如何充分調(diào)動(dòng)高中生歷史自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

【摘 要】自主學(xué)習(xí)是新課改的要求之一，是一種有效的學(xué)習(xí)方式，對(duì)教師教學(xué)水平和學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高具有積極的作用。

【關(guān)鍵詞】高中歷史 自主學(xué)習(xí) 主動(dòng)性

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2014）30-0116-01

隨著教育理念的發(fā)展，廣大教育工作者逐步認(rèn)識(shí)到自主學(xué)習(xí)在教學(xué)活動(dòng)中的重要地位，而主動(dòng)性的欠缺是自主學(xué)習(xí)發(fā)展的主要瓶頸。本文以教師現(xiàn)代化教育素養(yǎng)的提高、學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的培養(yǎng)和激發(fā)為切入點(diǎn)，論述高中生歷史自主學(xué)習(xí)主動(dòng)性的調(diào)動(dòng)。

一 提高教師的現(xiàn)代化教育素養(yǎng)

教師首先要認(rèn)識(shí)到學(xué)生自主學(xué)習(xí)并不是孤立的自學(xué)，受多方面因素的影響，一個(gè)具有現(xiàn)代化教育素養(yǎng)的教師能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法帶來積極的影響。所以，教師本身要注重現(xiàn)代化教育素養(yǎng)的提高，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，從而實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、提高效率。筆者認(rèn)為提高教師現(xiàn)代化教育素養(yǎng)的方法有以下幾種：

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

在很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)，歷史教學(xué)實(shí)施“一刀切”的教學(xué)理念，無法認(rèn)識(shí)到學(xué)生的個(gè)體差異，不能充分發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)。所以，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的認(rèn)知能力和性格特點(diǎn)因材施教，充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，讓他們的個(gè)性得到充分的釋放，這樣才能主動(dòng)學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中，要引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂發(fā)言、討論等活動(dòng)，營(yíng)造平等的課堂氛圍，以減輕學(xué)生面對(duì)教師時(shí)的壓力和緊張感，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)也要充分利用高中生的獨(dú)立意識(shí)，培養(yǎng)以興趣和獨(dú)立意識(shí)為核心的主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣?！笆谥贼~，不如授之以漁”，改變知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)為學(xué)習(xí)方法的教學(xué)，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的具體情況，幫助學(xué)生尋求、確立適合自身發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，加強(qiáng)學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，提高收集知識(shí)、篩選知識(shí)、總結(jié)知識(shí)的能力。

2.提高專業(yè)素養(yǎng)

以計(jì)算機(jī)為核心的多媒體技術(shù)的發(fā)展，豐富了學(xué)生獲取知識(shí)的手段，課堂學(xué)習(xí)和向教師請(qǐng)教只是其中之一。面對(duì)見多識(shí)廣的學(xué)生，教師如果故步自封必然會(huì)受到學(xué)生的摒棄，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性將無從談起。教師要引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自身首先要成為一個(gè)優(yōu)秀的自主學(xué)習(xí)者，不斷更新知識(shí)，成為學(xué)生可以信賴的知識(shí)獲取點(diǎn)。歷史不同于其他學(xué)科，其包羅萬象，涉及與歷史相關(guān)的文化、經(jīng)濟(jì)、科技、政治、地理等方面，這就要求教師在熟悉教材內(nèi)容和教學(xué)大綱要求的基礎(chǔ)上，要有意識(shí)地增加自身的文化底蘊(yùn)和知識(shí)儲(chǔ)備，如研讀一些和教材相關(guān)的專著和文獻(xiàn)，加強(qiáng)對(duì)教材的理解，從一個(gè)新的角度對(duì)枯燥的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行講解，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。興趣是最好的教師，變“要我學(xué)”為“我愛學(xué)”，學(xué)習(xí)的積極性才會(huì)提高。

二 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力

學(xué)生沒有學(xué)習(xí)動(dòng)力或?qū)W習(xí)動(dòng)力不足是自主學(xué)習(xí)主動(dòng)性不高的主要因素之一。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力有利于把社會(huì)及學(xué)校對(duì)學(xué)生的要求轉(zhuǎn)化為其自身主動(dòng)學(xué)習(xí)的需要。高中正處于人生的重要階段，會(huì)影響到以后的發(fā)展。教師可以根據(jù)高中歷史課的性質(zhì)和任務(wù)，把歷史學(xué)習(xí)和學(xué)生的理想、前途聯(lián)系起來，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身內(nèi)在的需求，并把學(xué)習(xí)歷史當(dāng)成滿足這種需求的必經(jīng)途徑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，繼而主動(dòng)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。我認(rèn)為具體做法有以下幾種：

1.明確目標(biāo)，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

人一切有意識(shí)的行為活動(dòng)都是由內(nèi)在的動(dòng)機(jī)推動(dòng)，而動(dòng)機(jī)和需要相輔相成，學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)是對(duì)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的需要，所以說，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的關(guān)鍵是幫助學(xué)生建立明確的目標(biāo)，以推動(dòng)他們主動(dòng)地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。學(xué)生只有確立具體目標(biāo)，學(xué)習(xí)才能有的放矢、知道該做什么和如何去做，由此產(chǎn)生的自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性才會(huì)更加強(qiáng)烈和持久。值得注意的是，建立目標(biāo)應(yīng)選擇適當(dāng)?shù)姆椒ê头绞剑凶栽?、自主的原則，實(shí)行良性的引導(dǎo)，避免強(qiáng)制性的施加和灌輸。

2.巧妙設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

歷史是故事的系統(tǒng)綜合。歷史學(xué)習(xí)本應(yīng)是充滿趣味的，也是最容易激發(fā)學(xué)生探索精神的，但由于部分教師不能對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行巧妙的設(shè)計(jì)，使得學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的過程枯燥乏味，無法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，我認(rèn)為應(yīng)堅(jiān)持以下原則：（1）生動(dòng)性原則。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)大綱的要求，對(duì)教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行擴(kuò)充，這種擴(kuò)充不是為了增加學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，而是為了增強(qiáng)學(xué)生對(duì)歷史的理解。如某事件對(duì)中國(guó)的近代史造成了深刻的影響，是學(xué)習(xí)和考查的重點(diǎn)，但由于“字?jǐn)?shù)”的限制，僅濃縮在高度涵蓋起因、過程、結(jié)果的幾句話中，學(xué)生接觸到的知識(shí)可能只是一個(gè)枯燥的時(shí)間、地點(diǎn)、原因等，看不出任何聯(lián)系，學(xué)生當(dāng)然就會(huì)覺得枯燥乏味，教師應(yīng)適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充一些內(nèi)容，使得事件的各要素有機(jī)地聯(lián)系起來，這樣不僅能加強(qiáng)學(xué)生的記憶，還能使知識(shí)的學(xué)習(xí)具有趣味性。（2）現(xiàn)實(shí)性原則。歷史是過去事件的概括，這一特點(diǎn)使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生了厚重的距離感，這種距離感容易讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)歷史沒用的誤解，喪失繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。距離感是歷史的屬性之一，是無法避免的，但教師可以采取一定的措施，減少距離感對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的影響。

三 結(jié)束語

總之，高中學(xué)生歷史自主學(xué)習(xí)主動(dòng)性的調(diào)動(dòng)，要從老師和學(xué)生兩方面著手，既要提高教師的現(xiàn)代化教育素養(yǎng)，又要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

參考文獻(xiàn)

[1]黃乃景.如何在高中歷史課堂上培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力[J].讀寫算（教育教學(xué)研究），2010（29）

〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕〕