演法及多媒體模型應(yīng)用等。

【關(guān)鍵詞】視障學(xué)生 經(jīng)絡(luò)腧穴學(xué) 教學(xué)方法

【中圖分類號(hào)】G76 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2014）30-0158-01

視力障礙是指由于各種原因?qū)е码p眼視力障礙或視野縮小，而難以做到一般人所能從事的工作、學(xué)習(xí)或其他活動(dòng)。視覺障礙一般包括盲和低視力兩種類型。由于視覺的缺失，限制了視障學(xué)生對事物感知的廣度和深度。根據(jù)缺陷補(bǔ)償原理，視障學(xué)生的聽覺、觸覺往往比明眼人更好。因此，我們要強(qiáng)調(diào)進(jìn)行缺陷補(bǔ)償和發(fā)展優(yōu)勢教育。要重視個(gè)別教育，在教育中因材施教，滿足不同學(xué)生的特殊需要。

經(jīng)絡(luò)腧穴學(xué)是一門專業(yè)基礎(chǔ)課。對于中醫(yī)康復(fù)保健專業(yè)，它起著承上啟下的作用，是學(xué)好以后的各科按摩的基礎(chǔ)。本門課程的特點(diǎn)是理論與實(shí)踐相結(jié)合，與課堂理論講授相比，它與臨床結(jié)合緊密，更容易培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。針對這些特點(diǎn)，我們在教學(xué)過程中采取以下方法：

一 分組教學(xué)法

視力障礙班級學(xué)生年齡差距大，文化水平不同，他們對新知識(shí)的接受能力不同，因此，在教學(xué)上要兼顧不同層次的學(xué)生。分組教學(xué)是以小組為單位，優(yōu)化組合不同文化層次的學(xué)生。分組原則主要根據(jù)視力、文化程度、接受能力等方面。保證每組學(xué)生中都有全盲學(xué)生、低視力學(xué)生、明眼學(xué)生。從中選取文化程度高、接受能力強(qiáng)的學(xué)生作為小組長。教師在統(tǒng)一講解理論課程后，首先教師要手把手確保小組長定位準(zhǔn)確，然后由小組長手把手地教組員。這樣既提高了學(xué)生的積極性，又提高了課堂的效率。

二 手把手演示法

劃經(jīng)點(diǎn)穴是經(jīng)絡(luò)腧穴學(xué)的重要環(huán)節(jié)。因此，要確保重點(diǎn)腧穴的準(zhǔn)確定位，由老師來把關(guān)。手把手演示法是教師在學(xué)生中選擇一個(gè)骨性標(biāo)志明顯的學(xué)生作為模特，然后教師用貼紙?jiān)谀Ｌ厣砩习驯咎谜n所學(xué)的腧穴貼好定位。再由學(xué)生分組觸摸。觸摸時(shí)教師握著學(xué)生的手進(jìn)行指導(dǎo)。這樣，可以讓每個(gè)學(xué)生都得到老師的個(gè)別指點(diǎn)，并且檢驗(yàn)自己的定位是否準(zhǔn)確。當(dāng)然，貼紙也可以用王不留行籽代替，目的是讓學(xué)生觸摸突起的穴位，加深記憶。

三 角色扮演法

角色扮演法是學(xué)生在實(shí)訓(xùn)室中，兩兩一組，其中一個(gè)學(xué)生扮演醫(yī)生，一個(gè)學(xué)生扮演患者，互相點(diǎn)穴找觸感。因?yàn)榻?jīng)絡(luò)腧穴學(xué)的教學(xué)更強(qiáng)調(diào)實(shí)體操作，所以學(xué)生在點(diǎn)穴時(shí)要有得氣的感覺，也就是在點(diǎn)到穴位后，患者要有酸麻脹重的感覺，而當(dāng)位置不準(zhǔn)確時(shí)，患者就只有痛的感覺而沒有得氣感。這種方法可以讓學(xué)生互相交流、加深記憶；更讓學(xué)生以主人翁的態(tài)度學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生的積極性。

四 多媒體模型應(yīng)用

本門課程主要在校內(nèi)針灸推拿實(shí)訓(xùn)室中完成，實(shí)訓(xùn)室中有針灸銅人、語音電子經(jīng)絡(luò)腧穴模型、發(fā)光電子經(jīng)絡(luò)模型、經(jīng)絡(luò)掛圖等。利用盲人的聽覺優(yōu)勢，在教師講授理論課程時(shí)，利用語音電子經(jīng)絡(luò)模型，讓學(xué)生有感性認(rèn)識(shí)。在學(xué)生操作過程中，一遍一遍地播放，讓學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。最后在課程結(jié)束時(shí)，利用發(fā)光電子模型檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。發(fā)光電子模型是仿真人身高制作，骨骼、肌肉標(biāo)志比較明顯，而每個(gè)穴位都是突起的。這樣方便盲生觸摸，教師需要在一旁指點(diǎn)。

總之，經(jīng)絡(luò)腧穴學(xué)是中醫(yī)康復(fù)保健專業(yè)的主干課程，它能為以后的各科按摩打基礎(chǔ)。這門課程內(nèi)容多而雜亂，要記憶的東西很多，但學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中困難重重，往往興趣不高。所以，要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，必須采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，并且注重學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，這樣才能做到事半功倍。而適合盲生的教學(xué)方法還有很多，需要特殊教育工作者不斷探索。

參考文獻(xiàn)

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[2]任珊、周艷麗.淺談《經(jīng)絡(luò)腧穴學(xué)》劃經(jīng)點(diǎn)穴課的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)[J].光明中醫(yī)，2011（9）

〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕〕