加強(qiáng)溝通與交流，建立良好的師生關(guān)系

【摘 要】在大力提倡素質(zhì)教育的今天，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的有效管理不能簡(jiǎn)單地批評(píng)、懲罰或表?yè)P(yáng)，師生關(guān)系中教師的主體地位和“一言堂”已經(jīng)不能被學(xué)生接受，良好師生關(guān)系必須建立在用心交流和有效溝通的基礎(chǔ)上。

【關(guān)鍵詞】溝通 交流 師生關(guān)系

【中圖分類(lèi)號(hào)】G456 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2014）30-0061-01

良好的溝通就是信息及思想的交換，以達(dá)到互相了解互相信任的目的。建立良好的師生關(guān)系，溝通顯得尤為重要，校長(zhǎng)管理老師需要溝通，老師管理學(xué)生也需要溝通。在大力提倡素質(zhì)教育的今天，學(xué)生的有效管理再也不是僅憑簡(jiǎn)單的表?yè)P(yáng)、批評(píng)、懲罰就能做到的。師生關(guān)系中教師的主體地位和一言堂已經(jīng)不能被學(xué)生接受，良好師生關(guān)系必須建立在有效溝通的基礎(chǔ)上。

一 師生溝通中存在的問(wèn)題

1.學(xué)校教育中過(guò)分重視考試成績(jī)，忽視了學(xué)生的心理教育

傳統(tǒng)的學(xué)校教育只重視學(xué)生的考分和“智育”，按考試成績(jī)給學(xué)生排名次排座位，對(duì)考試得分低的學(xué)生的批評(píng)和處罰挫傷了學(xué)生的自尊心和積極性，學(xué)生對(duì)老師有一種畏懼感。

2.師生之間互不信任，溝通不暢

學(xué)生都渴望得到老師的信任和理解，但老師作為成人總是把學(xué)生看成孩子，兩種不同的思維方式、不同的人生經(jīng)歷、不同的思想觀念導(dǎo)致老師對(duì)學(xué)生的不信任，以致阻礙師生的良好溝通。

3.多批評(píng)少表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生習(xí)慣沒(méi)有掌聲的生活

師生交流中老師吝嗇對(duì)學(xué)生表?yè)P(yáng)和贊賞，習(xí)慣用批評(píng)來(lái)解決問(wèn)題，久而久之讓學(xué)生習(xí)慣了沒(méi)有表?yè)P(yáng)和贊賞的生活，認(rèn)為只要沒(méi)有批評(píng)就行。

4.青春期叛逆的心理阻礙了師生的溝通

學(xué)生到了青春期總想最大限度地?cái)[脫對(duì)老師和父母的依賴(lài)，開(kāi)始有自己的獨(dú)立思維，希望自己的見(jiàn)解得到老師和父母的認(rèn)同，一旦得到否定的答案，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的抵觸情緒，遇事就再也不愿與老師或家長(zhǎng)交流。

二 加強(qiáng)師生溝通交流的方法

成功的教學(xué)依賴(lài)師生間真誠(chéng)的理解與信任。師生溝通是雙向的，老師與學(xué)生的交流不能只對(duì)學(xué)生提要求，而不管學(xué)生的反應(yīng)。老師應(yīng)放下架子，站在學(xué)生的立場(chǎng)，多考慮學(xué)生的心理感受，這樣才能與學(xué)生平等交流。

1.多表?yè)P(yáng)少批評(píng)

表?yè)P(yáng)和贊美是最有效的激勵(lì)方式，能夠最大限度地保護(hù)學(xué)生的自尊心。贊美也是一種溝通，鼓掌也是對(duì)學(xué)生的有力贊美。當(dāng)學(xué)生做得對(duì)做得好時(shí)及時(shí)的表?yè)P(yáng)與贊美，最大限度地激勵(lì)學(xué)生，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)如同沙漠中的甘泉，在師生溝通中會(huì)起到事半功倍的效果。確實(shí)需要批評(píng)的也要注意方式和方法，藝術(shù)、委婉的批評(píng)，在一種輕松的氛圍中以友善的口吻與學(xué)生溝通。

2.多傾聽(tīng)少責(zé)難

傾聽(tīng)是一種很好的溝通技巧，多傾聽(tīng)可以讓老師獲取大量信息，可以了解學(xué)生的思想狀態(tài)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生思想或行為上存在的問(wèn)題，防患于未然。老師多傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，有助于學(xué)生發(fā)泄不良情緒，建立良好的師生關(guān)系。

3.溝通方式多樣化

師生溝通方式有很多，不一定只有面對(duì)面一種方式。學(xué)生存在個(gè)性差異，不一定每個(gè)學(xué)生都能接受面對(duì)面的溝通。有些學(xué)生對(duì)老師有天生的畏懼感，在老師面前可能一句話(huà)也說(shuō)不出來(lái)，有時(shí)候?yàn)榱吮苊鉀_突和尷尬，在通信技術(shù)發(fā)達(dá)的今天老師可采取紙條、短信、QQ、微信等方式來(lái)進(jìn)行溝通。

4.師生聯(lián)誼活動(dòng)促溝通

豐富的校園活動(dòng)也是師生交流的重要陣地，利用游戲、比賽、參觀、春秋游等活動(dòng)來(lái)吸引老師與學(xué)生的共同參與，適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)，讓師生溝通變得自然順暢，促進(jìn)師生溝通。

學(xué)校是老師和學(xué)生組成的，沒(méi)有很復(fù)雜的構(gòu)成元素，良好的師生關(guān)系能傳遞和諧積極的信息，緊張、生硬的師生關(guān)系只能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生消極的影響。作為傳道、授業(yè)、解惑的教師，與學(xué)生進(jìn)行有效溝通會(huì)使整個(gè)教學(xué)工作順利進(jìn)行。陶行知先生說(shuō)：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛(ài)迪生。”用尊重、平等和愛(ài)心與學(xué)生溝通，定能喚醒他們，超越別人，超越自己，實(shí)現(xiàn)心中的夢(mèng)想。

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〔責(zé)任編輯：林勁〕