小學(xué)音樂教學(xué)對(duì)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)

【摘 要】小學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)課程中不可或缺的部分是小學(xué)音樂教學(xué)，小學(xué)音樂教學(xué)方式、思想原則與其他學(xué)科都存在不同之處，對(duì)于學(xué)生素養(yǎng)培養(yǎng)具有很大影響。本文從小學(xué)生音樂成長維度中培養(yǎng)與養(yǎng)成兩個(gè)角度來分析學(xué)生素養(yǎng)的培養(yǎng)，為今后的小學(xué)音樂教學(xué)與課程改革提供可行性參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂教學(xué) 藝術(shù)素養(yǎng) 音樂成長維度

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2014）30-0153-01

藝術(shù)素養(yǎng)對(duì)小學(xué)生來說是塑造其人生觀與價(jià)值觀最好的途徑，小學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的形成能夠有效促進(jìn)其學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，本文就小學(xué)音樂教學(xué)為例解析學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性以及有效途徑。

一 小學(xué)生音樂成長維度——培養(yǎng)

在培養(yǎng)小學(xué)生音樂成長維度的過程中，要遵守三個(gè)觀點(diǎn)進(jìn)行培養(yǎng)教育，使小學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍輕松自主。（1）禁忌用成人的審美標(biāo)準(zhǔn)來衡量小學(xué)生，不能用傳統(tǒng)的教育形式，強(qiáng)制小學(xué)生達(dá)到成人所認(rèn)為的審美結(jié)果。（2）不要在小學(xué)生自主創(chuàng)造表達(dá)的過程中，過多地將成人的思維強(qiáng)加給小學(xué)生，也不要過多地干預(yù)小學(xué)生的自主思想，只需要在他們需要幫助的時(shí)候給予一定的幫助。（3）尊重小學(xué)生的自主創(chuàng)作意識(shí)，深入了解小學(xué)生在音樂藝術(shù)表達(dá)方面的思維以及感受，在給出評(píng)價(jià)的時(shí)候不要以成人的標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行硬性的回答。

在培養(yǎng)小學(xué)生音樂領(lǐng)域的藝術(shù)創(chuàng)造能力時(shí)，可以采用四種方式來支持小學(xué)生的音樂藝術(shù)表現(xiàn)：（1）與小學(xué)生一起接觸、感受、發(fā)現(xiàn)生活環(huán)境、社會(huì)環(huán)境以及自然環(huán)境中美好的事物，在不斷的深入欣賞過程中小學(xué)生能夠感受到和諧的聲音，自然景色的美好。（2）讓小學(xué)生接觸不同的聲音，從中累積經(jīng)驗(yàn)，然后用自己的方式感受音色中的強(qiáng)弱、快慢。（3）在小學(xué)生的生活環(huán)境中創(chuàng)造更多與音樂藝術(shù)形式接觸的條件，豐富小學(xué)生對(duì)樂感的感受和理解。（4）理解小學(xué)生在欣賞音樂時(shí)的行為，小學(xué)生會(huì)將感受加以肢體動(dòng)作表現(xiàn)出來，尊重他們的興趣以及獨(dú)特的感受。

二 小學(xué)生音樂成長維度——養(yǎng)成

1.小學(xué)音樂教學(xué)習(xí)慣的養(yǎng)成

冼星海：“音樂，是人生最大的快樂；音樂，是生活中的一股清泉；音樂，是陶冶性情的熔爐?！毙W(xué)生階段對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度是積極主動(dòng)的，在這個(gè)階段想要促進(jìn)小學(xué)生的發(fā)展，為小學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，首要的工作是給現(xiàn)階段的小學(xué)生提供優(yōu)良的學(xué)習(xí)條件和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。為了支持小學(xué)生的音樂藝術(shù)能力，給小學(xué)生提供豐富的材料，可引導(dǎo)小學(xué)生通過唱歌、跳舞、彈琴等形式來分享藝術(shù)活動(dòng)的趣味性，這樣能激發(fā)小學(xué)生的求知欲望，調(diào)動(dòng)激勵(lì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)自主探究性。這個(gè)階段的學(xué)習(xí)培養(yǎng)時(shí)間是小學(xué)生童年中價(jià)值較高的，所以更要注重生活、游戲活動(dòng)中的教育效果，使小學(xué)生在每一天的生活中通過與小伙伴、成人之間的交流來分享音樂藝術(shù)的學(xué)習(xí)感悟。

2.小學(xué)音樂教學(xué)環(huán)境的營造

給小學(xué)生一個(gè)心理氛圍輕松的環(huán)境，使小學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、特點(diǎn)能夠毫不顧忌地展現(xiàn)出來，哼唱、肢體模仿等一些自主獨(dú)特的藝術(shù)感受形式都要受到尊重，在實(shí)際條件下滿足最大化的支持度，這是一個(gè)養(yǎng)成的過程，在這個(gè)過程中不要加入成人的框架模式標(biāo)準(zhǔn)思維，小學(xué)生的世界是五彩斑斕的，每一種獨(dú)特的想法都是在逐漸的鼓勵(lì)中培養(yǎng)生成。

3.小學(xué)音樂藝術(shù)培養(yǎng)環(huán)境及家庭音樂輔助教育的影響力

小學(xué)生音樂藝術(shù)的養(yǎng)成環(huán)境，最重要的地點(diǎn)之一是家庭。影響小學(xué)生終身學(xué)習(xí)與發(fā)展的重要因素來源于家庭的教育方式，只有在關(guān)系平等、良好、溫馨、和諧的環(huán)境中才能給予小學(xué)生美好事物的向往，家長在家庭中的言行舉止對(duì)孩子都會(huì)造成潛移默化的主導(dǎo)影響，家長可以給小學(xué)生提供一些音樂類型的書籍、照片、視頻等形式的藝術(shù)作品，從小培養(yǎng)孩子對(duì)音樂的興趣。家長根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)造能力提供一些相應(yīng)的指導(dǎo)，可以引導(dǎo)孩子就當(dāng)前的音樂形式做自己的聯(lián)想，加深對(duì)小學(xué)生音樂領(lǐng)域藝術(shù)能力的養(yǎng)成。

三 結(jié)束語

在小學(xué)生音樂教育中，發(fā)現(xiàn)、觀察、分析是教育的基礎(chǔ)，只有通過敏銳的觀察力理解小學(xué)生現(xiàn)階段的需求，才能提供給小學(xué)生自發(fā)表達(dá)、創(chuàng)作的環(huán)境，將口號(hào)式教育轉(zhuǎn)化到實(shí)際應(yīng)用中，逐步調(diào)整自身的教學(xué)模式和手段，這將對(duì)今后的小學(xué)音樂教育工作以及課程改革具有非常重大的影響作用。

參考文獻(xiàn)

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〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕〕