新課改下初中化學(xué)課堂教學(xué)模式的改革

【摘 要】近幾年來，隨著新課改如火如荼地進(jìn)行，對初中化學(xué)課堂教學(xué)模式提出了越來越高的要求。因此，作為一名優(yōu)秀的初中化學(xué)教師應(yīng)對課堂教學(xué)模式加以改革，提高化學(xué)教學(xué)水平。本文對初中化學(xué)課堂教學(xué)模式的改革加以分析，希望對同仁提供參考借鑒。

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué) 課堂教學(xué) 改革

【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）30-0141-02

初中化學(xué)課堂模式的改革在于全面貫徹新課程理念，新教材在教學(xué)目錄設(shè)置中重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了“實(shí)驗(yàn)”、“科學(xué)探究”、“思考與交流”方面，因此，課堂模式改革也應(yīng)圍繞上述三個方面，在體現(xiàn)教材內(nèi)容開放性或靈活性的同時，有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式多樣化，擴(kuò)展和豐富學(xué)生的知識面和各項(xiàng)能力的綜合發(fā)展。

一 轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

新課程理念下的初中化學(xué)課堂改革是要打破傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)體系，倡導(dǎo)學(xué)生積極對教師互動、同學(xué)之間相互合作、師生共同探究創(chuàng)新的教學(xué)模式，在求異創(chuàng)新中主動構(gòu)建屬于自己的知識體系。教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的選擇權(quán)和自主權(quán)，因?yàn)閷W(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是學(xué)習(xí)的真正主人，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，做好引導(dǎo)、以合作者的身份和學(xué)生共同學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在全新的課堂模式中調(diào)動學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，初中年齡段的學(xué)生正處于對一切事物好奇的階段，興趣愛好也相對廣泛，但網(wǎng)絡(luò)社會中豐富多彩的生活也會影響其學(xué)習(xí)情緒，所以，教師有必要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們及時排除不利于學(xué)生認(rèn)識興趣的因素，運(yùn)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)、課下研究等活動調(diào)動其學(xué)習(xí)興趣，尊重和滿足學(xué)生的需要，讓學(xué)生真正體驗(yàn)到學(xué)習(xí)化學(xué)的樂趣。

二 聯(lián)系生活實(shí)際，重視學(xué)科聯(lián)系

新課程理念下的化學(xué)有很強(qiáng)的基礎(chǔ)性和啟蒙性，讓學(xué)生從化學(xué)角度出發(fā)認(rèn)識自然與環(huán)境的關(guān)系，從而分析有關(guān)社會現(xiàn)象，幫助學(xué)生掌握未來與社會發(fā)展相符合的化學(xué)技能和知識，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識化學(xué)是提高人類生活質(zhì)量和促進(jìn)社會發(fā)展的重要途徑。此外化學(xué)與人們的日常生活和社會發(fā)展有著密切聯(lián)系，為此，教師在課堂上可適當(dāng)引入實(shí)際生活中的化學(xué)例子，使學(xué)生充滿親切感，從而積極主動地去學(xué)習(xí)。如某位初中化學(xué)教師在上第一節(jié)化學(xué)課時，就充分利用多媒體教學(xué)在課堂上展示了身邊熟悉事務(wù)，從彩色照片可自然聯(lián)系到照相機(jī)、影視等，從光纖的發(fā)明聯(lián)系到電話的使用。在學(xué)習(xí)水資源污染一課時，讓學(xué)生思考一些化學(xué)工廠排出來的污水可能會影響周圍群眾生活，以實(shí)際生活過渡到化學(xué)教學(xué)中，也做到了實(shí)踐與理論相結(jié)合，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時擴(kuò)大其視野。新課程還倡導(dǎo)淡化學(xué)科之間界限，相互融合，讓學(xué)生接受一個較為整體的教學(xué)課程。目前，人類面臨著各種問題的挑戰(zhàn)，如健康、資源、能源、環(huán)境等，這些都需要與其他學(xué)科相結(jié)合，為此，教師在課堂上可設(shè)計一些跨學(xué)科的討論課題，讓學(xué)生發(fā)散思維，盡可能地讓學(xué)生全面認(rèn)識問題，提高綜合素質(zhì)。

三 利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)探究能力

科學(xué)探究是學(xué)習(xí)化學(xué)的主要目的，化學(xué)實(shí)驗(yàn)則是科學(xué)探究的重要手段，將有趣的實(shí)驗(yàn)引入課堂可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，對促進(jìn)化學(xué)教學(xué)起著重要的促進(jìn)作用。不可否認(rèn)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是發(fā)展學(xué)生觀察、分析、判斷能力及促進(jìn)學(xué)習(xí)能力的有效途徑，所以，新課程理念下初中化學(xué)課堂教學(xué)模式的改革要圍繞實(shí)驗(yàn)探究展開。教師在教學(xué)中不僅要重視每個課本實(shí)驗(yàn)，還要適當(dāng)?shù)馗鶕?jù)實(shí)際學(xué)習(xí)情況對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)新或?qū)嶒?yàn)。新教材中關(guān)于演示實(shí)驗(yàn)共有80多個，除了一些因條件限制而變?yōu)椴シ哦嗝襟w圖片視頻后，其他實(shí)驗(yàn)都可在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)行補(bǔ)充。如某初中化學(xué)教師在講解熟石灰的溶解性時，該教師將新制作的熟石灰配成溶液放入密閉的試管中，并用酒精對底部進(jìn)行加熱，學(xué)生可以清晰地看見試管下部的石灰逐漸變得渾濁，然而待試管溫度冷卻后，又馬上變得澄清，從而得出熟石灰的溶解性會隨溫度的升高而降低的化學(xué)概念。從上述的教學(xué)案例可看出，實(shí)驗(yàn)是鍛煉學(xué)生科學(xué)探究活動的重要途徑，教師應(yīng)在課堂上有意識地鼓勵學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過程中努力發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗(yàn)的作用。探究性的化學(xué)實(shí)驗(yàn)是對某一化學(xué)現(xiàn)象的掌握和理解，學(xué)生之間通過探討得出結(jié)論，教師可在每堂實(shí)驗(yàn)課上要求學(xué)生以小組合作的形式相互交流和討論，并根據(jù)教材提示自行設(shè)計出簡單的實(shí)驗(yàn)方案，并利用課余時間邀請實(shí)驗(yàn)方案較好的學(xué)習(xí)去實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)，如配制去污劑、粉筆炸彈等，在提高創(chuàng)新能力的同時又間接培養(yǎng)了其動手操作能力。

四 合理模擬實(shí)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)綠色教學(xué)

少數(shù)化學(xué)實(shí)驗(yàn)有一定的危險性，且有十分嚴(yán)格的操作流程，一旦學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中發(fā)生失誤，可能誘發(fā)一系列事故，因此在操作這類實(shí)驗(yàn)時，要求學(xué)生要保持一絲不茍的態(tài)度。同時教師也可以借助模擬演示實(shí)驗(yàn)開展教學(xué)活動，先要求學(xué)生自主設(shè)計實(shí)驗(yàn)方案，逐漸引導(dǎo)他們思考實(shí)驗(yàn)過程中可能出現(xiàn)的各種問題，然后集體討論出解決方法。而“綠色化學(xué)”理念是一種從根源預(yù)防環(huán)境污染的思想，受到了現(xiàn)代人們的密切關(guān)注。在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程中，重視清潔化實(shí)驗(yàn)，采取一系列措施將化學(xué)實(shí)驗(yàn)對環(huán)境污染的程度降到最低。新的人教版化學(xué)教材中指出探究燃燒條件的各種化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，主張實(shí)驗(yàn)由教師先演示，并且在通風(fēng)櫥窗或者抽風(fēng)設(shè)備環(huán)境下實(shí)施，這充分體現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)清潔化的思想。

總之，初中化學(xué)教師在對課堂模式進(jìn)行改革時應(yīng)真正領(lǐng)會新課程理念，合理安排知識結(jié)構(gòu)，課堂改革的過程不僅是學(xué)生的提升，也是對教師教學(xué)質(zhì)量的檢驗(yàn)，其目的是重視個體體驗(yàn)和個性發(fā)展，是有利于促進(jìn)學(xué)生全面又自由發(fā)展的一項(xiàng)措施。不管是在教學(xué)觀念上還是課堂模式上都要有根本性的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)獲得全新感知，提高學(xué)習(xí)化學(xué)素養(yǎng)，成為新型社會所需的人才。

參考文獻(xiàn)

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〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕〕