高中地理學科魅力的塑造

【摘 要】地理是一門讓人終身受用的學科，具有很強的科學性、邏輯性以及趣味性，使這門學科得到學生們的青睞，對塑造學科魅力以提高教學效果很有意義。

【關鍵詞】高中地理 學科魅力 人格魅力 塑造

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）30-0107-01

受考試和升學的壓力的影響，高中階段的地理是一門讓人愛又無力愛的學科。因此，教師應努力塑造地理學科的魅力來吸引學生，讓學生們愛上學地理，讓他們樂學、好學、善學。筆者根據(jù)多年的教學經(jīng)驗及實踐，就如何塑造地理課堂的魅力做了以下幾點總結。

一 發(fā)揮地理學科自身的魅力

1.發(fā)揮地理學科的科學性和探究性

通過學習地理，不僅能讓學生們科學地認識自然現(xiàn)象和事物，還能夠培養(yǎng)學生們探索新事物的精神。在學習必修一第一章“宇宙中的地球”，學生們能科學地認識到地球上存在生命的原因，激發(fā)學生去探索在其他星球是否存在生命的興趣。日常生活中“太陽東升西落”“月相變化”等現(xiàn)象也得到了科學的解釋。

2.發(fā)揮地理學科的生活性和實踐性

地理是一門貼近生活又高于生活的學科。新課標“學習對生活有用的地理”這一理念就凸顯了地理的生活性和實踐性。通過高中地理的教學，以求學生們能將來源于生活的地理原理實踐于生活。在學習必修一第二章中的“大氣的熱狀況與大氣運動”時，學生們了解到大氣的保溫和削弱作用，而這一原理又被應用于實際生活中，如溫室大棚等。

3.發(fā)揮教學手段的多樣性

基于地理學科的科學性和生活性，其教學手段具有多樣性，如多媒體、實驗、戶外觀察與實踐等。多媒體可將那些通過語言不易形容、身邊不多見的地理現(xiàn)象和事物表達得更加真實和具體，同時多媒體的形、聲、色等優(yōu)勢更能吸引學生的注意力，使教學效果更佳。實驗能將抽象的地理原理真實地展現(xiàn)在學生們的眼前，深刻而具有說服力。而戶外實踐觀察的形式能讓學生們走出教室，通過觀察和實踐更好地認識地理事物及現(xiàn)象，理解和應用地理原理。如果教師能靈活地根據(jù)所教授的內容選擇合適的教學手段，地理課堂將會成為百變的課堂、有趣的課堂，學生們也一定會愛上地理課堂。

二 地理教師人格魅力的塑造

1.專業(yè)的教學水平

第一，應具備系統(tǒng)的地理學科知識、淵博的學識以及專業(yè)的語言表達。系統(tǒng)淵博的學科知識不僅能吸引學生，更重要的是能幫助教師更高效率地解決教學中遇到的問題。專業(yè)簡潔而富有邏輯性的語言表達能使地理教學更高效而且專業(yè)。

第二，優(yōu)秀的地理教師應具備扎實的地理“三板”——板書、板畫、板圖。教師一手好字，黑板上一氣呵成的中國地圖一定能為學生們所佩服，而不自覺地模仿學習。相信在那一刻，學生們正在漸漸地愛上地理課。

第三，先進的教學理念也是一位好老師不可或缺的。學生是學習的主體，教師應“蹲下來看學生”，樹立平等的師生觀念，從學生實際出發(fā)，因材施教。除此之外，一位受學生愛戴的教師還應具備較強的課堂管理能力?；靵y的課堂是不可能有高效教學的。仔細觀察那些有好的教學成績且受學生歡迎的老師不難發(fā)現(xiàn)，這些教師的課堂一定是井然有序的，且又不乏活躍的氣氛。那些有意放縱討好學生的老師到最后不但得不到學生的喜愛，還會將自己置于尷尬的境地。

2.正直的品格

正直是人應具備的品德，更是一位教師應具備的師德。教師的正直主要表現(xiàn)在平等對待每一位學生，幫助后進生，不嫌貧愛富，對不當行為的正確立場等。中學生正是憤世嫉俗的年齡，教師任何非正直的行為都會受到學生的不屑和鄙視，所以要做一位受學生愛戴的老師就應該做一位正直的老師。

3.寬廣的胸懷

學生在不斷成長的過程中必然會出現(xiàn)錯誤，對待學生的錯誤，教師應保持一顆寬容的心。如課堂上，一位老師發(fā)現(xiàn)學生在看小說，于是臉色立馬變了，一把拿過小說，撕成兩半，還把那位學生叫到辦公室，當著眾多老師的面訓斥了一番。我想這位學生肯定會非常懊惱，并且更加不喜歡這位老師，更別說會好好學這門課了。事實證明，這位學生的成績更差了，小說依舊在看甚至更頻繁了。而另一位老師遇到這種情況的處理方式完全不一樣。她拿過小說，微笑著把小說的名字念了一遍，這時班上的學生都笑了，這一笑不僅提醒了這位學生，還提醒了看這類小說的其他同學。然后這位老師說：“小說是租借來的，我先替你保管了啊，多費你一些租金了。你學習進步了，我再還給你。課后寫份檢查吧。”就短短幾句話，語氣溫和，卻頗具效果。所以，遇到問題處理方式不可過激，否則不僅效果甚微，甚至會讓學生產(chǎn)生逆反心理。

三 班級學習地理氛圍的塑造

班級是一個整體，學生是班級的組成部分。從某一方面來講，班級的學習就像拔河比賽，當大家齊心協(xié)力時，不僅學得輕松愉快，而且成績提高得也快。所以教師在教學過程中，應注意調動和營造班級學習地理的氣氛，讓積極因素帶動整個班級的學習。當班級充滿喜歡地理的氛圍時，大家就會互相監(jiān)督，上課說話、不交作業(yè)、不完成老師布置的任務、上課看小說等現(xiàn)象就會越來越少。

參考文獻

[1]徐衛(wèi)星.淺談新課改下如何提高高中地理教學的有效性[J].學周刊，2013（32）

〔責任編輯：龐遠燕〕