修己以安人——中央工藝美術學院附屬中學的育人之道

王澤旭/劉麗華

中央工藝美術學院附屬中學校長/ 副校長

孔子曰：“修己以安人?！敝袊逃谋亲嬉院喖s的文字闡明教育的最高境界不是言傳，而是身教，只有“修己”才能“安人”。中央工藝美術學院附屬中學的教育之道便是如此。

滋養(yǎng)是一種文化

竹林曲徑，噴泉假山，翰墨石凳，隱約中透出中國古典文化之底蘊；淡雅的色調(diào)，簡約的設計，現(xiàn)代化的設備盡顯著西方藝術之魅力……這就是您走進工美附中所感受到的精致典雅、彌漫藝術氣息的校園環(huán)境。

一方水土養(yǎng)一方人，生活在這所追求“中西合璧，見素抱樸”的藝術殿堂的孩子們，他們身上有著一種特殊的大氣之美。熱情洋溢的笑容，舞動的畫筆，彰顯青春活力的操場，以及樓道里隨處傳來的鋼琴演奏聲……這些無疑已經(jīng)成為工美學子特有的符號。靜以修身，儉以養(yǎng)德，千余人的校園毫不躁動，孩子們各得其所，盡享成長之美。

一粒種子能否結(jié)出累累碩果，除了取決于自身條件外，更重要的是深埋它的土壤。正是工美附中這片沃土，培育出了一批又一批優(yōu)秀的美術人才。“我要感謝我的母校，是她給了我不同的人生。工美附中的許多學生在大學里不出半月，都會嶄露頭角……”正如這位畢業(yè)生所說，經(jīng)過三年或是六年的滋養(yǎng)，孩子們都深深烙上了“工美文化”的印跡。

文化育人是教育的最高境界，只有創(chuàng)建和諧的學校文化，才能孕育出富于個性、特色的學校教育。從校園文化建設，到主導文化提煉、班級文化構(gòu)建，工美附中在漫漫文化育人之路上且思且行。2000 年工美附中就開始了“文化研究”之旅，2007 年承擔了中國教育學會“十一五”規(guī)劃課題的子課題。十幾年間，全校師生既是文化的傳承者、締造者，也是受益者，大家共同參與構(gòu)建了獨具工美特色的學校文化體系，以老子的“惟道是從”為核心，形成了“道法自然”的理念文化、“且思且行”的行為文化以及“見素抱樸”的視聽文化。遵循“平等尊重、適合發(fā)展、自主選擇、以情育情、家校聯(lián)動、激勵獎勵、思維引領、自主合作、尊重差異、面向全體”的十大教育原則。每一個工美人都在用心做管理，用情做教育，努力為孩子們營造適合的文化、創(chuàng)設適合的環(huán)境、制定適合的目標、設計適合的課程、探究適合的課堂、策劃適合的活動、培養(yǎng)適合的師資、營造適合的機制、建立適合的評價、尋找適合的出路，給每一個孩子成功的機會，把“培養(yǎng)具有民族情懷和國際視野的美術特色創(chuàng)新人才”作為育人的整體目標。

一粒種子能否結(jié)出累累碩果，除了取決于自身條件外，更重要的是深埋它的土壤。映出中層與校級的不同。

工美附中的文化可謂“工于形，美于神，形神兼?zhèn)?；工以術，美以道，術道兼修”，如春風細雨般滋潤著師生的心靈，孩子們則盡情綻放。他們從這里走向清華大學美術學院、中央美術學院等國內(nèi)一流的美術學府，從這里跨出國門，走進紐約視覺藝術學院、美國肯德藝術與設計學院等國際知名高校，在這些象牙塔里追逐著更高的藝術夢想。

情感是一種財富

今天的呵護就是等待明天的成長，如果我們今天不善待孩子們，以后如何讓孩子們善待社會？教育是文化的滋養(yǎng)，是思維的引領，是心靈的啟迪；教育應該著眼于孩子的可持續(xù)發(fā)展，給予他們健康的體魄、陽光的心理、善良的心靈以及強烈的責任意識。

“以情育情”、“以生命呵護生命”是工美附中教育的座右銘，它絕不是一句口號，也從未流于形式，而是化為一項項可觀可感的具體行動。工美附中的學生不僅僅學習知識，增長技能，同時也收獲著人生中最重要的財富——情感。

三月的北京，天氣尚未轉(zhuǎn)暖，在工美附中的校園里卻彌漫著令人動容的溫情，無論是相伴三年的同窗，還是素不相識的學生，手里都攥著省吃儉用的零花錢靜待將其投進紅色的“愛心箱”。經(jīng)學生會統(tǒng)計，僅僅一個中午的時間，募捐款項就已超過萬元，孩子們是在用心靈呼喚著生命。劉赫同學在得知自己被查出白血病的那一刻，他怕父母承受不了，硬是一滴眼淚也沒掉，可是當老師和同學們來看望他的時候，他卻再也控制不住自己。堅強的他說：“我一定好好配合醫(yī)生治療，把病治好，以后報答那些關心我的人們，報答社會！”贈人玫瑰，手留余香；滴水之恩，涌泉相報。同時，工美人的情義也蘊蓄其中。

“這是一所具有人情味兒的學校，我的孩子在入學前曾經(jīng)聽到校長這樣說，沒想到短短的一年時間，作為家長的我們也切身體會到了……”這是一位初一年級的家長在聊天中給學校的反饋，她談到了學校為孩子們提供的各個方面的教育和服務，更講述了當孩子從“愛心媽媽”手里接過熱乎乎的免費早餐時，感到的無比幸福。免費早餐？家長自愿到學校餐廳做義工？很多人會質(zhì)疑，在國外學校才可能存在的現(xiàn)象在工美附中也有？的確有。工美附中是面向全市招收美術特長生的學校，很多孩子的家距離學校很遠，每天起早貪黑，早飯問題得不到保障，為了讓學生既吃飽又吃得健康，學校食堂每天早上五點鐘開始準備早餐，家長委員會成員主動報名為孩子們盛粥端飯，而且能確保一周五天，每天早餐不重樣。孩子們甚至還開玩笑說：“為了來學校吃早餐，我們的遲到問題都解決了?！?/p>

學校提供的雖是一頓早餐，孩子們感受到的卻是來自學校和家長們真情實意的關愛。一碗粥、一小碟咸菜，卻讓愛充滿了整個校園，每一個學習、工作、其間的工美人，每一天都在被感動的同時，也在用自己的行動感動著他人……

凡是做教育的人一定都讀過或親歷過如何讓丟失了的東西失而復得的事情，有些方法奏效，而有些未免遺憾。工美附中曾經(jīng)上演過一幕特殊的《尋人啟事》。

“一、二、三、四、五，怎么少了一個？”學生餐廳的布置以“老北京文化”為主題，六個具有北京地方特色的民間工藝小泥人兒令孩子們喜愛有加，可是有一天，其中的一個不翼而飛了。所有公共場所，全校學生，線索幾近全無，小泥人會回來嗎？面對這個問題，學校不想放棄，倒不是舍不得那個小泥人，而是希望讓那個“收藏”了小泥人的同學知道，即使特別喜歡，這樣做也是不應該的。最終學校決定在校園電視臺策劃一個主題校會，名稱就叫《尋人啟事》。孩子們自編自導了這臺電視節(jié)目：幾個孩子扮成小泥人，進行了一番感人肺腑的對話，希望那個走丟了的“親人”能夠早日回來團聚。幾天以后，小泥人果真又回到了他原來的位置……

幸福得只記下那句在心底了生根的話：不求成名成家，但求桃李天下……

面對孩子們的錯誤，我們首先想到的應該是，如何從錯誤中發(fā)現(xiàn)教育的資源，引導孩子。如果我們只是狹隘地把拿走小泥人的同學認定為“偷”的話，可能會對這個孩子的一生產(chǎn)生不一樣的影響。而這個充滿溫情的《尋人啟事》節(jié)目引發(fā)了這個孩子的反思與自省，讓他有了正確的判斷和選擇。我們也相信，當面對別人的錯誤時，他也會選擇寬容與諒解，其他孩子也會從這件事情中獲益匪淺。

工美附中的每一項活動都力求避免簡單生硬，致力于時刻讓孩子們體會到教育的深度、廣度和溫度。學校通過主題班會、升旗儀式、國慶活動、參觀愛國教育基地、開展的愛國教育來培養(yǎng)學生的愛國意識；通過奶奶工作室、畢業(yè)典禮、成人儀式、精品主題班會開展情感教育，在孩子的心田里播撒陽光。其中，“奶奶工作室”成為工美附中德育工作的一大亮點，邀請沈奶奶和有著幾十年教齡的退休教師，每周對心理、行為或?qū)W科學習方面存在問題的孩子進行專門輔導；通過清晨靜掃、入學教育、常規(guī)檢查開展養(yǎng)成教育，培養(yǎng)孩子們良好的衛(wèi)生、學習習慣和責任意識；借助赴美冬令營、美國國際交換生項目、模擬聯(lián)合國拓展孩子的國際視野；通過十大教育哲學演講比賽、出彩工美人主題活動等為孩子們搭建展示自我的平臺……

修己是一種境界

厚德才能載物，只有教師達到一定境界，學生才能在其言傳身教中習得并呈現(xiàn)儒雅之氣。做聰明之師、智慧之師、仁愛之師是工美教師的共同追求，“修己”是工美教師的必修課程。

學校不僅是學生成長的搖籃，也是教師發(fā)展的舞臺。班主任工作室、名師工作室、美術專業(yè)研究室、骨干教師群、學科委員會、學術委員會、國學講壇、英語沙龍……一系列的學習型小組讓工美附中的教師既有歸屬感，又有無限學習提升的空間。老師們一邊當老師，也一邊當學生，他們有暫時高于學生的知識與智慧，同時又有著學生般的謙虛與勤奮。三人行必有我?guī)煟っ栏街械睦蠋焸冇米约旱男袆咏o這句話加以充分的詮釋，他們虛懷若谷卻不缺乏批判，風格迥異恰適取長補短。大家采用不同的方式不斷改變，不斷提升，修己以正身，修己以安人，修己以育英才。

沐浴著新課程改革的和煦春風，工美附中從學校層面開展了五年一周期的校本培訓，提升教師的文化底蘊和專業(yè)素養(yǎng)。從“更新觀念、轉(zhuǎn)變角色”到“聰明之師，智慧之師”；從“破冰之旅”、“理解學科、理解教學、理解學生”到“打造高效課堂”。一年一個腳印，每一個腳印都有著教師們不斷反思的印跡。教師再不是課改的“旁觀者”，而是積極的“參與者”、“踐行者”，從“不言學生差”到“讓每一個學生成功”，教師們在思想觀念上有了質(zhì)的變革。

池水必須有足夠的深度才能浮起游船，岸邊的淺灘只能滿足小蝦小蟹茍活的夙愿。教育更是如此，尤其是在當今這個信息迅疾的時代，不修己便無以安人。

在這所獨具美術特色的學校，每位美術老師幾乎都是孩子們的偶像，而且絕對是實力派的。他們不僅每周開展專業(yè)教研活動，動手操刀苦練基本功，還認真研究美術發(fā)展規(guī)律與美術教育理念；他們編寫的美術系列教材在全國的發(fā)行量超過20 萬冊，榮獲北京市東城區(qū)教育成果一等獎、北京市教育教學成果政府獎二等獎，并被列為十二五重點教材。在這些老師的影響和指導下，工美附中的孩子們創(chuàng)造了無數(shù)的奇跡，多屆學生從每年近20000名藝考考生中脫穎而出，摘取清華大學美術學院美術加試全國第一名桂冠，2013 年清華美院在北京招生24 人，其中有11 人來自工美附中。

育人是一種幸福

修己達到一定境界，育人定是一種幸福。

守望成長，靜待花開，猶如品一杯茗茶，那是無以言表的甘甜與美好。當孩子們在教師節(jié)送上一張張小小的卡片，畢業(yè)后通過電話傳來一聲聲親切的問候，我們便會覺得最富有；當孩子們的佳作在國際比賽中獲獎，文章在知名刊物上發(fā)表，我們便會倍感欣慰；當他們收到大學的錄取通知書后，以第一時間告訴你，我們便會無比自豪。那個時候，我們忘記了有多少個緊張的日夜，忘記了有多少個月圓月缺，忘記了有多少個春夏輪回，所有的付出與汗水全都化作花團錦簇，幸福得只記下那句在心底生了根的話：不求成名成家，但求桃李天下……

在工美附中，做老師真是一種享受。這座藝術的殿堂貫穿古今、融匯中西、科學與藝術花開并蒂。這里能夠領略書法大家“張鐘二王”的神韻，可以飽覽藝術大師梵高、畢加索、米開朗基羅的杰作；這里有孔圣人和柏拉圖的對話，也有徐渭和德拉克羅瓦的碰撞……真可謂“談笑有鴻儒，往來無白丁”，我們怎能不感到幸福？

在這樣的文化底蘊熏陶下，工美人既崇尚東方藝術，又熱愛西方文化；既研究古老的東方文明，又汲取現(xiàn)代西方科學的精華。我們既有仰望星空的夢想，也有腳踏實地的行動；我們悉心、傾心、用心，培育的是藝術的芳華。有老師說：“下輩子我還當老師，還在這兒！”