小學(xué)語文課堂上師生如何互動(dòng)

【摘 要】小學(xué)語文的學(xué)習(xí)可以陶冶學(xué)生的思想，讓學(xué)生獲得更加豐富多彩的詞匯與語言。當(dāng)今的小學(xué)語文課堂教學(xué)十分重視課堂的互動(dòng)，師生之間的互動(dòng)以及生生之間的互動(dòng)等都會(huì)不同程度地開闊學(xué)生的視野，并改變學(xué)生對(duì)問題的看法。

【關(guān)鍵詞】師生互動(dòng) 生生互動(dòng) 課堂教學(xué) 小學(xué)語文

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2014）30-0123-01

素質(zhì)教育的實(shí)施，新課改的實(shí)行等，都不同程度地改變了以往的教學(xué)模式與教學(xué)類型，更多地重視學(xué)生們的課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量。在課堂教學(xué)中，老師要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生們的獨(dú)立性、自主性以及創(chuàng)造性，讓學(xué)生們?cè)趯?shí)踐中學(xué)習(xí)。發(fā)揮師生互動(dòng)的積極作用，不僅關(guān)系到課堂教學(xué)的成效，也可以促進(jìn)教育教學(xué)工作的開展以及促進(jìn)素質(zhì)教育的有效實(shí)施。

一 師生互動(dòng)

師生互動(dòng)是教學(xué)過程中最基本的形態(tài)。老師不僅要教育學(xué)生怎樣去學(xué)習(xí)，更在培養(yǎng)學(xué)生人格健康發(fā)展方面起著重要的作用。師生互動(dòng)強(qiáng)調(diào)的不應(yīng)該是教師的主體作用，而應(yīng)該是學(xué)生的主體作用。很多教學(xué)研究者一直把精力放在教師的探討工作上，忽視了學(xué)生的主體作用。教師的角色應(yīng)該由以往的知識(shí)傳輸及灌輸者變?yōu)橹R(shí)的促進(jìn)者，學(xué)生也應(yīng)該成為知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)者及創(chuàng)造者。教育研究者應(yīng)該從新的角度出發(fā)，將研究的主體轉(zhuǎn)變到學(xué)生的角度，讓師生之間的互動(dòng)真正成為雙邊活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，更好地實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育，完成新課改的目標(biāo)。

二 師生互動(dòng)對(duì)教學(xué)的重要性

1.營(yíng)造平等民主的課堂氛圍

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的進(jìn)行要服從教師的教學(xué)設(shè)計(jì)與目標(biāo)。小學(xué)語文教授的主要是拼音、漢字以及詞語，小學(xué)教學(xué)很大程度上遵循的模式是教師教、學(xué)生跟著學(xué)，學(xué)生的參與意識(shí)較差。對(duì)于小學(xué)生來說，課堂應(yīng)該是愉快、充滿活潑氛圍的，而不是嚴(yán)肅的課堂教學(xué)秩序。教師沒有站在與學(xué)生平等的角度進(jìn)行對(duì)話，忽視了教師和學(xué)生作為獨(dú)立的生命個(gè)體在課堂教學(xué)中共同活動(dòng)的行為特征。

小學(xué)語文教學(xué)中，老師要訓(xùn)練學(xué)生聽說讀寫各個(gè)方面的能力，教師要采用各種有效的辦法來促進(jìn)學(xué)生們的學(xué)習(xí)。首先老師應(yīng)該對(duì)要講述的內(nèi)容給學(xué)生啟發(fā)與引導(dǎo)，然后再進(jìn)行講解與示范，教授學(xué)生應(yīng)該怎樣去寫漢字等，最后要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行監(jiān)督與評(píng)價(jià)，充分發(fā)揮學(xué)生愿意學(xué)習(xí)的潛能，更好地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。營(yíng)造民主、平等的課堂氛圍，需要老師平等地對(duì)待學(xué)生，不能因?yàn)槌煽?jī)的好壞來區(qū)別對(duì)待學(xué)生，要讓每一個(gè)學(xué)生都感受到自己在老師眼中都是重要的、平等的。老師在課堂上要積極地聆聽學(xué)生們回答的問題，從中可以感受到每一個(gè)學(xué)生的內(nèi)心世界。學(xué)會(huì)聆聽學(xué)生內(nèi)心的想法以及正確地與學(xué)生進(jìn)行溝通，從而真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。

2.充分體現(xiàn)學(xué)生們的自主活動(dòng)意識(shí)

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是知識(shí)、技能等的主動(dòng)獲取者。學(xué)習(xí)任何知識(shí)都需要一個(gè)組建的過程，學(xué)生獲取任何知識(shí)都是自主、能動(dòng)地生成，而不是靠外部的力量去灌輸。對(duì)于語文課程來說，讓學(xué)生自主地去學(xué)習(xí)知識(shí)，就需要培養(yǎng)他們的自主意識(shí)，積極拓展他們的思維空間。教師要做學(xué)生的引導(dǎo)者以及鼓勵(lì)者，而不是什么都要告訴學(xué)生，什么都要按老師的思維來思考問題。教師要充分尊重學(xué)生的思維意識(shí)，更好地發(fā)揮他們的思維意識(shí)。語文不像數(shù)學(xué)知識(shí)等有固定準(zhǔn)確的答案，語文知識(shí)的學(xué)習(xí)需要學(xué)生在老師的幫助下自己去主動(dòng)地構(gòu)建知識(shí)，用發(fā)散的思維去思考問題，提升自主意識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率，完善健全人格。

語文學(xué)習(xí)就是要開闊學(xué)生的思路，讓學(xué)生主動(dòng)去獲取知識(shí)。老師可以組織學(xué)生參加某件事情，然后寫出自己的想法與觀點(diǎn)，讓學(xué)生在尊重科學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上敢于表達(dá)自己的想法。同時(shí)老師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生積極大膽地去遵從內(nèi)心的想法，讓學(xué)生明白自己的興趣愛好，在這里，老師要尊重學(xué)生的想法，起輔助作用，而不是干預(yù)學(xué)生的選擇。

3.通過師生互動(dòng)、生生互動(dòng)來增強(qiáng)課堂氛圍

師生互動(dòng)是課堂教學(xué)的主要互動(dòng)環(huán)節(jié)，但也不能忽視生生互動(dòng)所帶來的效果。生生互動(dòng)是學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)，課堂上，老師組織學(xué)生在一起討論某一件事情，大家分享自己的感受及看法，學(xué)生之間相互討論，從中更好地鍛煉學(xué)生們的自主能力。生生互動(dòng)要比師生互動(dòng)的效果更加明顯，交流起來比較容易，而且大部分學(xué)生都可以從其他人身上學(xué)到自身沒有的品質(zhì)。以小組合作式學(xué)習(xí)為主的生生互動(dòng)，學(xué)生們說出自己內(nèi)心的看法，大家相互交流，由課堂的聆聽者變?yōu)檎n堂教學(xué)的參與者。老師從中給予肯定性的意見，培養(yǎng)學(xué)生們的傾聽意識(shí)，還能根據(jù)別人的意見給出自己的看法，從中可以不斷地鍛煉自己，形成自己的觀點(diǎn)與看法。小組的合作學(xué)習(xí)可以鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力，更加清晰地闡述自己的觀點(diǎn)。同時(shí)小組合作式的學(xué)習(xí)還會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)，以培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和學(xué)習(xí)能力。

三 結(jié)束語

課堂教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行需要師生之間的互動(dòng)，我們應(yīng)該分析多種教學(xué)因素，更好地讓學(xué)生們學(xué)習(xí)到知識(shí)以及怎樣去獲取知識(shí)的辦法。

參考文獻(xiàn)

[1]王芳.小學(xué)語文課堂教學(xué)師生互動(dòng)方法的淺談[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2009（15）

〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕〕