小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)

【摘 要】良好的教學(xué)情境有利于教師培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動地參與到課堂教學(xué)中，調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生充分地體會到學(xué)習(xí)中的樂趣。學(xué)生通過提問獲得知識，良好的課堂教學(xué)情境能夠促使學(xué)生積極有效地學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】情境創(chuàng)設(shè) 小學(xué)數(shù)學(xué) 課堂情境

【中圖分類號】G622 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）30-0140-01

教學(xué)不只是傳授知識，更在于如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生在課堂上的積極性，讓學(xué)生踴躍地參與到教學(xué)中。激勵學(xué)生的情感、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維是教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的出發(fā)點。學(xué)生參與到數(shù)學(xué)課堂活動中，激發(fā)學(xué)習(xí)動力，積極主動地探索數(shù)學(xué)知識，從新的角度去分析問題、思考問題、解決問題。

一 從實際生活出發(fā)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)課堂情境

課程標(biāo)準(zhǔn)提到：“教師要在數(shù)學(xué)課堂上從生活實際出發(fā)，給學(xué)生創(chuàng)造良好的數(shù)學(xué)情境，讓學(xué)生結(jié)合儲備的知識和以往實踐經(jīng)驗，激發(fā)對新知識的學(xué)習(xí)和探索欲望，增強主觀能動性，掌握知識的思考方式和學(xué)習(xí)技巧?！睆纳顚嶋H出發(fā)，能夠讓學(xué)生從熟悉的事物入手，觀察周邊的事物，學(xué)會用數(shù)學(xué)的角度思考問題，激發(fā)學(xué)習(xí)的自主能力。

生活中離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)給學(xué)生創(chuàng)造了一個主動思考、自主探究的機會。教師在課堂上的引導(dǎo)是一個關(guān)鍵點。很多教師會采用不同的方式創(chuàng)造教學(xué)情境，很多教師會結(jié)合實際生活提出一些簡單的問題來調(diào)動學(xué)生的積極性，例如：在講桌上擺放不同面值的人民幣，向?qū)W生提出一系列問題，在提問完，把全班同學(xué)分為幾個小組試著模仿進行商品交易。生活中有很多的教學(xué)素材，需要教師用心地去發(fā)現(xiàn)、尋找，稍加修飾就可以把這些素材融入課堂中去。

二 把游戲帶入課堂教學(xué)情境中

小學(xué)生性格尚未定性，正是處于多動、好動、愛玩的年齡。這個階段的小學(xué)生主動學(xué)習(xí)能力非常差，而且注意力很難集中。要想培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性，讓他們投入到獲取知識的活動中需要教師創(chuàng)設(shè)一個適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，其中限時搶答問題的方式被廣泛應(yīng)用。游戲情境的教學(xué)過程從學(xué)生的角度出發(fā)，以學(xué)生喜歡的方式調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性，參與到活動中，在玩游戲的同時激發(fā)學(xué)生的潛能、培養(yǎng)新的思維模式、掌握更方便快捷的學(xué)習(xí)技巧。

相對于創(chuàng)造情境這種新型的教學(xué)模式，在課堂上只拿出筆和課本學(xué)習(xí)、背公式、做數(shù)學(xué)題的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方法已逐漸被全新的教學(xué)模式所取代。把游戲融入課堂教學(xué)，幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，才能讓學(xué)生對新知識更加融會貫通。

三 課堂教學(xué)情境以競賽的方式體現(xiàn)出來

小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容不難，如何讓學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)中是每個小學(xué)教師要解決的問題。小學(xué)生正處于對新事物充滿求知欲、熱情積極、主動實踐的階段。教師需要做的就是把握小學(xué)生的心理，把學(xué)生的主觀能動性與教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系在一起，給學(xué)生創(chuàng)造一個積極主動學(xué)習(xí)和探索的機會。

創(chuàng)設(shè)競賽的教學(xué)情境是一個激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、積極主動思考和探索的捷徑，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識的同時，對新舊知識更加融會貫通。在課堂上，教師可以設(shè)立競賽小組，通過小組之間競答、辯論的方式把學(xué)生帶入到學(xué)習(xí)情境中，引導(dǎo)學(xué)生主動思考、分析、交流與合作。競賽方式的采用可以把學(xué)生的心理和學(xué)習(xí)特點作為出發(fā)點，通過小組之間的不斷交流，提升學(xué)習(xí)的速度和學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生對知識的了解更加深刻，在收獲成功的同時，增進同學(xué)之間的感情和提升團隊合作意識，把潛能發(fā)揮到極致。

四 師生之間和諧相處，營造良好的課堂教學(xué)情境

小學(xué)生正處于情緒和心理非常敏感的時期，教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和鼓勵至關(guān)重要。小學(xué)生多動好動、熱情張揚、愛交朋友、喜歡挑戰(zhàn)自己，把自己完美的一面展示出來，同時又害怕與同學(xué)交朋友時，對方因為自身存在的缺點而產(chǎn)生排斥心理。這就需要教師發(fā)揮作用，適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生，鼓勵學(xué)生積極樂觀地看待周圍的人、事、物。小學(xué)生對新事物的接受程度不同，思考問題時容易片面，對教師提出的問題不能做出及時或正確的回應(yīng)，這時學(xué)生可能會產(chǎn)生畏縮心理，下一次回答問題時會產(chǎn)生不自信的心理。教師要鼓勵學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，適當(dāng)?shù)胤怕Z速把問題的解答過程更清晰地表達出來。表揚回答正確的學(xué)生，糾正回答錯誤的問題，針對個別重要的知識點要認真詳細地講解，用耐心編織一個舒適的學(xué)習(xí)搖籃。

五 結(jié)束語

課堂教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)要從實際生活出發(fā)，利用學(xué)生熟悉的環(huán)境和事物更容易把學(xué)生帶入到課堂學(xué)習(xí)中，通過觀察和實踐讓學(xué)生結(jié)合儲備的知識和以往的實踐經(jīng)驗，增強主觀能動性，掌握知識的思考方式和學(xué)習(xí)技巧，積極主動地去探索和學(xué)習(xí)。適當(dāng)?shù)挠螒蚝透傎惸軌虺浞终{(diào)動學(xué)生的積極性，把學(xué)生的注意力集中在課堂的學(xué)習(xí)中，用學(xué)生喜歡的方式獲取更快捷的學(xué)習(xí)技巧。師生之間要和諧相處，這更有利于教學(xué)情境作用的發(fā)揮，把握小學(xué)生的心理，把學(xué)生的主觀能動性與教學(xué)情境綜合起來，給學(xué)生創(chuàng)造一個積極主動學(xué)習(xí)和探索的機會，用足夠的耐心去引導(dǎo)學(xué)生、鼓勵學(xué)生。

參考文獻

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〔責(zé)任編輯：龐遠燕〕