光榮史冊(cè)展風(fēng)采，九秩老校綻新枝——福建省廈門市禾山中學(xué)特色辦學(xué)之路

林文權(quán)

福建省廈門市禾山中學(xué)校長(zhǎng)

人類文明的星空下，總有一種卓越的精神輝映蒼穹；學(xué)校歷史的長(zhǎng)河中，也總有一種奮進(jìn)的力量不可阻擋。

90 年前，清末舉人黃翰將禾山甲種商業(yè)學(xué)校改名并自任校長(zhǎng)，派其子赴新加坡募集辦學(xué)經(jīng)費(fèi)，得到了華商會(huì)長(zhǎng)薛武院等海外賢達(dá)的鼎力支持，禾山中學(xué)從此誕生、成長(zhǎng)。雖然幾易其名、歷經(jīng)周折，但是，禾山中學(xué)的師生和校友總是審時(shí)度勢(shì)、迎難而上，憑借自己的聰明才智與辛勤汗水，奏響了世人震撼的時(shí)代強(qiáng)音，演繹了同仁稱道的教育故事，成就了萬千學(xué)子的求知夢(mèng)想，塑造了不同尋常的神圣殿堂。

理念引領(lǐng)，著力長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展

大千世界，萬象紛呈。世界的本質(zhì)在于“多”，而不在于“一”。多元共生，這是繁榮的標(biāo)志、活力的源泉、強(qiáng)大而持久的保證。一所學(xué)校走什么樣的發(fā)展之路，要因人、因時(shí)、因地而異，要廣開言路、集思廣益，要參與萬人過獨(dú)木橋的競(jìng)爭(zhēng)，更要另辟蹊徑直至別有洞天，凸顯人無我有、人有我新的辦學(xué)特色。

“領(lǐng)導(dǎo)的責(zé)任，歸結(jié)起來，主要是出主意、用干部?jī)杉隆?。在學(xué)校，“出主意”是校長(zhǎng)的理念引領(lǐng)，“用干部”是團(tuán)隊(duì)的才智支撐。2012 年夏季，通過人才引進(jìn)考試，我從福建省安溪第一中學(xué)調(diào)往廈門市禾山中學(xué)擔(dān)任校長(zhǎng)、書記。我始終銘記著這所學(xué)校的校訓(xùn)：“至誠(chéng)至善”。這是對(duì)心靈的洗禮，是對(duì)未來的憧憬，更是對(duì)教育事業(yè)的敬畏?！吨杏埂分袑懙溃骸拔ㄌ煜轮琳\(chéng)，為能盡其性。能盡其性，則能盡人之性。能盡人之性，則能盡物之性。能盡物之性，則可以贊天地之化育。可以贊天地之化育，則可以與天地參矣?！薄爸辽啤比≈凇洞髮W(xué)》開篇：“大學(xué)之道，在明明德，在新民，在止于至善”，關(guān)鍵又在于“至”字，如朱子所言：“‘善’字輕，‘至’字重?！痹谖铱磥恚爸琳\(chéng)”是治學(xué)、治教、治校乃至于為人處事的應(yīng)有態(tài)度，“至善”是個(gè)人成長(zhǎng)路徑、學(xué)校育人成效的境界追求。

禾山中學(xué)一直堅(jiān)持“以人為本，和諧發(fā)展；面向全體，關(guān)注個(gè)性”的辦學(xué)理念以及“爭(zhēng)創(chuàng)多樣發(fā)展、特色彰顯的特區(qū)名?！钡霓k學(xué)目標(biāo)，凸顯“多樣化發(fā)展，藝體科見長(zhǎng)”的辦學(xué)特色?！懊嫦蛉w”彰顯“有教無類”，追尋不分彼此同待遇的教育公平；“關(guān)注個(gè)性”展現(xiàn)“因材施教”，期待不拘一格育人才的因勢(shì)利導(dǎo)。

正如江蘇省政協(xié)副主席任彥申在《從清華園到無名湖》一書中所論述的：“北大是一首詩(shī)歌，清華是一篇論文；北大是思想家的沃土，清華是工程師的搖籃。”由此可見，學(xué)校是各具特色的，學(xué)生是各有所長(zhǎng)的。不管是基礎(chǔ)教育，還是高等教育，倘若是唯學(xué)業(yè)成績(jī)，或是一味追求全面發(fā)展，或是始終奢望文理兼通，或許會(huì)忽視甚至埋沒諸多有一技之長(zhǎng)的人才，甚至是天資獨(dú)到的偏才、專才和怪才。

辦學(xué)理念、行為和成效，事關(guān)學(xué)校的公信力。對(duì)于一所學(xué)校而言，沒有公信力也就意味著沒有影響力和生命力。要有公信力，首先要有自信心，這不僅需要“自信人生二百年，會(huì)當(dāng)水擊三千里”的詩(shī)人豪情，不僅需要“毫不動(dòng)搖，挖山不止”的愚公精神，更需要深諳教育的規(guī)律，意識(shí)到教育的長(zhǎng)期性和艱巨性，迸發(fā)促發(fā)展、揚(yáng)專長(zhǎng)、創(chuàng)特色的理念追求，堅(jiān)持“摸著石頭過河”的勇敢實(shí)踐。

因材施教，踐行以人為本

我們傳承以往、暢想未來，我們把握時(shí)代脈搏、跟進(jìn)社會(huì)步伐、立足學(xué)校實(shí)際，堅(jiān)持以“面向全體，關(guān)注個(gè)性”為核心內(nèi)容的辦學(xué)理念。在校兩千六百多名學(xué)生都是禾山中學(xué)的成員，都是學(xué)校的主人。不管是本校直升，還是兄弟學(xué)校轉(zhuǎn)入的孩子；不管是廈門戶籍的孩子，還是外省、市的孩子；不管是學(xué)業(yè)成績(jī)與綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)好的孩子，還是尚待引導(dǎo)進(jìn)步的孩子。我們絕不因?yàn)閾?dān)心影響全校升學(xué)考試的成績(jī)，或是哪一屆學(xué)生的綜合跟蹤評(píng)估，而費(fèi)盡心思地篩選、剔除、勸轉(zhuǎn)、勸退一名孩子，畢竟，辦人民滿意的教育，前提是辦對(duì)人民負(fù)責(zé)的教育。

“當(dāng)心你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生?！苯逃姨招兄壬嵝呀處熞龅健坝薪虩o類”，在教師的心靈天平上，給予每個(gè)學(xué)生相同的砝碼。教育公平是社會(huì)公平的基石，我們要有公平的教育觀念和作為，才能培育學(xué)生健康的心理，才有學(xué)生公平競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)會(huì)和天地。人為的歧視心理和等級(jí)劃分，必定會(huì)給孩子的成長(zhǎng)造成無可挽回的傷害，必定會(huì)扭曲孩子們純潔的心靈。教育的本意在于“立人”，而非“拿分”。

教育專家黃全愈曾經(jīng)親歷并比較分析了中美教育根子里的不同，他說：“中國(guó)學(xué)校對(duì)孩子進(jìn)行考試，目的是為了發(fā)現(xiàn)問題，淘汰之；美國(guó)學(xué)校對(duì)孩子進(jìn)行考試，目的是為了發(fā)現(xiàn)問題，改善之。”“中國(guó)差生”王楠子就是被中國(guó)教育和考試所淘汰的，而“美國(guó)天才”王楠子，正是被美國(guó)教育發(fā)現(xiàn)、改善、培養(yǎng)起來的。教育千萬不能泯滅學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)人才以及對(duì)學(xué)校的評(píng)價(jià)一定不能是格式化的。全面發(fā)展是目標(biāo)追求，個(gè)性發(fā)展是現(xiàn)實(shí)存在。天才、全才是少有的，專才、偏才是常見的。正如黑格爾所說，凡是合乎理性的東西都是現(xiàn)實(shí)的，凡是現(xiàn)實(shí)的東西都是合乎理性的?，F(xiàn)代社會(huì)需要什么樣的人才？現(xiàn)代學(xué)校應(yīng)該培養(yǎng)什么樣的人才？這是我們要探究的問題。2007 年春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)小品《策劃》中的經(jīng)典臺(tái)詞：“你太有才了！”一夜之間成了人們競(jìng)相摹仿的流行語(yǔ)?，F(xiàn)實(shí)生活中，倘若有人能夠在某些領(lǐng)域“太有才了”，只要被導(dǎo)入正道，必定有所作為和貢獻(xiàn)。

校友的成功是母校的光榮，更是母校發(fā)展的不竭動(dòng)力。今年央視元宵晚會(huì)第二個(gè)節(jié)目《正月十五鬧花燈》的主唱演員劉慧玲，正是我校高中2008 屆校友，是央視“星光大道”2013 年的月冠軍和年度總決賽季軍。她能夠在海選中入圍，并榮登中央電視臺(tái)演播大廳，為全球的中華兒女獻(xiàn)上傳統(tǒng)佳節(jié)的文藝盛宴，實(shí)在是可喜可賀、難能可貴。這得益于她高中學(xué)習(xí)期間當(dāng)節(jié)目主持人并勇奪學(xué)校綠禾杯冠軍的非凡歷練和扎實(shí)根基。

揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，彰顯辦學(xué)特色

世界上沒有兩片完全相同的樹葉，辦學(xué)育人亦是應(yīng)該防止千校一面、萬人統(tǒng)考。任何人都有其個(gè)性，個(gè)性化是人的存在方式。個(gè)性是固有的、多元的、可變的；潛質(zhì)是有差異的、難預(yù)估的、待挖掘的。莫言榮獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)，李安再奪奧斯卡最佳導(dǎo)演獎(jiǎng)，都是憑借自身及其作品的獨(dú)到個(gè)性與魅力。大家都知“龜兔賽跑”的寓言，而我更想說的是：“只有長(zhǎng)壽龜具備選擇游泳的權(quán)利，賽跑才能成為輕盈兔的特長(zhǎng)?！?/p>

個(gè)性的顯現(xiàn)與專長(zhǎng)的培育，要有個(gè)體的努力，更要有團(tuán)隊(duì)的作為；要有選才的眼力，更要有包容的氣度；要有頓然的省悟，更要有執(zhí)著的追求！當(dāng)年臧克家報(bào)考國(guó)立青島大學(xué)，聞一多出兩題任選：《你為什么投考青島大學(xué)？》或《生活雜感》。他的《生活雜感》只有三句話：“人生永遠(yuǎn)追逐著幻光，但誰把幻光看作幻光，誰便沉入了無邊的苦海！”聞一多詠誦再三拍案叫絕，破例給了98 分。早年聞一多報(bào)考清華大學(xué)，也因作文成績(jī)優(yōu)異被破格錄取。這不僅是惺惺相惜，更是慧眼識(shí)英才，更是“關(guān)注個(gè)性、揚(yáng)其專長(zhǎng)”的選人、育人理念。

“學(xué)而不思則罔”，個(gè)性專長(zhǎng)在于常學(xué)、常思、常變、常新。我和幾位老師到集美學(xué)村看望美術(shù)班學(xué)生的時(shí)候，曾引用齊白石先生的至理名言“學(xué)我者生，似我者死”，來與他們共勉。因?yàn)槔L畫要?jiǎng)邮?，更要?jiǎng)幽X，尤其是畫龍點(diǎn)睛之作、推陳出新之作，靠的是思想與智慧，正所謂心靈方可手巧。

著名哲學(xué)家、教育家、書法家涂又光在其“泡菜”理論中指出，泡出來的白菜、蘿卜的味道，取決于泡菜水的味道?；A(chǔ)教育亦然，教師與氛圍至關(guān)重要。我校在美術(shù)、體育、科技等方面，之所以能夠多樣發(fā)展、凸顯特色，最主要的因素是有專業(yè)教師的支撐和濃厚氛圍的熏陶。如美術(shù)組三人成“眾”，其中林再福老師領(lǐng)銜輔導(dǎo)的美術(shù)班成績(jī)斐然，《廈門日?qǐng)?bào)》等多家新聞媒體對(duì)其作了相關(guān)的專題報(bào)道，他的畫集也已出版發(fā)行，并應(yīng)邀赴美國(guó)講學(xué)辦展。體育組的陳文斌老師是國(guó)際級(jí)裁判、福建省學(xué)科帶頭人、首屆教師技能大賽一等獎(jiǎng)獲得者。技術(shù)組潘舒等老師通力協(xié)作、無私奉獻(xiàn)，充分利用課余時(shí)間，積極開展學(xué)科興趣小組活動(dòng)，挖掘?qū)W生潛能，激發(fā)探究精神。

通過多年的探索與實(shí)踐，孩子們?cè)谥T多比賽中碩果累累。在全國(guó)第四屆中小學(xué)生藝術(shù)展演活動(dòng)中，林翠燕同學(xué)的作品《在希望的田野上》榮獲了一等獎(jiǎng)。我校美術(shù)班集體主創(chuàng)的“心向黨，跟黨走”樓道走廊畫、戶外大墻畫分別榮獲省委宣傳部等六家單位組織的“我的校園我的家”校園墻體畫文化創(chuàng)意活動(dòng)一等獎(jiǎng)和二等獎(jiǎng)。此外，我校的體育活動(dòng)有聲有色地開展，在省市區(qū)級(jí)賽事中捷報(bào)頻傳。特別是體育課走班選修、體育大課間，以及課外體育興趣小組活動(dòng)，開展得如火如荼。其中籃球和跳繩項(xiàng)目當(dāng)屬全市乃至全省最高水平，其中，初中籃球隊(duì)近兩年分別勇奪全省聯(lián)賽的第五名和第二名，初、高中代表隊(duì)近期分別奪得廈門市花樣跳繩比賽第一名和第二名。

砥礪前行，突破現(xiàn)有瓶頸

放眼人才出口，承接高考改革，我國(guó)即將實(shí)施兩種模式高考，一是培養(yǎng)技術(shù)技能人才的高考，考試內(nèi)容為技能+文化知識(shí)；二是培養(yǎng)學(xué)術(shù)型人才的高考。兩種高考是分開的。技術(shù)技能型有三種人才：工程師、高級(jí)技工和高素質(zhì)勞動(dòng)者。之前的職業(yè)教育重技能，隨著信息技術(shù)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)升級(jí)，技能需以技術(shù)為基礎(chǔ)。截至2013 年，有一百四十余萬人通過第一種高考方式，繼續(xù)接受技術(shù)技能型的教育。近幾年來，我國(guó)每年從中高等學(xué)校進(jìn)入勞動(dòng)力市場(chǎng)的畢業(yè)生總量約在一千七百萬人左右，畢業(yè)生就業(yè)難和技術(shù)技能人才供給不足的矛盾，已成為短期內(nèi)新增勞動(dòng)力就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾的突出表現(xiàn)。學(xué)以致用乃眾所周知的教育追求，然而，“學(xué)非所用”或“用非所學(xué)”早已屢見不鮮。高考改革，必定給基礎(chǔ)教育各類學(xué)校賦予新的機(jī)會(huì)與舞臺(tái)。

當(dāng)然，立足初、高中階段的基礎(chǔ)教育，我們要埋頭拉車，也要抬頭看路；要腳踏實(shí)地，也要仰望星空?！肮膭?lì)學(xué)校突出學(xué)科建設(shè)特征，在科技、數(shù)理、人文、外語(yǔ)、藝術(shù)、體育某一個(gè)或幾個(gè)方面形成明顯的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，為不同興趣、愛好、特長(zhǎng)、人生規(guī)劃的學(xué)生提供所需要的教育。”“在長(zhǎng)期的辦學(xué)中形成較為鮮明的辦學(xué)特色，辦學(xué)具有獨(dú)特性、穩(wěn)定性、先進(jìn)性的特點(diǎn)，有一批形成特色的教學(xué)骨干，培養(yǎng)出一批高素質(zhì)的學(xué)生，總結(jié)出一套形成特色的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并為社會(huì)所公認(rèn)?！边@是教育主管部門對(duì)學(xué)校多樣發(fā)展、辦學(xué)特色的明確要求，相比之下，我們尚有差距。

“只有長(zhǎng)壽龜具備選擇游泳的權(quán)利，賽跑才能成為輕盈兔的特長(zhǎng)?！?/p>

首先，硬件設(shè)施是極大的瓶頸。我?，F(xiàn)在實(shí)際用地只有兩萬五千多平方米，生均面積不足省頒標(biāo)準(zhǔn)的40%，校舍面積僅一萬六千四百平方米，生均面積只達(dá)省頒標(biāo)準(zhǔn)的60%，現(xiàn)有校舍是廈門完全中學(xué)中最陳舊、最緊張的，如此簡(jiǎn)陋的設(shè)施實(shí)在無法滿足師生的需求，多樣發(fā)展的平臺(tái)過于狹窄，亟待舊貌換新顏。

其次，師資隊(duì)伍亟待注入新的活力?，F(xiàn)有教師平均年齡為44 歲，盡管經(jīng)驗(yàn)豐富，對(duì)學(xué)校情感深厚，并有五湖四海兼容并包的優(yōu)勢(shì)，但是經(jīng)常因?yàn)樯眢w及家庭原因，倍感力不從心。尤其是面對(duì)新課程實(shí)驗(yàn)，面對(duì)主體是各方面條件相對(duì)比較薄弱的外來務(wù)工子女的因材施教問題，亟需充實(shí)一批新教師，以增強(qiáng)隊(duì)伍的銳氣與活力。特別是具有一定區(qū)位優(yōu)勢(shì)學(xué)科的教師，要打破條條框框的限制，不僅要配足配齊，還要超常規(guī)地配多配強(qiáng)，這是提升辦學(xué)品質(zhì)的首要軟件。

第三，在成績(jī)與差距面前再思考、再實(shí)踐、再提升。學(xué)校要以辦學(xué)理念引領(lǐng)，從師生實(shí)際出發(fā)，挖掘潛能，務(wù)實(shí)作為，真正面向全體，真正關(guān)注個(gè)性，真正啟迪智慧，真正持之以恒，真正學(xué)以致用。目前，全國(guó)中小學(xué)實(shí)施體育、藝術(shù)“2+1”項(xiàng)目，我校理應(yīng)抓住機(jī)會(huì)，爭(zhēng)取有更大的作為。

在美術(shù)教學(xué)方面，通過若干年努力，我們希望每一個(gè)孩子畢業(yè)，都能信手拈來作畫題字，都能有感而發(fā)創(chuàng)意設(shè)計(jì)，哪怕是業(yè)余水平的基本功，能夠草草幾筆見輪廓、顯雛形，也是留下教育痕跡，凸顯育人特色。體育教學(xué)方面，基于“生命在于運(yùn)動(dòng)”的思考，積極倡導(dǎo)“每天鍛煉一小時(shí)，健康工作50 年，幸福生活一輩子”，每一個(gè)孩子有一兩種適合自己、訓(xùn)練有素的運(yùn)動(dòng)技能，可以受用終身。這是為了強(qiáng)身健體、自得其樂，不再是為了考試，更不過分追求能否滿分，不計(jì)較孩子間、班級(jí)間、學(xué)校間相差的一分甚至是0.1 分?？萍冀逃矫?，也許未必每個(gè)學(xué)生都參與航海模型、建筑模型或是機(jī)器人興趣小組活動(dòng)并參加各級(jí)比賽，但是，作為著眼于動(dòng)手能力提升和創(chuàng)新精神培育的有效載體，我們可以吸納更多的孩子參與其中，包括理、化、生分組實(shí)驗(yàn)等學(xué)習(xí)活動(dòng)、生活體驗(yàn)，都能培養(yǎng)建構(gòu)的思維、探索的精神和審美的情趣，不停留在為比賽而比賽，為活動(dòng)而活動(dòng)的功利層面。

第四，能否改變一種慣性思維，修正一種偏頗想法，拓展一種育人途徑？對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)較差而又有較好的先天秉賦、后天意愿的孩子，引導(dǎo)他們走上體、美、音的專業(yè)成長(zhǎng)道路，跨入大學(xué)門檻，確實(shí)是捷徑。倘若是學(xué)業(yè)成績(jī)比較好，而且有一技之長(zhǎng)的，兼修體、美、音專業(yè)，可以進(jìn)入更高層次的學(xué)校深造，更要助推他們成才。

第五，為了更好地因勢(shì)利導(dǎo)并凸顯學(xué)校辦學(xué)特色，基于學(xué)生特點(diǎn)、文化底蘊(yùn)、特色發(fā)展的校本課程建設(shè)亟待加強(qiáng)。實(shí)施體育、藝術(shù)“2+1”項(xiàng)目，要以建設(shè)有特色的體育、藝術(shù)教育課程為基礎(chǔ)，要設(shè)立適當(dāng)?shù)捏w育、藝術(shù)選修項(xiàng)目，形成學(xué)校的體育、藝術(shù)項(xiàng)目傳統(tǒng)。在校內(nèi)達(dá)成共識(shí)的基礎(chǔ)上，要開拓渠道向高校、科研機(jī)構(gòu)借力，要積極走進(jìn)街道社區(qū)、兄弟單位，經(jīng)常舉辦成果展覽，大力宣傳辦學(xué)特色，竭力提升學(xué)校的公信力和認(rèn)同感。近日，我校與集美大學(xué)美術(shù)學(xué)院正式簽署協(xié)議、開展合作辦學(xué)，相信這是一個(gè)良好的開始。

總之，教育是一種慢活、細(xì)活，切不可急功近利、粗枝大葉?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！比绾卧诶硐肱c現(xiàn)實(shí)、素質(zhì)教育與應(yīng)試教育、減負(fù)與增效之間勇敢前行，是我校團(tuán)隊(duì)要研究的課題和踐行的方向。正如胡適給北大哲學(xué)系畢業(yè)生的臨別贈(zèng)言《不受人惑》一文中所說：“必須自己能夠不受人惑，方才可以希望指引別人不受人誘。朋友們，大家珍重！”我們不可“以其昏昏，使人昭昭”，而要引領(lǐng)前行、教學(xué)相長(zhǎng)、永不言棄。請(qǐng)相信：我們?cè)诼飞希覀儾煌２剑?/p>