創(chuàng)造樂(lè)學(xué)語(yǔ)文的高中語(yǔ)文教學(xué)課堂

【摘 要】本文主要結(jié)合高中學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境、心理特點(diǎn)以及知識(shí)能力等，分析應(yīng)如何借助各種資源來(lái)激活課堂教學(xué)氛圍，提高語(yǔ)文課堂教學(xué)水平，從而加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。

【關(guān)鍵詞】樂(lè)學(xué)思想 高中語(yǔ)文 激發(fā)興趣

【中圖分類(lèi)號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2014）30-0120-01

高考的壓力以及繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中失去了樂(lè)趣，呈現(xiàn)出一種被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，這也使一些學(xué)生雖然每天都在埋頭學(xué)習(xí)，但還是達(dá)不到應(yīng)有的學(xué)習(xí)效果。針對(duì)這種現(xiàn)象，高中的語(yǔ)文老師有必要采取相應(yīng)的措施，來(lái)給予學(xué)生一定的幫助，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課堂教學(xué)的興趣，改善高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的枯燥現(xiàn)狀，利用相應(yīng)的資源與方法，來(lái)激活高中語(yǔ)文教學(xué)課堂氛圍。

一 巧用教學(xué)語(yǔ)言

每個(gè)教師都有自己的一套教學(xué)語(yǔ)言表達(dá)風(fēng)格，它是當(dāng)前對(duì)教師的基本素質(zhì)要求。對(duì)于教師的語(yǔ)言表達(dá)能力要求其在授課中的語(yǔ)言表達(dá)一定要有條理性，讓學(xué)生能夠跟著教師的節(jié)奏，循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)，還能讓學(xué)生很快地明白自己所講內(nèi)容的具體意義。對(duì)于語(yǔ)言表達(dá)能力的具體解讀，就是語(yǔ)言的藝術(shù)，一個(gè)合格的教師不僅要有良好的專(zhuān)業(yè)水平，還要具備相應(yīng)優(yōu)秀的教學(xué)語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)，這方面對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)更加重要。在高中語(yǔ)文教學(xué)中，教師可以應(yīng)用幽默的語(yǔ)言，讓課堂教學(xué)變得不再乏味、枯燥，讓學(xué)生能夠在愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，這樣可以有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師采取幽默的語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)，使嚴(yán)肅認(rèn)真的教學(xué)變得更易讓學(xué)生接受。因?yàn)橛哪且环N豁達(dá)的人生態(tài)度，當(dāng)它與嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)問(wèn)教育碰撞在一起，必然會(huì)擦出不一樣的火花。利用幽默的教學(xué)語(yǔ)言，不僅能夠使學(xué)生能在愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，還能集中學(xué)生的課堂注意力，使其能夠跟著教師的思維活動(dòng)進(jìn)行思索。教師在教學(xué)中，還可以結(jié)合不同的課文人物進(jìn)行相應(yīng)的模仿，增加趣味性閱讀，使學(xué)生能更快地理解其內(nèi)容。幽默的教學(xué)語(yǔ)言是一門(mén)語(yǔ)言藝術(shù)，對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有重要的作用。

二 以學(xué)生為主體開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)

在語(yǔ)文教學(xué)中，教師還要做到從學(xué)生的角度出發(fā)，構(gòu)建以學(xué)生為主體的教學(xué)模式體系，使教學(xué)的具體工作能夠緊緊地圍繞學(xué)生開(kāi)展。在具體的課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該學(xué)會(huì)讓學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)，采取少講多問(wèn)的教學(xué)方式，讓學(xué)生多提問(wèn)題，然后有針對(duì)性地解決。摒棄傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)模式，鼓勵(lì)學(xué)生之間相互討論，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)提出，教師針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行相應(yīng)解答，如果是重點(diǎn)問(wèn)題，還需要單獨(dú)地列出來(lái)進(jìn)行重點(diǎn)講解。多開(kāi)展對(duì)應(yīng)教學(xué)內(nèi)容的課堂活動(dòng)，活躍課堂氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在活動(dòng)中加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與老師之間的溝通，在溝通中解決問(wèn)題，拉近彼此之間的距離。學(xué)生可以在課堂活動(dòng)中，盡情地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，在自由的討論中增強(qiáng)對(duì)知識(shí)的掌握，教師在這一過(guò)程中，要起到相應(yīng)的輔助作用，解決學(xué)生所不能解決的問(wèn)題，幫助學(xué)生制定相應(yīng)的目標(biāo)，將以前的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐暂o導(dǎo)為主。對(duì)學(xué)生要經(jīng)常性地給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，尊重每個(gè)學(xué)生的意見(jiàn)和建議。多了解關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心想法，只有這樣才能夠建立和諧民主的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而提高語(yǔ)文課堂教學(xué)水平。多增加一些課堂教學(xué)的互動(dòng)學(xué)習(xí)項(xiàng)目，開(kāi)展小組性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過(guò)營(yíng)造良好的小組學(xué)習(xí)氛圍來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高其學(xué)習(xí)質(zhì)量。

三 采用不同的教學(xué)方法

對(duì)于當(dāng)前的高中生來(lái)說(shuō)，由于其年齡和心理特征，使其比較愛(ài)好于探究新奇的東西，不喜歡循規(guī)蹈矩的陳舊模式，所以，在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)中，需要根據(jù)不同的情況做出相應(yīng)的改變，只有這樣才能保證其對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，如在給學(xué)生講解文章具體的中心思想或具體的句子含義時(shí)，不至于讓其思想開(kāi)小差。在高中語(yǔ)文教學(xué)中，需要教師根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容使用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，具體的教學(xué)方法包括對(duì)比法、講讀法、談話(huà)法以及情境結(jié)合法等，如講授《荷花淀》時(shí)，我就相應(yīng)采用了多媒體的教學(xué)設(shè)備給學(xué)生們播放相關(guān)影片和圖片，通過(guò)此方法使學(xué)生融情于景，更加深刻地理解作者的用意。在情景交融的教學(xué)方法中，既保持了學(xué)生的課堂注意力，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。當(dāng)情境教學(xué)法結(jié)束后，我又給學(xué)生進(jìn)行了相應(yīng)的課文重點(diǎn)講讀，在講讀中，把文章中的內(nèi)容和其他相似文章進(jìn)行了對(duì)比，找出其中存在的相似點(diǎn)以及不同之處，最后，讓學(xué)生相互討論，提出自身在學(xué)習(xí)這篇文章時(shí)所遇到的問(wèn)題，再由教師有針對(duì)性地解答，并講解其中的重點(diǎn)問(wèn)題。

四 結(jié)束語(yǔ)

總之，對(duì)于當(dāng)前的高中語(yǔ)文教學(xué)，需要教師根據(jù)教育改革發(fā)展的要求，采取趣味性的教學(xué)，通過(guò)構(gòu)建和諧民主的師生關(guān)系，使學(xué)生和老師之間能夠做到有效的溝通，在彼此的溝通中實(shí)施愉悅的教學(xué)模式，以學(xué)生為主體加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，開(kāi)展相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生能夠在輕松快樂(lè)的教學(xué)活動(dòng)中體驗(yàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，改變了傳統(tǒng)枯燥乏味的教學(xué)模式，加強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的幸福感。利用不同的教學(xué)方法，為學(xué)生提供更豐富的語(yǔ)文教學(xué)知識(shí)，加快創(chuàng)建有效的語(yǔ)文教學(xué)課堂。

〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕〕