體育教學(xué)中學(xué)生人際交往能力的培養(yǎng)

【摘 要】交往能力對(duì)于人的生存至關(guān)重要，尤其是當(dāng)今社會(huì)一個(gè)人的交往能力的優(yōu)劣將直接影響其生活質(zhì)量，因此，在教學(xué)中我們也會(huì)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力，通過(guò)相應(yīng)的體育活動(dòng)內(nèi)容來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的基本交往能力與技巧，有助于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

【關(guān)鍵詞】體育教學(xué) 學(xué)生 人際交往能力

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2014）30-0147-01

美國(guó)史上唯一四連任的總統(tǒng)羅斯福曾說(shuō)：“如果要想使文明得以延續(xù)，我們就必須發(fā)展人類關(guān)系科學(xué)——使所有人，所有物種和平共處于同一個(gè)世界?！碑?dāng)前，中國(guó)正上下齊心努力構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)。就個(gè)人而言，良好的人際關(guān)系與社會(huì)交往能力是奠定構(gòu)建和諧社會(huì)的基石。

“百年大計(jì)，教育為本”。學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)，作為教育部門不僅承擔(dān)著對(duì)其文化素質(zhì)的培養(yǎng)，同時(shí)應(yīng)兼顧對(duì)其綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，高中階段學(xué)生正值青春期，是個(gè)體身心快速發(fā)展成熟的階段，同時(shí)也是其人生觀、價(jià)值觀、世界觀形成的重要時(shí)期，在這一階段中的學(xué)生人際關(guān)系有其固有的一些特點(diǎn)，加上教育問(wèn)題、社會(huì)問(wèn)題和家庭問(wèn)題的影響，如果問(wèn)題出現(xiàn)時(shí)沒(méi)有給予良好的處理，將會(huì)導(dǎo)致諸多問(wèn)題的出現(xiàn)，從而影響其健康成長(zhǎng)。

一 體育教學(xué)中人際關(guān)系培養(yǎng)的重要性

任何體育運(yùn)動(dòng)都處于一個(gè)復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)體系中。體育運(yùn)動(dòng)的本身并不只是比賽的勝負(fù)，更多的是組織與組織間、人與人之間的交流、互動(dòng)過(guò)程，體育對(duì)于人的影響更為深入、更為廣泛，可以說(shuō)體育運(yùn)動(dòng)已融合到了社會(huì)的每一個(gè)角落。人自身素質(zhì)的形成受環(huán)境的影響，而人的素質(zhì)變化反過(guò)來(lái)又影響體育運(yùn)動(dòng)中人際關(guān)系的形成，所以，只有建立起良好的人際互動(dòng)關(guān)系，才能使體育運(yùn)動(dòng)的各個(gè)方面完美融合，參與者才可以團(tuán)結(jié)一致，促進(jìn)體育事業(yè)的進(jìn)步。人的體育能力是在體育發(fā)展的過(guò)程中形成和發(fā)展的，體育的產(chǎn)生和發(fā)展與社會(huì)密切相關(guān)，而社會(huì)關(guān)系是通過(guò)人際關(guān)系具體表現(xiàn)的。因此，人們的體育能力之中包含著對(duì)人際關(guān)系的認(rèn)識(shí)和了解。認(rèn)識(shí)、調(diào)整和改善體育運(yùn)動(dòng)中的人際關(guān)系，在相當(dāng)程度上決定著人的體育能力，可以認(rèn)為是人們?cè)鲩L(zhǎng)體育能力和提高素質(zhì)的基礎(chǔ)和前提。

二 高中體育教學(xué)交往的有效措施

第一，要樹(shù)立正確的教學(xué)交往理念。對(duì)于體育課程的教學(xué)交往來(lái)說(shuō)，教師需要樹(shù)立正確的交往理念，加強(qiáng)師生之間的交流，作為教師要與學(xué)生有較多的互動(dòng)，教師要提供教學(xué)活動(dòng)，從而配合提供一個(gè)有效的渠道，讓教師更好、更多地了解學(xué)生的思想與心情，這樣教師和學(xué)生才能有更好的配合、有更好的交流，為教學(xué)活動(dòng)更好地進(jìn)行奠定相應(yīng)的情感基礎(chǔ)，為教師制定教學(xué)的有效策略提供相應(yīng)的參考。因此，教師要在教學(xué)中設(shè)鋪墊，從而使師生之間更好地交流，達(dá)到最佳的交流效果。

第二，學(xué)生主體地位的體現(xiàn)。在高中體育教學(xué)過(guò)程中，教師是作為學(xué)生的指導(dǎo)主體，但并不是活動(dòng)的主體，因此，教師要在教學(xué)中讓學(xué)生成為課堂的主人。教師要從學(xué)生的角度出發(fā)，設(shè)置好相應(yīng)的交流步驟和環(huán)境，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參加體育活動(dòng)，從而來(lái)提高學(xué)生的交往能力。只要學(xué)生能夠積極地參加，一定會(huì)提高學(xué)生的交往能力。

第三，教學(xué)交往要尊重學(xué)生的主體意識(shí)，主體意識(shí)有內(nèi)在需要的趨向能力，當(dāng)滿足這種內(nèi)在需求時(shí)，人會(huì)產(chǎn)生愉悅的體驗(yàn)。這就要求任課教師在教學(xué)活動(dòng)之中，充分尊重學(xué)生的主體意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的好奇心與學(xué)習(xí)欲望，啟發(fā)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)為什么而學(xué)習(xí)、學(xué)到了什么，并且進(jìn)一步加大自身學(xué)得快學(xué)得好的欲望。

第四，教學(xué)交往方式要合理地選擇。除了教師和學(xué)生之間的相互作用外，還要有合適的教學(xué)方式，因此，在教師和學(xué)生進(jìn)行教學(xué)交往的過(guò)程中，還應(yīng)該注意對(duì)交流交往方式的選擇。針對(duì)高中學(xué)生的性格特點(diǎn)來(lái)說(shuō)，教師要調(diào)整好每一個(gè)學(xué)生的需要，也需要教師選擇不同的交流、交往方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)。這就需要教師區(qū)別對(duì)待，根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)，選擇不同的交流手段，從而保證學(xué)生參加活動(dòng)的積極性和保證教學(xué)的質(zhì)量。在教學(xué)中，教師應(yīng)該注意營(yíng)造交流的氣氛，尤其是對(duì)體育課來(lái)說(shuō)交流是整個(gè)教學(xué)有效進(jìn)行的保證，因此，教師要首先營(yíng)造一個(gè)好的交流氣氛、教學(xué)環(huán)境，這樣既能使學(xué)生放松心情，也能提高教學(xué)的質(zhì)量。

綜上所述，中國(guó)高中的體育教學(xué)中的交往原則是非常重要的。教學(xué)中的交流是貫穿于整個(gè)課堂的，從開(kāi)始到結(jié)束，這個(gè)環(huán)節(jié)是必需的。目前，教學(xué)中的交往原則得到了教育家的一致好評(píng)與認(rèn)可，這種教學(xué)上的交流不僅提高了教學(xué)質(zhì)量，還培養(yǎng)了學(xué)生的交往能力，這對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是終身受益的，這才是教師需要達(dá)到的最終目標(biāo)。

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〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕〕