中學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)認(rèn)知與實(shí)踐

【摘 要】在新課程改革背景下，綜合性學(xué)習(xí)在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中得到了一定的應(yīng)用，但也存在著很多問(wèn)題，需要采取針對(duì)性的措施解決教學(xué)中的相關(guān)問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)語(yǔ)文 綜合性學(xué)習(xí) 教學(xué)認(rèn)知 實(shí)踐

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2014）30-0113-01

改革中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，以更好地促進(jìn)中學(xué)生的全面和諧發(fā)展。針對(duì)目前中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)際情況，在進(jìn)行全面的調(diào)查和研究后發(fā)現(xiàn)，中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)存在著很多問(wèn)題，有的中學(xué)還在采用傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)方法，這已經(jīng)不能滿足時(shí)代的要求，需要大力提倡中學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)，切實(shí)豐富中學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)，提高初中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

一 中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.語(yǔ)文教師的提問(wèn)方式存在一定的問(wèn)題

在中學(xué)語(yǔ)文的實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，無(wú)論采用哪種教學(xué)方法，都需要教師向?qū)W生提出一些問(wèn)題。在中學(xué)語(yǔ)文課堂中，教師不能毫無(wú)根據(jù)地提出問(wèn)題，而是要針對(duì)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容和具體的教學(xué)目的，提出具有針對(duì)性的問(wèn)題。問(wèn)題的引入主要是引導(dǎo)學(xué)生思考，促使學(xué)生積極思維，以提高語(yǔ)文教學(xué)的效果和質(zhì)量。

目前，很多中學(xué)語(yǔ)文教師的提問(wèn)方式存在一定的問(wèn)題，一般采取單一的提問(wèn)方式，這樣的提問(wèn)方式不利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也不符合新課標(biāo)的要求。需要采取適合學(xué)生實(shí)際情況的提問(wèn)方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2.中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)往往忽視了學(xué)生的主體性

通過(guò)進(jìn)入具體的中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂，發(fā)現(xiàn)在中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中存在著很多突出的問(wèn)題。在整個(gè)中學(xué)語(yǔ)文課堂中，根本沒(méi)有感受到學(xué)生是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中的主體，學(xué)生的主體地位沒(méi)有凸顯。課堂上往往只有語(yǔ)文教師講解，學(xué)生只是被動(dòng)地聽(tīng)講，根本不能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

二 對(duì)中學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)認(rèn)知

1.挖掘語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的創(chuàng)意，明確學(xué)習(xí)方向

在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)利用綜合性學(xué)習(xí)，有利于提高學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力，逐步提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，包括知、情、意、行各個(gè)方面。隨著新課程改革的不斷深入，相關(guān)教育部門(mén)大力提倡語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)，已經(jīng)成為打破傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)局限的一大特色。

在運(yùn)用綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)過(guò)程中，要突破教材的局限，走進(jìn)生活，從生活中收集語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的素材。要求教師引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，不斷挖掘語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的創(chuàng)意，對(duì)于每篇課文的講解，都要明確教學(xué)方向，深化學(xué)生的思想感情。

2.鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)生活，拓寬獲取學(xué)習(xí)資源的途徑

在通常情況下，語(yǔ)文課程資源主要包括課程教學(xué)資源和課外教學(xué)資源，例如教科書(shū)、教學(xué)工具、圖書(shū)館、電視等，其資源非常豐厚。這就要求教師和學(xué)生充分利用語(yǔ)文教學(xué)資源，通過(guò)教師對(duì)豐富教學(xué)資源的介紹和講解，不斷豐富學(xué)生的認(rèn)識(shí)。

面對(duì)豐富的教學(xué)資源，不僅要求學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)筆，還要收集相關(guān)資料，還要不斷與家長(zhǎng)、老師、同學(xué)等進(jìn)行溝通，在感悟中讓學(xué)生不斷體驗(yàn)社會(huì)生活的方方面面。

3.引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活，不說(shuō)教、不限制

在傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)中，往往將學(xué)生限制于課堂上，一定程度上限制了學(xué)生創(chuàng)造性的發(fā)揮，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)改變了傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)模式，提高了學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力。

不斷加強(qiáng)語(yǔ)文與其他學(xué)科的聯(lián)系和溝通，加強(qiáng)文本與實(shí)際生活的溝通，逐步引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)，提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。通過(guò)采用綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)，使學(xué)生逐步掌握生活化的學(xué)習(xí)方式，用心觀察生活，感受學(xué)習(xí)的主體地位。

三 結(jié)束語(yǔ)

新課標(biāo)中明確規(guī)定要逐步提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。對(duì)于中學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)，更應(yīng)該充分利用綜合性學(xué)習(xí)，切實(shí)提高中學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，從整體上提高中學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)效率和質(zhì)量。

〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕〕