網(wǎng)絡(luò)時代的教育

【摘 要】網(wǎng)絡(luò)的興起和蓬勃發(fā)展，給當今的教育帶來了巨大的變革。本文旨在分析網(wǎng)絡(luò)對教育帶來的好處和挑戰(zhàn)，并在此基礎(chǔ)上提出相應(yīng)的策略，幫助教師適應(yīng)時代發(fā)展對教育提出的新要求。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)時代 教育 挑戰(zhàn)與機遇 信息時代

【中圖分類號】G424 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）30-0092-02

一 網(wǎng)絡(luò)時代的教育變革

1.閱讀方式的變革

傳統(tǒng)的線性文本閱讀，將讓位于非線性的超文本閱讀：鏈接和組合提供高效的檢索和更多的信息；單純的文字閱讀將發(fā)展為多媒體電子讀物，使閱讀和感受、體驗有機結(jié)合；通過在多媒體軟件、因特網(wǎng)、電子數(shù)據(jù)庫和電子百科全書中交互式閱讀，極大提高個體創(chuàng)造性學習的能力。

2.記憶方式的變革

信息化將導(dǎo)致教育徹底摒棄“倉庫理論”。在知識經(jīng)濟時代，不再看重“博聞強記”，電腦和因特網(wǎng)就是我們的記憶，對記憶知識的不滿足，更需要應(yīng)用知識創(chuàng)造性地解決問題。

3.教學方式的變革

由教師授課為主，轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W生探討為主；由說教式教學轉(zhuǎn)變?yōu)榻换ナ綄W習；由分學科定時教學轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔r代多學科交叉的問題解決式學習；由口傳耳聽式教學轉(zhuǎn)變?yōu)樯砼R其境的體驗式教學；由對分科知識和分離的技能的評價轉(zhuǎn)變?yōu)橐孕袨闉榛A(chǔ)的綜合性評價。

二 網(wǎng)絡(luò)技術(shù)給教育帶來的挑戰(zhàn)

1.教師教學觀的轉(zhuǎn)變

信息時代的教師，應(yīng)從傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W習的組織者和協(xié)調(diào)者，即對學生的學習活動進行指導(dǎo)、計劃、組織和協(xié)調(diào)，注重培養(yǎng)學生自我學習及從網(wǎng)絡(luò)上獲取信息和知識的能力，教師“一案用終身”的教學方式將永遠消失。

2.學生學習觀的轉(zhuǎn)變

信息時代的學生將面臨從被動接受知識、理解知識、掌握知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃荧@取知識、處理知識、運用知識的挑戰(zhàn)，想利用網(wǎng)絡(luò)信息進行對知識的探索，必須具備很強的自學能力。

3.不良信息的監(jiān)管乏力

網(wǎng)民們在線交往大多隱匿了其真實身份，可以不承擔義務(wù)和責任，也不受傳統(tǒng)道德規(guī)范的約束。人人都可以在這里自由發(fā)言，并獲得各種各樣的信息，而這些信息是沒有經(jīng)過任何“把關(guān)”處理的，有些垃圾信息對尚不具備是非標準的青少年來說是十分危險的。

4.影響青少年健全人格的形成

古人云：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也！”但在網(wǎng)絡(luò)教育的環(huán)境下，師生只是通過網(wǎng)絡(luò)在一種虛擬的環(huán)境中進行交流，彼此間不再有面對面的情感交流和心靈撞擊，不再有由于相處而產(chǎn)生的師生情誼。這種長期冷面無情的交流將會導(dǎo)致學生逐漸對前途產(chǎn)生迷惘的情緒，失去行為規(guī)范。再者，學校集體生活中學生們需要紀律與自我約束。所有這些，因特網(wǎng)都是無能為力的，單純依賴因特網(wǎng)來進行教育對青少年人格的健全極其不利。

5.海量信息，知識貧乏

信息是對客觀事物存在的方式或運動狀態(tài)的描述，知識是同類信息的深化、積累，是優(yōu)化了的信息的總匯和結(jié)晶。信息并不等于知識，更無法取代知識。但在因特網(wǎng)上，信息已經(jīng)代替了判斷力。學生們學習檢索和照本宣科網(wǎng)上的信息，不再學習如何培養(yǎng)獨立思考與分析的能力，久而久之，會導(dǎo)致學生雖然擁有大量的信息，但卻知識貧乏，分析能力低下。

三 因特網(wǎng)給教育帶來的好處

1.超越時空

因特網(wǎng)是一個超越國界、超越地域的人類信息傳播交往空間。它給我們了解國外的自然地理特征、社會經(jīng)濟文化提供了機會，通過因特網(wǎng)我們可以參加不同國家、不同地區(qū)或?qū)W校的討論和交流，可以參與他們的教育活動?？梢怨餐O(shè)計教育方案，而這些可以不受制于時間和距離。

2.資源共享

因特網(wǎng)有利于實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享，避免人力和物力的浪費，在合理配置教育資源的同時，還可以形成教育合力，使教育投入取得最好的教育效果，教育信息資源也可被無限次使用。

3.身臨其境的體驗

學生可以運用虛擬技術(shù)學習解剖、探訪銀河系、不用冒著爆炸的危險做化學實驗。教育不再是告訴學生知識的結(jié)果，而是讓學生們自己去體驗這種發(fā)現(xiàn)的過程。

四 信息時代的教師如何很好地駕馭網(wǎng)絡(luò)教育

1.樹立信息資源意識

因特網(wǎng)是最經(jīng)濟的信息資源。在教學中充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，最大限度地提高教學效率，完成教學任務(wù)。

2.利用計算機輔助教學

第一，創(chuàng)設(shè)課堂情境，讓學生主動完成意義構(gòu)建。利用現(xiàn)代教育技術(shù)，給學生創(chuàng)設(shè)一個生動有趣的課堂教學情境，化無聲為有聲，化靜為動，吸引學生的注意力，激發(fā)學生主動探究和思考的興趣，使學生在對信息的處理加工中實現(xiàn)對所學知識的意義構(gòu)建。

第二，運用信息技術(shù)培養(yǎng)和提高學生的讀圖能力。在多媒體教學中，充分展示各類圖表來培養(yǎng)學生正確全面地讀圖、用圖乃至制圖的能力。

第三，適當運用時事新聞。教師在課堂教學中充分運用新穎真實的新聞時事進行教學，既可提高學生學習的興趣，又能大大提高課堂效率。

3.提高自身業(yè)務(wù)能力

第一，教師必須熟練掌握Word、Excel、PhotoShop、Flash等一系列軟件，不斷完善自身的技能結(jié)構(gòu)、知識結(jié)構(gòu)和教學理念。

第二，積累電子教學素材。積極積累電子教案、分類電子文檔，構(gòu)建自己的電子素材庫。

其實，不管因特網(wǎng)功能如何強大，歸根結(jié)底它只是一種信息工具，如何利用它完全取決于利用者。探求如何善用因特網(wǎng)這個工具為教育服務(wù)，是擺在教育工作者面前的持續(xù)課題。

參考文獻

[1]閻平凡.信息時代我們將怎樣生活[M].北京：清華大學出版社，2001

〔責任編輯：龐遠燕〕