加強專業(yè)技能培訓(xùn) 助推青年教師發(fā)展

【摘 要】會計青年教師作為教學(xué)一線的主力軍，其業(yè)務(wù)的細(xì)化、精化以及視野的拓展是建立在專業(yè)技能的提高上的，專業(yè)技能的培訓(xùn)是助推青年教師發(fā)展的良好途徑。本文從專業(yè)技能與教師發(fā)展的密切聯(lián)系出發(fā)，探討如何加強專業(yè)技能培訓(xùn)方式方法，使青年教師在業(yè)務(wù)水平上達(dá)到一個新的高度。

【關(guān)鍵詞】青年教師 專業(yè)技能 會計

【中圖分類號】G451 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）30-0039-02

會計專業(yè)技能包括有會計手工賬務(wù)、電算化、傳票翻打、點鈔、珠算、信息化錄入等。省教育廳、財政廳對會計專業(yè)技能及競賽的重視及支持，為職業(yè)院校發(fā)展建設(shè)提供了良好的平臺，對其人才培養(yǎng)模式與課程體系改革、師資隊伍建設(shè)、校企合作工學(xué)結(jié)合運行機制建設(shè)起到了正確的導(dǎo)向作用，產(chǎn)生了積極的效果。會計專業(yè)技能競賽逐漸規(guī)范化，也吸引了眾多會計學(xué)子的競技熱情，更引導(dǎo)專業(yè)教學(xué)走向財企一線、對接實際崗位。

一 專業(yè)技能與教師發(fā)展的密切聯(lián)系

在專業(yè)技能引領(lǐng)下，專業(yè)教學(xué)模式應(yīng)走進(jìn)企業(yè)、走向發(fā)展前沿。以學(xué)生崗位技能培養(yǎng)為目標(biāo)，加強技能輻射，這對專業(yè)教師的業(yè)務(wù)水平提出了更高的要求。

1.職業(yè)素養(yǎng)、知識、技能“三位一體”的專業(yè)技能要求

隨著時代的發(fā)展，企業(yè)對員工的素質(zhì)、知識、技能的要求也逐漸提高。通過會計專業(yè)技能的學(xué)習(xí)，加快會計初學(xué)者了解、熟悉、掌握會計準(zhǔn)則步伐，考查會計人員知識結(jié)構(gòu)和整體素質(zhì)，構(gòu)建職業(yè)素養(yǎng)、知識、技能“三位一體”的教學(xué)模式和體系，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，整合教學(xué)資源。

教師專業(yè)化發(fā)展是指教師作為專業(yè)人員，在專業(yè)思想、專業(yè)知識、專業(yè)能力等方面不斷發(fā)展和完善的過程，即是專業(yè)新手到專家型教師的過程。而對青年教師而言，專業(yè)發(fā)展是保證和拓展該教師群體生存發(fā)展的大事，要給予學(xué)生專業(yè)技能的教學(xué)，首先必須提高自身的技能業(yè)務(wù)水平。教師的工作不再只是關(guān)注過去、面向已有的知識領(lǐng)域，而是要面向?qū)W生的未來，與學(xué)生一起在教育活動中創(chuàng)造學(xué)生的素養(yǎng)和知識體系。教師專業(yè)發(fā)展是一個循序漸進(jìn)的動態(tài)過程，貫穿于教師的整個職業(yè)生涯。

2.完善專業(yè)技能在財企校交流中的中介作用

專業(yè)技能是鏈接校財行企的重要溝通橋梁，也是教學(xué)成果的直接反饋，更是行企前沿資訊的一線標(biāo)準(zhǔn)。專業(yè)技能發(fā)展也要在完善專業(yè)教學(xué)模式建設(shè)下，建立財行企專業(yè)為主體的交流平臺，不斷進(jìn)行專業(yè)開發(fā)和補充，搭建校企合作、工學(xué)結(jié)合平臺，密切企業(yè)、行業(yè)、專業(yè)三者關(guān)系，提升專業(yè)輻射服務(wù)功能，發(fā)揮專業(yè)示范作用。從會計從業(yè)能力出發(fā)，以會計基礎(chǔ)知識、基本能力為“雙基”，以會計手工賬務(wù)和電腦賬務(wù)處理的核心技能為“二核”，以語言交際能力、會計信息化能力和會計實踐操作能力為“三能力”，建立以“雙基二核三能力”為引領(lǐng)的“雙證融通、工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式。青年教師作為財企校的中間媒介，擔(dān)當(dāng)了重要角色，為專業(yè)教學(xué)走向奠定了基礎(chǔ)。

二 專業(yè)技能助推教師、教學(xué)發(fā)展

會計教學(xué)是一門應(yīng)用性較強的學(xué)科，會計實操教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問題也逐漸被大家重視。

1.專業(yè)教學(xué)中存在的問題

第一，基礎(chǔ)技能動手能力差。職高學(xué)生的特點之一就是沒有持久力，學(xué)習(xí)的動力不足，特別體現(xiàn)在小技能的訓(xùn)練中。如珠算、小鍵盤、點鈔項目，剛開始學(xué)習(xí)時效果較突出，隨著課程能力要求的提高，學(xué)生漸漸出現(xiàn)疲憊狀態(tài)，因此多方式的考核和課堂測試形式就隨之衍伸出來。

第二，模擬企業(yè)環(huán)境的實操訓(xùn)練項目薄弱?；趯嵱?xùn)基地、會計行業(yè)性質(zhì)等原因，記賬公司等企業(yè)接受的實習(xí)學(xué)生也有限，大多數(shù)學(xué)生只能模擬企業(yè)環(huán)境進(jìn)行實操訓(xùn)練。而在實操過程中，由于具有實踐經(jīng)驗的指導(dǎo)教師少、學(xué)生對工作流程的不熟悉等問題，計劃中的模擬實操也流于形式。

2.加強專業(yè)技能培訓(xùn)

專業(yè)技能的提高不是一朝一夕就能完成的，培訓(xùn)顯然是提升技能水平的有效方法。但怎么培訓(xùn)、培訓(xùn)內(nèi)容有哪些、誰來培訓(xùn)，都是專業(yè)技能培訓(xùn)中的難題，針對教師這個特殊的群體，尤其是青年專業(yè)教師，專業(yè)技能培訓(xùn)的方式方法也值得商榷。

第一，專業(yè)技能的提煉。以會計專業(yè)為例，哪些屬于會計專業(yè)必備技能，哪些又是在實際工作中迫切需要的技能？因此，專業(yè)技能的梳理是首要的，這需要青年教師與行業(yè)、企業(yè)保持密切的聯(lián)系。

會計專業(yè)技能包括會計手工賬務(wù)、電算化、傳票翻打、點鈔、珠算、信息化錄入等。其中，會計手工賬務(wù)處理是企業(yè)實操的基礎(chǔ)，也是學(xué)生與教師較為薄弱的環(huán)節(jié)，由于需要前沿的資訊與動態(tài)不斷來充實和變更，因此這部分培訓(xùn)需求也最為迫切。

第二，培訓(xùn)形式與內(nèi)容。教師專業(yè)化發(fā)展是指教師作為專業(yè)人員，在專業(yè)思想、專業(yè)知識、專業(yè)能力等方面不斷發(fā)展和完善的過程，即專業(yè)新手到專家型教師的過程。由于培訓(xùn)對象是教師，時間段上就能分為兩部分，一是平時課務(wù)之外的零散時間，再就是寒暑假的連續(xù)時間段。專業(yè)技能強弱關(guān)乎教師業(yè)務(wù)水平和課堂實效，因此培訓(xùn)應(yīng)該是零散加連續(xù)且有質(zhì)量保證的。換句話說，就是充實課余生活。

培訓(xùn)內(nèi)容圍繞會計專業(yè)技能進(jìn)行，側(cè)重會計實務(wù)處理，與會計技能大賽內(nèi)容銜接。

第三，校企合作機制建設(shè)?！耙M(jìn)來、走出去”的合作機制，將企業(yè)擁有一線工作經(jīng)驗的專家請進(jìn)校園，對教師教學(xué)、實訓(xùn)進(jìn)行指導(dǎo)，以點帶面，更新教學(xué)理念、創(chuàng)新教學(xué)方法、提高教學(xué)質(zhì)量。同時也繼續(xù)深化專業(yè)教師下企業(yè)，實現(xiàn)校企的人才交流、技術(shù)互助與信息共享。將企業(yè)第一手資料作為技能競賽的材料，進(jìn)行競賽軟件的開發(fā)與測試，普及到每一位學(xué)生，摒棄精英教育模式，使全體學(xué)生受益。

三 針對青年教師的專業(yè)技能培訓(xùn)

1.加強專業(yè)技能培訓(xùn)

吸收專業(yè)新元素是專業(yè)教師特別是青年教師拓展提升的有效途徑，因此，完善的培訓(xùn)機制是提高師資質(zhì)量的有效途徑。

2.培訓(xùn)內(nèi)容的針對性及普及性

“授之以魚，不如授之以漁”，但要讓其能漁、會漁，并不是一朝一夕的事。針對專業(yè)教師的專業(yè)技能培訓(xùn)，不是一兩次就能提高其教學(xué)質(zhì)量的，需長久并與時俱進(jìn)的訓(xùn)練。

3.加強會計技能團(tuán)隊建設(shè)

技能比賽僅僅是展示高水平的舞臺，而技能競賽所引領(lǐng)的專業(yè)發(fā)展方向應(yīng)走向日常教學(xué)。會計技能教學(xué)體系的構(gòu)建、教師與學(xué)生技能提升的關(guān)鍵，還在于日常教學(xué)模式和內(nèi)容的改革上。教練團(tuán)隊必須轉(zhuǎn)型為教學(xué)團(tuán)隊，會計技能競賽組織方也應(yīng)不斷探究會計實務(wù)操作流程和技巧，以模擬企業(yè)為依托，以實際會計工作任務(wù)為驅(qū)動，以教學(xué)實踐為紐帶，將知識、方法、技能有機融合，使教、學(xué)、做相結(jié)合。

4.競賽平臺的搭建

技能要出成效，競賽是最能提升效果的方法之一。會計專業(yè)技能競賽不應(yīng)局限于學(xué)生之間的比賽，也應(yīng)擴展到教師之間、師生間，通過競賽知己知彼，提升自我發(fā)展空間。

5.與時俱進(jìn)的創(chuàng)新思想

會計專業(yè)技能與實踐生產(chǎn)息息相關(guān)，與企業(yè)保持密切的聯(lián)系是會計教學(xué)不可或缺的一環(huán)，也是會計教師教學(xué)實踐中技能發(fā)展走向的引領(lǐng)。

會計技能的提高是專業(yè)建設(shè)的走向，教賽結(jié)合，強化職業(yè)導(dǎo)向、優(yōu)化課程體系，推進(jìn)專業(yè)教學(xué)發(fā)展；圍繞技能提升、能力本位重構(gòu)技能競賽方向，創(chuàng)新雙贏機制，在技能競賽平臺上，提升教師質(zhì)量，實現(xiàn)教學(xué)引領(lǐng)示范輻射的專業(yè)教學(xué)改革目標(biāo)。

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〔責(zé)任編輯：林勁〕